<h3> 2018年11月28日6時，冬日的陰沉使得天還很黑，有些冷，但是卻擋不住我們學習的熱情，我們樂陵三中7名數(shù)學教師一起赴德州第四實驗小學參加了思維導圖的培訓。</h3> <h3> 培訓時間雖然只有一上午，但是安排的很充實，整個流程分為四項內容。</h3><h3>一、思維導圖在數(shù)學課中的運用</h3><h3> 我們首先聽了活動承辦學校德州第十一中學邵芳芳和邵娜娜兩位老師的課。這也是我們本次培訓的重點學習內容——如何運用思維導圖上好數(shù)學課。</h3><h3> 邵芳芳老師執(zhí)教的是《整式的加減》的全章復習課，整節(jié)課都是運用思維導圖開展，把本章分為八個知識點，并打破了我們復習課教學的常規(guī)模式——先概念和知識點的復習，再做對應的練習，而是顛倒了順序——先完成對應知識點的練習，從而讓學生自己歸納總結這是什么概念？哪個知識點？個人覺得這樣做更加符合學生的認知規(guī)律，并且由機械的識記概念轉變?yōu)閷W生再次重新歸納概念，從而又提高了學生的歸納能力，值得學習與贊揚！更重的是知識點的復習與歸納都用思維導圖有機的結合在一起，相得益彰，每一個知識點做一個電子版的小思維導圖，最后結合在一起由學生完成了整章的思維導圖，水到渠成，流暢而自然。最后環(huán)節(jié)讓學生自己完善整章思維導圖更是提高了學生的歸納能力，創(chuàng)新能力，并對整章的知識做了一個系統(tǒng)性的總結與歸納。</h3> <h3> 邵娜娜老師執(zhí)教的是新授課《多邊形內角和》，探究如何由三角形的內角和推理得出多邊形的內角和。邵老師向我們展示了思維導圖在新授課中的運用——思維導圖在課堂教學中既可以用在章節(jié)復習中對知識進行梳理，歸納。又可以用在一個知識點中，更可以用在一個具體問題中，理清條件與結論的關系，闡明結論的由來，從而解決問題。</h3> <h3>二、參觀師生思維導圖作品</h3><h3> 兩節(jié)課后我們參觀了十一中師生的優(yōu)秀思維導圖作品。內容多，范圍廣，既有老師的，又有學生的，各科都有，一人一冊甚至幾冊，既可以用于科目教學或學習，又可以用來規(guī)劃工作，還可以用來規(guī)劃生活。真是讓我們大開眼界，感嘆不已！對思維導圖的廣泛應用和強大功能有了更深的認識！</h3> <h3>三、思維導圖在數(shù)學教學中的運用</h3><h3> 欣賞完優(yōu)秀思維導圖作品我們聽取了十一中數(shù)學教研組長張姍姍老師關于“思維導圖在數(shù)學教學中的運用”的報告，從四個方面進行了闡述:思維導圖的簡介；數(shù)學的學科特點；思維導圖在數(shù)學教學各個環(huán)節(jié)中的應用；思維導圖使用過程的幾點思考。這個報告使我們對思維導圖的起源，理解，畫法，在數(shù)學教學中的適用性以及使用中的很多方法，問題都有了更深的了解，幫助我們解決了很多困惑。</h3> <h3>四、總結與點評</h3><h3> 活動尾聲德州十一中鄧校長做了總結講話，雖然簡短，但是很有意義。他指出思維導圖的運用不僅可以提高學生的各方面能力，最重要的還是培養(yǎng)思維品質，而這一點是作為一個學生最重要的一點。同時優(yōu)秀的思維品質將影響學生一生。</h3><h3> 活動最后德州思維導圖俱樂部秘書長張翠萍老師做了點評。在肯定了兩位授課老師的優(yōu)點之后提出了幾點不足，不得不說張老師聽的真是投入又認真，點評細致切實際。盡管張老師從未從事數(shù)學教學，但仍是提出了思維導圖中分支內容的不合理之處，使我不得不由衷的敬佩！張老師的認真，敬業(yè)，以及優(yōu)秀的思維品質是我必須去學習的！</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 雖然學習時間比較短，讓人意猶未盡，但依然給我們很多收獲，也解決了我們很多困惑。在回來的路上盡管饑腸轆轆，但我們還是不由自主的對培訓內容中某些特別感興趣的地方討論起來。在此，談幾點收獲與心得:</h3><h3>一、思維導圖在數(shù)學教學中的適用性</h3><h3> 思維導圖結合了全腦的概念，為學生提供了思考框架，其知識表征方式及過程對知識的表達與理解，與數(shù)學教學有共通之處，在數(shù)學教學中引入思維導圖，發(fā)揮思維導圖在預習、復習、筆記及小組合作學習中的作用，可以幫助學生構建完整有效的知識網(wǎng)絡，提升邏輯思維能力。</h3><h3> 指導學生運用思維導圖進行預習，幫助學生明確目標，在閱讀時能夠集中精神，在短時間內快速了解新知識。</h3><h3> 課后復習是鞏固知識、提高運用知識解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。學生對運用思維導圖這種方式進行復習總結都表現(xiàn)出一定的興趣。各章、各單元，各知識點間不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，讓學生自己找出聯(lián)系，把所有的思維導圖編織成自己的知識網(wǎng)，整個過程也是樂在其中，可謂在快樂中收獲知識。</h3> <h3>二、提升數(shù)學課堂質量，使知識系統(tǒng)化</h3><h3> 數(shù)學的學科特點是:具有高度的抽象性；嚴密的邏輯性；廣泛的應用性。是非學生自己理解其中的邏輯關系不能真正掌握的一門學科，本身就是線條，圖片與文字，數(shù)字結合的學科，而思維導圖就是圖片與文字的結合，非常符合數(shù)學中數(shù)形結合的思想。繪制思維導圖的過程，就是一個理清邏輯關系的過程，可以說:順利自主完成某節(jié)課或者某個知識點的思維導圖，那一定是學生掌握了。</h3> <h3>三、復習模式的改變與提升</h3><h3> 一直以來的復習課我們更多的老師采用的是先概念或者知識點的復習，再進行對應練習，但是有了思維導圖的輔助，我們可以調整順序，先讓學生完成對應知識點的練習，再歸納概念或者知識點。再一次讓學生進行歸納，系統(tǒng)，無疑這讓學生真正起到了溫故知新的作用，完全克服了機械，簡單的重復，并且這種模式更加符合學生的認知水平，因為解決具體問題遠比回憶枯燥的概念來得簡單。邊練習邊歸納邊制作思維導圖，相得益彰，相輔相成。</h3> <h3> 思維導圖的學習我們剛剛起步，在課堂中運用也是初步嘗試，接下來的教學中我們將要處于“在路上”的狀態(tài)，我們樂陵三中數(shù)學組人一定群策群力，合理使用思維導圖，讓它提升我們師生的思維品質，使我們的有聲有色，更有效率，進而提升數(shù)學成績！</h3><h3> </h3>
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