淡極始知花更艷，樸實無華亦芬芳 ——初中語文主題學(xué)習(xí)單元整合集備培訓(xùn)與展評活動

鄭澤軍

<h3>　　為了打造高效語文課堂，增強教師對教材的探究能力，11月28日，諸城市教研室在繁華初中開展了全市初中語文第四期“半月半日”教研活動。此次活動以“語文主題學(xué)習(xí)單元整合集備培訓(xùn)與展評“為主題，全市近五年入職的七八年級語文教師都積極參與了活動，來自各初中的17名選手分享了自己備課組的集備成果。<br></h3> <h3> （一）春風(fēng)化雨之醞釀篇</h3><h3> 單元整合備課是一項大工程，市教研室高度重視，在本學(xué)期開學(xué)之前就借助于全市初中語文骨干教師暑期培訓(xùn)的東風(fēng)，針對于這一內(nèi)容對全市初中語文教師進行了專項的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并對各個年級的備課任務(wù)分工作了周密的安排。為了呈現(xiàn)更好的集備成果，教研室嚴把質(zhì)量關(guān)，每個年級都設(shè)立了督查組長，對各個學(xué)校上交的備課進行細致審查，并對優(yōu)秀作品進行了初步篩選和評判。這樣的活動，對于每一個積極上進的教研組來說，都是一次很好地歷練和提高。</h3> <h3> （二）清新素雅之綻放篇</h3><h3> 作為一項全市每學(xué)期都會開展的大型集備活動，老師們都是懷著一顆探究的初心來尋一方突破，找一份提高。教研活動的常態(tài)化和實用性讓一線老師更真切地感受到了學(xué)習(xí)的必要性。17名選手展示的集備成果，秉承大閱讀理念，統(tǒng)整有效地課內(nèi)外鏈接，構(gòu)建個性化的單元整合體系，在駐足共性中凸顯個性，在靈活駕馭中施展風(fēng)采,可謂異彩紛呈，精彩不斷。如果說前幾學(xué)期的集備展示帶給大家的是一份生澀和歷練，我覺得這次集備中選手們表現(xiàn)更多的則是一份睿智和嫻熟。當(dāng)然，這一份份沉甸甸的收獲背后，教研組的力量是功不可沒的。</h3> <h3>　　林家村初中臧方虹老師在《追憶往事迪心靈，別樣人生顯風(fēng)采》（八上第二單元）的展示中可謂自信從容，游刃有余，從她理性的解讀中，讓我們重新站在學(xué)生的視角設(shè)身處地地感悟到了不一樣的人生體驗。</h3><h3> 第一初中王玲老師對《品少年往事，感人間冷暖》（九上第四單元）的解讀特別到位，無論從單元主題的擬定還是各個教學(xué)課型和環(huán)節(jié)的設(shè)計都很用心，讓人從中感受到了設(shè)計者的用心。作為連續(xù)三屆都參賽的選手，樹一中學(xué)呂學(xué)超老師的《賞人物情懷，品別樣人生》更多了一份精心的醞釀和設(shè)計的靈性。</h3> <h3> （三）溫馨回顧之總結(jié)篇</h3><h3> 展示結(jié)束之后，樹一中學(xué)的孫鎮(zhèn)韡老師作了《讓“飽滿”的種子落地生根》的專題總結(jié)點評。孫老師針對于本次集備活動中出現(xiàn)的問題，結(jié)合著具體的個例進行了細致地分析，并總結(jié)了”六維一體“的度量標(biāo)準，讓大家對單元整合備課有了一個更為清晰的認識。</h3><h3> 附：”六維一體“度量標(biāo)準</h3><h3> 1.找好角度：主題定位要準確； </h3><h3> 2.把握尺度：課型安排要實用；</h3><h3> 3.分好梯度：目標(biāo)分層要明晰；</h3><h3> 4.挖掘深度：設(shè)計構(gòu)思要精致；</h3><h3> 5.架好弧度：內(nèi)外鏈接要契合； </h3><h3> 6. 兼顧跨度：縱橫調(diào)控要一體</h3> <h3> 最后郝忠勇同志對本次活動的開展作最后的總結(jié)。他再次肯定了參展選手的出色和各教研組對于本次活動的重視，并針對于下步工作的開展提出了新的建議和意見。</h3> <h3>　　本次活動不僅是一次常規(guī)教研，更能彰顯學(xué)校對扎實推進教研工作的行動和魄力。加強教研組建設(shè)，建立合作共生的教研共同體勢在必行。希望我們每一個人都能消除職業(yè)倦怠，在教研組長的帶領(lǐng)下互相研討、交流、分享，創(chuàng)建小的學(xué)術(shù)氛圍，為提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的一份力量?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志?！痹肝覀兌家浴罢Z文特有的方式”來開啟學(xué)生的心靈。提高學(xué)習(xí)的效率，增強學(xué)習(xí)的動力，減輕學(xué)習(xí)的壓力，賦予學(xué)習(xí)的活力，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力！</h3> <h3>附：評委老師的觀評感悟 </h3><h3> 觀評小悟</h3><h3> 龍都初中  金蓉</h3><h3> 萬丈高樓平地起。要想在臺上展示成功，首先要做好的就是對整個單元內(nèi)容的把握。每一篇，每一段，甚至于每一個詞都應(yīng)該了然于心。在備好整合內(nèi)容的前提下，才能為今天的展示打好基礎(chǔ)。</h3><h3> 雖說，腹有詩書氣自華，但上臺展示與寫作截然不同，應(yīng)在有限的時間內(nèi)將整個單元的教、練、學(xué)全部展現(xiàn)給大家。這就要求展示教師把握好一個度。課件上書面性的語言如主題構(gòu)思說明、教材間隙等詞語不必講出的，不需要浪費時間，大可不說，直接介紹足矣，讓整個匯報過程成為一個完整的整體，而不是單純的在讀一篇說明文。課件上充實的使用內(nèi)容要大致介紹，不需面面俱到，但定要挑好重點內(nèi)容，要弄明白需要講的和不需要講的內(nèi)容的差別。</h3><h3> 教師的個人素質(zhì)也是一個關(guān)鍵點。，沉穩(wěn)的心態(tài)，流利的普通話，臺上的那份處事不驚，娓娓道來，回事每一位觀眾心中最好的籌碼。面對臺下的講解，而非面對課件的閱讀，那才是語文老師最應(yīng)具備的文學(xué)素養(yǎng)。雖說是“我的舞臺”，但心有觀眾也是我們每一位語文人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。</h3><h3> 善始善終，開篇給觀眾以美得享受，結(jié)尾亦應(yīng)讓每一個聽課者回味無窮。無論是發(fā)生什么意外，解決好了，便是最美的弦外之音！共勉！ </h3><h3> </h3><h3> 盧山中學(xué)楊涵華老師點評道：</h3><h3> 今天有幸擔(dān)任了語文主題學(xué)習(xí)單元整合備課展評活動的評委，一觀諸位老師風(fēng)采。作為一名入職不足三年的新教師，自身能力不足、經(jīng)驗欠缺，實在難當(dāng)此任，唯有在過程中認真聆聽，比對分析，方不辜負組織與領(lǐng)導(dǎo)的信任。</h3><h3> 單元整合備課，顧名思義，以單元主題為核心，以特定目標(biāo)為中心，密切聯(lián)系語文主題學(xué)習(xí)叢書，組織安排課程的內(nèi)容。各位老師精心準備，不斷修改課件、演講稿，來到了賽場。</h3><h3> 總體來說，參賽老師們整合備課教學(xué)設(shè)計合理，可操作性強，切實聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，重視語文主題學(xué)習(xí)要求。絕大部分參賽老師準備充足，普通話標(biāo)準，上臺展示時從容自然，展示時間能控制在8~10分鐘。其中6號參賽老師表現(xiàn)尤為突出，不疾不徐，熟練講解，完全脫稿，她能將自己的獨特見解娓娓道來，并聯(lián)系學(xué)生實際，在講解時突出重難點，她還提出掃清生字詞障礙環(huán)節(jié)借鑒漢字聽寫大賽模式，私以為這個點子不錯，這位老師的整合備課展示完全征服了聽眾，非常值得我們學(xué)習(xí)。4號與15號參賽老師開場語精彩，展評過程中引用詩詞名句，非常吸引聽眾，真乃“腹有詩書氣自華”。8號、9號、12號與17號參賽教師能夠闡述個人見解，實用性強，無論是提出的小活動還是閱讀寫作指導(dǎo)方法，都對我們有借鑒意義。</h3><h3> 皆是贊頌不免有失偏頗，本次活動中確實反映了一些問題。部分參賽老師沒有良好地把握教材，專業(yè)術(shù)語說得極為晦澀，教學(xué)設(shè)計重復(fù)、側(cè)重點不夠突出；再有ppt實用性較差，不夠精致，過于繁復(fù)；還有個別教師完全照讀課件，全程與聽眾無交流，仿佛是在完成一項機械性任務(wù)；此外有的參賽老師站位太遠，臉掩映在一片陰影中或是被桌上電腦擋了大半，傳達出來的信號便是自信心欠缺。</h3><h3> 本次活動令我感受到了與參賽老師們之間的差距，悟已往之不諫，知來者之可追。</h3><h3><br></h3><h3> 諸城市樹一中學(xué)趙術(shù)芳老師點評：</h3><h3>諸城市教研室組織的初中語文“主題學(xué)習(xí)”單元整合集備培訓(xùn)與展評活動，既展示了我市語文教師的風(fēng)采，也深化了語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。主要從兩個方面談?wù)勛约旱目捶ā?lt;/h3><h3>一、整體表現(xiàn)出色，尤其是集備設(shè)計精巧，豐富實用，可操作性強。</h3><h3>6號教師展示自然熟練，語言質(zhì)樸，娓娓道來，自主學(xué)習(xí)的意識強，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)設(shè)計，很有創(chuàng)意，真切表達了自己的教學(xué)思想和人文情懷；</h3><h3>8號教師以活動促教學(xué)，設(shè)計新穎、有個性，展示嫻熟；</h3><h3>12號教師教學(xué)設(shè)計科學(xué)，整合意識強，有學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，如寫作手法的指導(dǎo)引領(lǐng)，可操作性強，總體架構(gòu)很完整。</h3><h3>5號教師設(shè)計思路清晰，突出了主題學(xué)習(xí)的理念；</h3><h3>13號教師設(shè)計上有創(chuàng)新；</h3><h3>15號教師展示熟練，“三遍讀書法”指導(dǎo)有特色；</h3><h3>二、在以后語文主題學(xué)習(xí)中需要加強的幾個方面</h3><h3>主題語文學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強調(diào)“過程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，及時監(jiān)督。</h3><h3>注重學(xué)生對課內(nèi)外信息的搜集與整合處理，注重學(xué)生在活動中的情感體驗。 </h3><h3>拓寬信息渠道，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，按主題要求選擇不同的文章，擴大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識。</h3><h3>提高學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。</h3><h3>總之，我們要轉(zhuǎn)變語文課程觀，拓寬語文課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 </h3><h3> </h3><h3> 第一初中王源榕感悟：</h3><h3> 本次展示活動，老師們做了充分的準備。我們看到了各學(xué)校教研組老師們集體研討的智慧。老師們在課型，課時的設(shè)計的科學(xué)合理，并能夠很好的體現(xiàn)語文“主題學(xué)習(xí)”單元整合的思想。其中4號、6號、12號、14號、15號、16號老師的展示內(nèi)容豐富，能夠做到脫稿，激情自信的展示相關(guān)內(nèi)容，同時分享自己真實的教學(xué)感受。4號，6號，12號老師能夠緊扣一課一得的理念，并且能夠給每一課起一個恰當(dāng)?shù)恼n題名稱。比如：童年童趣憶老師師恩難忘永在心，人間自有真情在，品歐美小說名篇悟人性善惡美好等?？梢娎蠋熢趥湔n上的匠心。還有的老師能夠講自己在實際教學(xué)中緊扣單元整合設(shè)計活動。比如：9號老師的新聞主題的活動設(shè)計就貼近生活，12號老師設(shè)計的我是詞解小天使，6號老師設(shè)計的漢字聽寫大賽，13號老師設(shè)計的朗讀比賽等活動都能夠極大調(diào)動學(xué)生的參與度，增加了語文課堂的樂趣。當(dāng)然在展示的過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如2號，5號，7號，10號，11號老師的課件字體較小，內(nèi)容不夠醒目，背景較暗等。1號，3號，8號等老師對自己接受的內(nèi)容不太熟悉，不能脫稿展示。閱讀能力的提升不是一日之功，展示單元整合的內(nèi)容也不應(yīng)該僅僅是一人之思?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，多讀，多誦，樂感悟，善積累，勤動筆是提高語文素養(yǎng)的重要方法。</h3><h3><br></h3><h3> 觀聽感受</h3><h3>               繁華初中  王玉玲</h3><h3> 這十七位選手的整合備課都突出了主題學(xué)習(xí)的理念，每節(jié)課都有明確的主題，課型豐富，內(nèi)容充實，閃耀著智慧的光芒。</h3><h3> 其中6號選手表現(xiàn)最佳。她用凝練的語言講述了整個單元備課的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合自己的課堂，娓娓道來，如數(shù)家珍。教學(xué)方法靈活多樣，采用漢字聽寫大賽的形式解決生字問題，用不同的句式引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。</h3><h3> 4號和12號兩位選手表現(xiàn)不俗。他們語言言簡義豐且富有文采。備課時整合力度大，打破原有篇章的限制，集中分析人物形象、分析環(huán)境描寫，操作性強。</h3><h3> 另外5號選手的詩文背誦比賽課，8號選手的分角色表演，14號選手制作的簡潔淡雅的課件，也是本次比賽中的亮點。</h3><h3> 不可避免的，本次比賽中還是有不足之處：1.有部分選手對準備的內(nèi)容不熟練，全程背向觀眾，盯著大屏幕；2.課件制作的不美觀，背景雜亂，視覺效果差；3.語言缺乏美觀，甚至有口頭語現(xiàn)象。</h3><h3> 鑒于此，對參評老師提出如下建議：1.做一名有思想的語文老師，要有創(chuàng)新意識，深入研讀文本，精心設(shè)置課型、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，力求科學(xué)、實用、新穎；2.心中有觀眾，面向全體觀眾，自信、流暢地進行展示；3.推敲語言，力求言簡義豐且優(yōu)美生動。</h3><h3> 舜王初中李曉玲老師感悟：</h3><h3> 觀看了17位老師的精彩展示，感觸頗深，我對單元整合有了更進一步的了解。我認為單元整合就是在積累教材課文字詞的基礎(chǔ)上，找出這一單元文章的共同特點，并研究出賞讀這一類文章的具體方法，并把這種方法用于解讀語文主題學(xué)習(xí)叢書上的相類似的篇目。再簡單點說的話，單元整合就是老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在使用這些方法解決問題的過程中鍛煉并提高自主學(xué)習(xí)的能力。</h3><h3>    說起來似乎挺簡單，但要真正備好單元整合課確實不容易，我個人認為要注意以下兩點。</h3><h3> 一、單元預(yù)習(xí)檢測過關(guān)要跟上。單元預(yù)習(xí)主要是讀文寫字夯基礎(chǔ)，資料助曉文思路，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的好，才有利于對文本的解讀，所以老師要設(shè)置相應(yīng)的檢測題，驗收學(xué)生預(yù)習(xí)是否過關(guān)。這一點6號、8號、12號老師處理的很好。6號老師讓學(xué)生在漢字聽寫、詞義PK等活動中輕松掌握字音、字形、字義；8號老師用小組比賽的形式，在課堂字詞小測中基礎(chǔ)過關(guān)；12號老師用“典”為人師、“書”為學(xué)本、“意”為典范的形式讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中輕松過關(guān)。</h3><h3> 二、教讀引領(lǐng)要注重方法的指導(dǎo)。教讀，即在教材課文的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會解讀文章的方法；引領(lǐng)，即引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法用于解讀主題叢書上與教材課文相類似的文章。教讀清晰明確，引領(lǐng)才會得心應(yīng)手。13號老師的如琢如磨分析人物形象，讓學(xué)生采用原文品讀批注的方法賞析文章語言，并用“XX是_______的人，因為文中寫道_______”這樣的句式談人物形象，就教給學(xué)生一種分析人物形象的方法，進而學(xué)生就會用這種方法自主學(xué)習(xí)與本單元文章相似的語文主題學(xué)習(xí)叢書“在陽光下奔跑”中梁實秋的《我的一位國文老師》和馮至的《朱自清先生》兩文。</h3><h3> 楊劍老師觀課感悟：</h3><h3> 1.青年教師的個人素質(zhì)高。大方自然，普通話水平高。</h3><h3> 2.備課細致，對教材研究深入，充分落實了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教學(xué)原則，像從教多年的老教師。</h3><h3> 3.以單元主題引領(lǐng)，進行課型安排，目標(biāo)分層明晰。</h3><h3> 4.教學(xué)活動設(shè)計有方法。</h3><h3> 5.重視閱讀的引導(dǎo)。在教讀引領(lǐng)和組文閱讀環(huán)節(jié)與《語文主題閱讀》相應(yīng)的文章結(jié)合緊密，并給予方法的指導(dǎo)。</h3><h3> 6.預(yù)習(xí)和寫作環(huán)節(jié)要求再高一些，可操作性更強，更有實效。    </h3>