<h3> “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”這是一個收獲的季節(jié)，與此同時我校為期一個半月的組內(nèi)研討課也落下了帷幕。我們低語組的老師們在整個活動中為大家呈現(xiàn)了一個個令人難忘的精彩課堂。</h3> <h3> 本次研討課活動由張莉亞老師的《望廬山瀑布》一課拉開帷幕。張老師經(jīng)過精心準備,在課堂上以幽默詼諧的語言,飽滿的熱情感染了在場的師生。這節(jié)課讓學生在輕松快樂的氣氛中學習語文,升華情感。<br></h3> <h3> 張宏老師在《小小的船》一文中進行了詳細而獨到的講解。一年級學生剛接觸文章，張老師慢慢引導著學生由淺入深，貼近文本深刻的講解、匠心的教學設(shè)計、潛心的點撥引導和學生們精彩的回營造了一個讓人記憶深刻的課堂。<br></h3> <h3> 閆維老師所講的《登鸛雀樓》一課教學過程結(jié)構(gòu)清晰,流程順暢,環(huán)節(jié)緊湊,真正做到了以生為本。課堂上,她立足學生的語文素養(yǎng),從朗讀識字、理解文本等多方面、多角度進行教學,同時她將詩中的內(nèi)容巧妙配成圖片畫在黑板上,將內(nèi)容融入到了教學的各個板塊,使孩子們在愉悅的環(huán)境中潛移默化地獲取了知識，提升了能力 。<br></h3> <h3> 原始的中國漢字是一種表意的象形文字，字形跟字義、字音之間有著一定的聯(lián)系，它是形、音、義的結(jié)合體。高寧老師在《四季》這節(jié)課上極富親和力，用字理識字方法使得學生積極參與，讓孩子感受漢字的多重魅力，使孩子愛上漢字！<br></h3> <h3> 郭夢婕老師講的是《坐井觀天》一課，在教學中郭老師注重在創(chuàng)設(shè)情境中指導學生朗讀，以讀促講。同時也很重視學生的雙基訓練。她讓學生通過望遠鏡這一小實驗感受坐在井底的青蛙和飛翔在藍天的小鳥的視角，這樣更能加深了學生的理解，使學生輕松理解本課內(nèi)容。 <br></h3> <h3> 南瑞寧老師的《日月明》一課抓住了會意字的特點，采用字理教學的方法引導學生學習會意字，感受漢字的無窮魅力，從而激發(fā)學生對需要文字的熱愛。增強識字的自信心。<br></h3> <h3> 王瑩老師講的《大禹治水》，緊扣“治水”，承上啟下，逐步深入，引導學生抓住重點詞句，讓學生反復朗讀體會，指導學生在朗讀的過程中體會到“千”和“萬”以及“九”在這里都表示很多很多的意思，從而讓學生感悟到禹治水的不容易。本節(jié)課激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，將朗讀推向了高潮。 <br></h3> <h3> 為實現(xiàn)學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文們教學目標。課堂上，馬老 師根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以 “讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。<br></h3> <h3> 楊志萌老師在《影子》一課中引導孩子利用生字卡片扎實生字教學，做到寓教于樂，重細節(jié)，多放手。同時在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲的形式激起學生興趣，突破教學難點。 <span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋體; font-size: 14px; text-align: justify; text-indent: 28px; white-space: normal;"></span></h3> <h3> 線老師在講解《霧在哪里》這課時，學生隨文識字，課堂上語言評價豐富，教態(tài)和藹可親，那迷蒙的霧在線老師的講解之下?lián)莒F見云，使得學生感受到童話語言的魅力。 <br></h3> <h3> 王曉菲老師的古詩教學《夜宿山寺》一課，教學設(shè)計新穎，環(huán)節(jié)緊湊，教態(tài)親切大方，語言精煉。教學中老師注重在創(chuàng)設(shè)情境中指導學生朗讀，以讀促講，使學生在不知不覺中融入古詩情境，感受詩情，理解詩意。<br></h3> <h3> 鄧老師遵循由易到難的原則進行教學，通過合作探究，教師示范，學生模仿，反復練習，讓學生在趣味中掌握重難點！</h3> <h3> 本次活動收到了良好的效果。不僅讓大家領(lǐng)略了各位老師上課的風采,看到了每一位老師對于自我提高的努力和進步。同時，也充分發(fā)揮了交流、學習、提高的作用，使得每一位聽課老師收獲頗多。古人云:三人行，必有我?guī)熝伞＞实慕萄姓n、深刻的教學反思、精妙的教學分析點評、交流和思維不時碰撞出閃耀的火花，為參與活動的老師們帶來了一場教研盛宴，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍。相信由本次教學研討引發(fā)的對課堂教學深層的思考，一定會為我們各位老師今后的教育教學工作帶來新的成長，與新的活力。<br></h3>
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