甘蔗有多高

小蟲蟲

<h3>“甘蔗有多高？”在成人看來，這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問題，然而，對(duì)于一群五六歲的孩子來說，要解決這個(gè)問題并不容易。</h3><h3> 幼兒園課程中有關(guān)數(shù)學(xué)的教育，開始更多地關(guān)注來自幼兒直接生活經(jīng)驗(yàn)中的數(shù)學(xué)問題，關(guān)注將數(shù)學(xué)用作為記錄有意義的概念關(guān)系，也關(guān)注事物的那些可觀察的特征，從而導(dǎo)致幼兒去學(xué)習(xí)可被概念化的數(shù)學(xué)樣式。</h3><h3> 原本的一次繪本活動(dòng)，我將其設(shè)計(jì)成集繪本教學(xué)、科學(xué)探索、數(shù)學(xué)概念、繪畫記錄為一體的綜合活動(dòng)《甘蔗有多高？》。</h3> <h3>　　繪本導(dǎo)入：甘蔗有多高？</h3><h3>師：觀看繪本封面，你看到了什么？</h3><h3>鄒琪：我看到了太陽??。</h3><h3>周晥來：我看到小女孩手里的尺。</h3><h3>卜梓馨：我看到高高的樹。</h3><h3>蔣雨涵：有一位小男孩站在椅子上，手里拿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。</h3><h3>師：小朋友們觀察的非常仔細(xì)，高高這棵不是樹，是一根甘蔗，小男孩手里拿的長(zhǎng)長(zhǎng)的有個(gè)好聽的名字“連環(huán)扣”。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>師：“想想看你會(huì)用什么辦法來測(cè)量甘蔗有多高？”</h3><h3>幼：用尺子。</h3><h3>師：如果沒有尺子你們要怎樣測(cè)量呢？</h3><h3>幼：???????????????</h3><h3><br></h3> <h3>科學(xué)探索：小組討論――非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的探索</h3> <h3>孩子們將討論的結(jié)果用繪畫的形式記錄。</h3> <h3>　　各組推選一位講解員進(jìn)行討論分享，有的幼兒敘述不夠完整組員們也會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充說明。??????????????????</h3> <h3>　　討論結(jié)果：</h3><h3>方法一：用連環(huán)扣進(jìn)行測(cè)量</h3><h3>方法二：用小木棒進(jìn)行測(cè)量</h3><h3>方法三：用小手長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量</h3><h3>方法四：數(shù)一數(shù)甘蔗的節(jié)數(shù)……</h3><h3><br></h3> <h3>　　在測(cè)量時(shí)我們遇到了哪些問題和困難呢？</h3><h3>我們是怎樣解決的。</h3> <h3>　　我們有各自的“角色”，有畫印子做標(biāo)記的，有拉連環(huán)口的，有拿小木棒測(cè)量，有數(shù)數(shù)的，有取放甘蔗的，大家一起分工合作。</h3> <h3>　　當(dāng)我們都想拉連環(huán)口的時(shí)候會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，但我們會(huì)用石頭剪刀布或是一人輪一次來解決。</h3> <h3>　　我們這組是最先完成測(cè)量的，趕緊記錄下來。</h3> <h3>　　在總結(jié)幼兒記錄的結(jié)果后，孩子們對(duì)測(cè)量工具產(chǎn)生了濃厚的興趣。</h3><h3>師：還有什么辦法能準(zhǔn)確測(cè)量出甘蔗有多高呢？</h3><h3>幼：用尺子量。</h3><h3>師：那請(qǐng)你們回家跟爸爸媽媽商量一下可以用什么樣的尺子進(jìn)行測(cè)量？</h3> <h3>　　第二天孩子們帶來了直尺，皮尺，卷尺等，我們一起來進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性測(cè)量。甘蔗有多高？馬上就能揭曉答案了。（考慮到卷尺幼兒在測(cè)量過程中會(huì)有安全隱患，我們沒有使用。）</h3> <h3>“徐志梵帶來的尺好特別哦??！三角形的?！?lt;/h3> <h3>　　“他們還在討論由誰來劃線做標(biāo)記，我先來量量看吧！”</h3> <h3>“要扶穩(wěn)一點(diǎn)，要不然就歪了。”</h3> <h3>“我們倆一起拉住起點(diǎn)位置。”</h3> <h3>“現(xiàn)在量到幾尺了？忘記咯，重新再來吧！”</h3> <h3>“這個(gè)尺要拉直一點(diǎn)，要不然就不對(duì)了?( ????? )? get！????！?lt;/h3> <h3>　　經(jīng)過測(cè)量后我們?cè)俅芜M(jìn)行記錄。</h3> <h3>　　看看我們完成的工作紙???</h3> <h3>測(cè)量活動(dòng)的延伸：</h3><h3>1.一根長(zhǎng)，一根短，怎么辦？</h3><h3>2.一半在哪里？</h3><h3>3.怎么樣可以找出一半？</h3><h3>4.測(cè)量我們的小桌子、小椅子<br></h3> <h3>測(cè)量一下樓梯間的高度</h3> <h3>測(cè)量一下班級(jí)的長(zhǎng)度</h3> <h3>美味的甘蔗汁，甜甜的。感謝李老師和吳承瑞媽媽將班級(jí)的六根甘蔗抬到果汁點(diǎn)讓店員進(jìn)行榨汁。</h3> <h3>孩子的學(xué)習(xí)與老師的角色――我們所扮演的時(shí)而是引導(dǎo)的人，時(shí)而是挑戰(zhàn)孩子思考的人，更是支持孩子克服困難、解決問題的人。</h3> <h3>孩子們的收獲――除了概念的學(xué)習(xí)外，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，一次次面臨挑戰(zhàn)，進(jìn)行嘗試，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、糾正。這種求知、做學(xué)問的態(tài)度，遠(yuǎn)比任何知識(shí)來得可貴。</h3>