著力課堂環(huán)節(jié)研討，打造精品陽(yáng)光課堂

陳小冬

<h3>　　為進(jìn)一步落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃(2018)”網(wǎng)絡(luò)研修“學(xué)優(yōu)師，做優(yōu)課，引優(yōu)學(xué)”項(xiàng)目，豐富教學(xué)技巧，提升教師的教學(xué)技能，提升校本研修能力；為繼續(xù)高舉陽(yáng)光教育大旗，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)建陽(yáng)光品牌課堂；在前期打造陽(yáng)光高效課堂“筑高原，鑄高峰”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在各科已探究形成各科的陽(yáng)光教學(xué)模式的前提下，學(xué)校教研處計(jì)劃在十一月下旬和十二月上旬開(kāi)展課堂環(huán)節(jié)研討活動(dòng)。</h3><h3> 接到活動(dòng)任務(wù)，語(yǔ)文組迅速行動(dòng)起來(lái)，在二十二日上午第三節(jié)課召開(kāi)了全體語(yǔ)文教師會(huì)議，教研處吳錦繡主任和劉云鵬主任對(duì)此次活動(dòng)的主講人、主評(píng)人，活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)流程，都做了詳細(xì)的安排。陳大鵬校長(zhǎng)也親臨會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)此次活動(dòng)提出了要求。</h3> <h3>　　經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，王芳老師和王雪老師各講了一堂探究課。王芳老師主講的是《植樹(shù)的牧羊人》。在這堂課中，王老師引導(dǎo)學(xué)生緊抓文中的關(guān)鍵句，梳理文章脈絡(luò)，品讀人物形象。在尋找關(guān)鍵句的過(guò)程中，學(xué)生知道了在閱讀文章時(shí)該關(guān)注哪些文段，并利用這些文段句子來(lái)幫助自己快速地梳理脈絡(luò)，了解內(nèi)容，理解中心主旨。最后利用拓讀，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固抓關(guān)鍵句的方法。整堂課目標(biāo)明確，一課一得。王雪老師大膽創(chuàng)新，拋開(kāi)課本，選擇了三篇課外自選文章，以抓事件品人物作為切入點(diǎn)，對(duì)三篇文章進(jìn)行了整合。以抓典型事件來(lái)品讀人物品質(zhì)。由讀到品，由品到寫(xiě)，從選文中學(xué)方法，在作文中運(yùn)用。兩位老師都注重引導(dǎo)學(xué)生棄“魚(yú)”得“漁”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫(xiě)作的方法。</h3><h3> 兩堂課中，兩位老師基本沿用語(yǔ)文陽(yáng)光高效課堂模式:目標(biāo)出示、獨(dú)學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)。</h3> <h3>　　觀課結(jié)束后，大家齊聚辦公室就兩節(jié)課談了自己的看法，提出了改進(jìn)辦法。姜在春主席從獨(dú)學(xué)和小組建設(shè)兩個(gè)方面主評(píng)了這兩節(jié)課，他認(rèn)為兩節(jié)課雖有陽(yáng)光高效課堂的模式，但在推進(jìn)過(guò)程中落實(shí)不夠。獨(dú)學(xué)部分應(yīng)加入具體學(xué)法的指導(dǎo)；小組的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮；展學(xué)部分需要老師有針對(duì)性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。姜主席還與大家分享了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。他提出語(yǔ)文教學(xué)一定要重視“讀”，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中賞；教學(xué)中教師應(yīng)把自己作為一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色，和孩子們一起討論探究，解決疑難。他提倡語(yǔ)文教師要愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)，要不斷的充實(shí)自己，提升自己。</h3> <h3>　　活動(dòng)結(jié)束后，大家意猶未盡，紛紛將自己的反思和體會(huì)寫(xiě)了下來(lái)。</h3><h3><br></h3> <h3> 時(shí)光未央，歲月靜好，我們教育人永遠(yuǎn)不會(huì)停下學(xué)習(xí)研討的腳步！</h3>