以研促教，共同成長(zhǎng)——記清泉中心幼兒園2018年下期語言領(lǐng)域教研活動(dòng)

為愛出發(fā)

<h3>語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。</h3> <h3>為了貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》文件精神,促進(jìn)我園教師語言學(xué)科課程在一日活動(dòng)中的有效實(shí)施，提高教師的設(shè)計(jì)組織語言教學(xué)活動(dòng)的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功，提高我園教師的專業(yè)水平，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，清泉中心幼兒園于2018年11月26日—29日在園內(nèi)開展了為期4天的語言領(lǐng)域教研活動(dòng)。</h3> <h3>本次活動(dòng)全園教師共同參與，為保證活動(dòng)順利開展，由園長(zhǎng)召開全園教職工會(huì)，按活動(dòng)實(shí)施方案，做好任務(wù)分解，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做全面統(tǒng)籌部署。</h3> <h3>幼兒園13名教師們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，積極準(zhǔn)備、大膽創(chuàng)新，自制教具并巧妙地運(yùn)用多媒體等直觀教學(xué)手段，把幼兒帶入輕松愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、想說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了“以游戲?yàn)橹?、寓教于樂”的幼兒教育理念?lt;/h3><h3><br></h3> <h3><h3>接下來，我們一起到精彩的教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看看吧.....</h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308">大班組</font></b></h1> <h3>這是大班組雷雪梅老師帶來的語言活動(dòng)《小螞蟻和蟈蟈》整合領(lǐng)域：科學(xué)</h3><h3>活動(dòng)中，教師首先出示“小螞蟻”和“蟈蟈”不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，接著出示掛圖讓幼兒進(jìn)行觀察進(jìn)行對(duì)比。從而引導(dǎo)出正是由于他們的不同表現(xiàn)才造成了完全不同的后果。進(jìn)而揭示主題“只有不貪玩，辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活”。同時(shí)還適時(shí)地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。結(jié)尾時(shí)通過“看圖片，邊復(fù)述”這一環(huán)節(jié)讓幼兒達(dá)到了形象理解，前后聯(lián)系知識(shí)的目的。</h3> <h3>大班組王漫玉老師帶來的是語言活動(dòng)《小蝸?！氛项I(lǐng)域：科學(xué)</h3><h3>王老師在活動(dòng)中運(yùn)用掛圖向幼兒呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然。并通過有意識(shí)的滲透，積累了幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)了幼兒自主閱讀的習(xí)慣。</h3> <h3>歐桂華老師帶來的是大班語言活動(dòng)《小蘋果樹找醫(yī)生》整合領(lǐng)域：社會(huì)</h3><h3>活動(dòng)中，教師用謎語導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，接著播放故事音頻讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，隨后播放視頻能讓幼兒進(jìn)一步更完整的欣賞故事。通過活動(dòng)讓幼兒了解了動(dòng)物的多樣性，知道了不同的鳥有不同的特點(diǎn)和本領(lǐng)，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。</h3> <h3>這是大班組黃鋒老師帶來的語言活動(dòng)（詩(shī)歌）《假如我有翅膀》，整合領(lǐng)域：社會(huì)</h3><h3>幼兒興趣濃,在讀讀、演演、說說中，學(xué)的比較輕松、快樂。既發(fā)展了幼兒的語言能力和思維能力，還培養(yǎng)了幼兒的想象能力。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">中班組</font></b></h1> <h3>這是聶小紅老師帶來的中班語言活動(dòng)《多么溫暖的禮物》，整合領(lǐng)域：健康</h3><h3>為了讓幼兒理解詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，教師帶來了一個(gè)“神秘的禮物”，讓幼兒在有趣的氛圍下，接觸實(shí)物，理解詞匯再運(yùn)用詞匯。</h3> <h3>瞧，教學(xué)活動(dòng)的中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含了老師的“大智慧”?。?lt;/h3> <h3>中班組朱彩清老師帶來的語言活動(dòng)《面包汽車》，整合領(lǐng)域：科學(xué)</h3><h3>這是一個(gè)非?；膬和适拢瑸榱俗層變焊兄适聝?nèi)容的幽默，教師讓幼兒體驗(yàn)故事情節(jié)導(dǎo)入主題，再利用圖譜讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容加深理解，同時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力用生動(dòng)的動(dòng)作及表情學(xué)習(xí)講述故事，幼兒參與性強(qiáng)，活動(dòng)氛圍甚好。</h3> <h3>這是中班組郭黎慧老師帶來語言活動(dòng)（散文）《一輛云車子》，整合領(lǐng)域：社會(huì)</h3><h3>本次活動(dòng)，教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在自制圖譜的作用下，幼兒自己看圖說一說，教師引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，隨后巧妙的將口頭語轉(zhuǎn)變書面語言，成為幼兒自己的東西，充分發(fā)揮了幼兒教育的主體性。孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境下，深刻感受到了散文的語言美、結(jié)構(gòu)美，非常積極的在游戲中“朗讀”呢！</h3><h3><br></h3> <h3>最后的分角色表演環(huán)節(jié)，更是將活動(dòng)推到了最高潮，教師放手，讓孩子們自發(fā)性的表現(xiàn)各角色的造型，孩子們把散文中的角色對(duì)話演繹的淋漓盡致。</h3> <h3>張紅玲老師帶來的是中班語言活動(dòng)《水果屋》，整合領(lǐng)域：科學(xué)</h3><h3><h3>本次活動(dòng)《水果屋》中，教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定，使孩子體會(huì)到成功的喜悅，并一直以積極的態(tài)度參與，心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。</h3></h3> <h3>接下來是中班組梁麗紅老師帶來的語言活動(dòng)《好玩的地方》，整合：社會(huì)</h3><h3>梁老師是本學(xué)期的實(shí)習(xí)老師，為了組織好這個(gè)活動(dòng)真的是苦思冥想，當(dāng)然，皇天不負(fù)有心人，此次活動(dòng)效果很好。幼兒從這個(gè)故事中明白了“獨(dú)樂樂”不如“眾樂樂”的道理，并自發(fā)的表達(dá)：做人不要自私自利、而要懂得分享。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">小班組</font></b></h1> <h3>小班組張玉娟老師帶來的是語言活動(dòng)《太陽和月亮》，整合領(lǐng)域：科學(xué)</h3><h3>教師以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，采取了集體朗誦、表演以及游戲等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。</h3> <h3>這是小班組陳衛(wèi)瓊老師帶來語言活動(dòng)《小豬變干凈了》，整合領(lǐng)域：健康</h3><h3>活動(dòng)中，教師首先出示小豬的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小豬,而且小豬身上臟臟的。再引導(dǎo)孩子們展開想象“為什么小豬這么臟?”通過這樣的方式充分調(diào)起孩子們的興趣。接著再以故事開頭一步一步切入主題，在過程中教師適時(shí)進(jìn)行提出問題讓孩子們思索。通過本次活動(dòng)，孩子們知道了平時(shí)要注意衛(wèi)生、愛干凈，非常巧妙的突破了制定的目標(biāo)。</h3> <h3>接下來是小班組李玉英老師執(zhí)教的語言活動(dòng)《小兔子找太陽》，整合領(lǐng)域：科學(xué)</h3><h3>在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了猜故事、看故事、聽故事、講故事、畫故事五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒借圖構(gòu)建起故事的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，通過聽、問帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步熟悉故事，通過講故事幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，通過畫故事升華幼兒的情感。用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力的分散，使幼兒始終保持興趣于故事。<br></h3> <h3>小班組藍(lán)桂容老師帶來的語言活動(dòng)《冬天不怕冷》，整合領(lǐng)域：健康</h3><h3>活動(dòng)中，教師采用了音頻和視頻結(jié)合，讓幼兒理解故事內(nèi)容。并帶領(lǐng)利用互相討論來探索保暖方法，幼兒積極闡述，學(xué)習(xí)氛圍很好。而且在潛移默化之中,孩子們不再怕寒冷的冬天了，一種勇敢的情感逐漸養(yǎng)成了。</h3> <h3>老師執(zhí)教完后，紛紛表示：組織一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)要做很多準(zhǔn)備，花很多心思，還總是達(dá)不到預(yù)期效果，真的很累。但孩子們求知的眼神，精彩的表現(xiàn)，永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力！下次要比這次好！</h3><h3><br></h3> <h3>公開課觀摩活動(dòng)結(jié)束過后，授課教師們及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真地進(jìn)行了全面、細(xì)致、深刻的反思。教研負(fù)責(zé)人在活動(dòng)期間每日幼兒離園后組織教師展開激烈的評(píng)課活動(dòng)，聽課教師針對(duì)教學(xué)活動(dòng)存在的不足提出了許多針對(duì)性的建議，通過討論，教師們總結(jié)出：在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位:“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機(jī)。要注重欣賞、接納孩子，營(yíng)造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3>今后要謹(jǐn)記《綱要》中指出的：教師在教學(xué)活動(dòng)中，決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。</h3> <h3>這次語言領(lǐng)域教研活動(dòng)，在通過學(xué)、做、研、思的循環(huán)，改進(jìn)了老師的教育理念和教學(xué)行為，也為活動(dòng)教師搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，提升自我的機(jī)會(huì)。老師們?cè)谘杏懙倪^程中，提高了探索研究能力，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，為幼兒園更好地開展語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)有著積極的推進(jìn)作用。</h3><h3><br></h3>