<h3>2018年11月28日，在冬日暖陽中屏錦一小踐行社會主義核心價值觀教職工教育教學技能大賽拉開帷幕。七位老師的精彩演繹打動著聽課的每一位觀課者。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。</h3> <h3>潘玲老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》教學中緊扣含苞，綻放，凋零三個詞語，很巧妙地將文本的深刻含義——生命的成長經(jīng)歷結(jié)合起來，使學生真實而深層地走近文本的內(nèi)涵，理解文本內(nèi)涵。</h3> <h3>鄧成玲老師執(zhí)教的二年級寫話《我想養(yǎng)……》整個教學過程有觀察說話的訓練，有思維啟發(fā)的訓練，有口頭和書面的表達訓練，還有評改作文的訓練，非常扎實，簡潔有效。</h3> <h3>劉春燕老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》理解課文時,先引導學生采用讀、找的方法找出描寫春天的景物,采用抓關(guān)鍵詞的方法讓學生體會句子的意思，同時抓住小鹿細節(jié)描寫中的動詞,采用強調(diào)重音的方法指導學生讀句子,感受語言的美。這個環(huán)節(jié)的教學突出了把長文讀短的方法,然后總結(jié)學文方法,進行學法遷移,學習其它部分。</h3> <h3>馮瑜老師執(zhí)教《狐假虎威》的生字教學課堂強調(diào)了每個字的字形及記憶的方法,充分發(fā)揮學生學習的積極性,充分地讓他們說,教師稍加引導,讓學生記住每個字的讀音、字形、意思,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點。</h3> <h3>周雅老師抓住《比尾巴》這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以比尾巴評尾巴學習課文,每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設,都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。</h3> <h3>張麗莉老師《影子》這節(jié)識字課我用“腳踏實地，仰望天空”來形容，張老師的教學扎扎實實地以教學目標為導向，以學生實際為基礎(chǔ)，讓每個學生都成為自己學習的主人，讓每個學生得到了發(fā)展和收獲。</h3> <h3>識字教學是一二年級教學的重點，廖宇寧老師在進行《霧在哪里》的識字教學時把這一塊兒也落到了實處，如先出示帶拼音的生字，指生拼讀，然后交流識記方法，廖老師老師注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，引導學生觀察字形，把握字的結(jié)構(gòu)，并示范寫出美觀的漢字。</h3> <h3><h3>七位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人，師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3></h3>
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