<h3> 11月27日上午，《語用背景下基于教材文本的讀寫案例研究》課題研討活動在城東中心小學舉行。課題組成員陳曉靜老師、嚴美芳老師根據(jù)學段目標，立足文本，分別執(zhí)教了三年級《撘船的鳥》和五年級《開國大典》。</h3> <h3> 陳老師緊扣單元語文要素“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”“仔細觀察，把觀察所得寫下來”，設計與之相關“寫”的訓練使閱讀、寫作、思維訓練三者融為一體。</h3> <h3> 嚴美芳老師執(zhí)教《開國大典》一課，從“檢查導入、討論解疑、展示交流、檢測反饋、指導預習”五個環(huán)節(jié)對“三段五步”的讀寫結合的生本課堂教學作了積極的探索與實踐。</h3> <h3> 在課例研討會上，進修校王金煉老師、楊蘭娥老師對兩節(jié)課進行現(xiàn)場點評，兩位老師對兩節(jié)課提出了中肯的建議，同時指出了授課的不足與課堂的缺失，他們提出應當以本體性教學內(nèi)容組織課堂教學，理性的知識須感性地教。<br></h3><h3><br></h3><h3> 通過此次課題研討活動，我們更清楚地認識到語用背景下的讀寫結合應立足文本，研讀文本來習得方法，形成能力，要自始至終做到讀寫結合一體化，并行推進，無縫對接，真正提高課堂教學的有效性。</h3>
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