深圳盈穎幼兒園第十三片區(qū)師德建設(shè)系列活動

娟子

<p style="text-align: center; "><b><u>提升幼師專業(yè)素養(yǎng)，落實師德師風(fēng)建設(shè)</u></b></h3> <h3>　　首先，我們認(rèn)真聆聽了池園長帶來的新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則。池園長的精彩講話，讓大家對幼師行為準(zhǔn)則有了更加清晰的理解。我園所有教職員工保證從我做起，從一曰生活每個環(huán)節(jié)做起，力爭做一名具有良好師德師風(fēng)的幼兒園教師而努力！</h3> <h3>　　接下來我們大家學(xué)習(xí)了由方瑾老師主講的師德師風(fēng)專題講座，方老師從幼師專業(yè)能力、師幼互動、家園溝通幾大方面為一線教職員工帶來了一場專業(yè)上的精神盛宴。我園全體教職工非常感謝池園長為大家組織的本次活動。同時也十分感謝方老師的精彩分享。</h3> <h3>　　為了更好的將講座內(nèi)容運用到我園教職員工日常工作中，我園分級組開展了師德師風(fēng)小教研活動。</h3> <h3>　　小班組結(jié)合幼兒年齡特點，圍繞《正向語言在幼兒一日生活中的運用》為小主題，進(jìn)行了深入研討。每位教師根據(jù)自己崗位結(jié)合一曰生活每個環(huán)節(jié)，記錄下了正向語言共有三十多句，以供大家分享。</h3> <h3>　　小班組老師們各抒己見，踴躍發(fā)言。張老師說，替代“不語言”，把“不能玩水”替換成“節(jié)約用水”，把“不要跑”替換成“輕輕走路”；李老師說，一日生活中指令性語言，一定做到簡單、清晰。例如要制止一件事發(fā)生，應(yīng)該這樣說，請收拾好玩具，準(zhǔn)備去戶外玩。要尊重兒童，千萬不要高控孩子。</h3> <h3>　　小班一日生活中的正面語言引導(dǎo) ，幼兒園班級一日活動安排與組織是否科學(xué)合理，直接影響甚至決定幼兒在園的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的語言藝術(shù)也是孩子能否獲得生活經(jīng)驗的重要前提。</h3><h3>一、案例呈現(xiàn)：</h3><h3>●入園與晨間活動</h3><h3>慧慧背著書包自己走進(jìn)活動室，對教師說：“老師，早上好?！苯處熞柴R上回應(yīng)慧慧說：“早上好，請把書包放下來去洗手喝水”話音剛落，就轉(zhuǎn)身去看其他幼兒貼區(qū)域牌去了?；刍巯词趾缶鸵恢闭驹陬孪词液人?dāng)晨練的音樂想起了，慧慧依舊在喝水。</h3><h3>問題分析與建議：教師應(yīng)當(dāng)來回巡走，提醒孩子要馬上參加晨練了。</h3><h3>●飲水與盥洗</h3><h3>“小朋友們，去拿水杯排隊喝水。”教師的話音剛落，孩子們一哄而上，搶著去拿水杯，有幾個水杯“哐當(dāng)”掉到了地上。櫻子也拿著自己的水杯排到了隊伍中。班級里的的盥洗室非常的狹隘，十多個孩子搶著去拿水杯，老師只好大聲說：“不要擠啊，急什么啊？”</h3><h3>問題分析與建議：教師應(yīng)當(dāng)分批請幼兒如廁，將 “不要擠”改成雙手拿杯子右邊排隊，慢慢走。</h3><h3>●集體教學(xué)活動</h3><h3>教學(xué)活動中，有的說話，有的互相打鬧，有的看著窗外。知遠(yuǎn)捂住耳朵喊道：“真的好吵呀!”教師上前用手勢制止：“吵什么啊，我在上課呢，”沒過一會兒，孩子們又開始吵鬧起來。教師把目光投向一男孩，不耐煩地說：“你還在吵，再吵不要待在我們班了?！苯處熣f完，孩子們都安靜下來了。</h3><h3>問題分析與建議：教師應(yīng)當(dāng)停下來告訴幼兒說話的時候要仔細(xì)傾聽，并詢問他有什么問題可以舉手回答。</h3><h3>●戶外活動</h3><h3>戶外活動的內(nèi)容玩大型玩具滑滑梯，教師開展了熱身活動后就開始活動了，晴晴聽到了后快速的跑到滑滑梯上結(jié)果因速度太快摔倒在地上，教師趕忙扶起來說：“你跑那么快能不摔跤嗎？”</h3><h3>問題分析與建議：教師應(yīng)當(dāng)講解規(guī)則，提醒幼兒注意安全，并分散站位。在孩子摔跤后告訴她，要慢慢走。用提問式的方法問我們應(yīng)當(dāng)怎么玩？然后再次告訴孩子要慢慢走。</h3><h3>●午餐活動</h3><h3>午餐前，孩子排隊拿飯，輪到佳琳拿飯了。當(dāng)佳琳用手直接握住勺子舀飯的一頭時，老師大聲說道：“勺子不會拿嗎？”</h3><h3>問題分析與建議：教師應(yīng)該直接說請小朋友們拿勺柄。</h3><h3>●離園</h3><h3>距離園還有半小時，孩子們異常的興奮。其中浩銘盡然大膽的在教室里追跑起來。教師說道：“浩銘，你跑什么？是不要爸爸媽媽來接你了嗎？”</h3><h3>問題分析與建議：教師應(yīng)組織孩子玩游戲，或者聽故事或者回顧今天一天的學(xué)校生活。</h3><h3>當(dāng)孩子在教室里跑時，要告訴孩子請坐下來和老師一起做游戲等活動。</h3><h3>總結(jié)：</h3><h3>1．一日活動安排總體上要均衡</h3><h3>2．一日活動時間規(guī)劃要模塊化</h3><h3>3．一日活動組織要合理與靈活</h3><h3>4、將“不”變成“要”如：不要擠變跑，慢慢走</h3><h3>5、重復(fù)性語言，多提醒幼兒。</h3><h3>6、給幼兒有限的選擇（二選一）</h3><h3>7、指令清晰，將事情簡單化告訴幼兒。</h3><h3>8、邊鼓勵幼兒教師邊自己示范。</h3><h3>  我們觀察發(fā)現(xiàn)，在一日生活組織方式上，基本上都是教師主導(dǎo)，幼兒自主的空間和時間極其有限。教師對于活動組織形式、活動內(nèi)容選擇、幼兒行為規(guī)范等方面具有明顯的“高控”特征；無論是在戶外活動還是在區(qū)角活動中，幼兒的分組或區(qū)角選擇都由教師來支配，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)與活動的積極性和自主性明顯缺乏。為了實現(xiàn)規(guī)訓(xùn)和控制的目的，教師甚至?xí)^多地采用批評、懲罰、威脅性的語言(如“你再吵就不要待在我們班了”“你們再玩就去隔壁班級門口吃飯”)。針對這一問題，我們認(rèn)為，教師應(yīng)給予幼兒應(yīng)有的愛與尊重、理解和信任，把“權(quán)力”適度地“讓”給幼兒，給予幼兒一定的選擇權(quán)和控制權(quán)(如，部分活動中讓幼兒對學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容、操作材料、小組與合作伙伴有選擇的機會；在一些活動環(huán)節(jié)和不同情境中，允許幼兒以自己的方式和節(jié)奏來學(xué)習(xí)和做事等)，確保幼兒能夠獲得一定的自主發(fā)展空間和機會，從而培養(yǎng)幼兒的自我意識與主動性。</h3><h3> 從根本上說，教育應(yīng)當(dāng)遵循受教育者的節(jié)律來進(jìn)行，一日活動計劃與作息安排為教師提供的是一個組織與實施一日活動的行動框架，而不是枷鎖。在這個行動框架內(nèi)，教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地把握前后活動環(huán)節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，推動一日活動的進(jìn)程。因此，既定的一日活動時間安排并非絲毫不可變動，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣和需要以及現(xiàn)場情況的變化靈活把握與調(diào)整。教育機智的形成固然與教師的經(jīng)驗水平有很大的關(guān)系，但教師心里和眼里是否有幼兒、是具有回應(yīng)幼兒需要的敏感性，是更加根本的條件。</h3><h3> 我們觀察發(fā)現(xiàn)，在過渡環(huán)節(jié)中，教師更關(guān)注幼兒是否有攻擊性行為、是否安全，而沒有在此基礎(chǔ)上抓住有利時機對幼兒進(jìn)行安全與自我保護(hù)教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。</h3><h3> </h3> <h3>　　中班組在喻老師帶領(lǐng)下，進(jìn)行了與家長溝通的四項原則梳理，1、與家長溝通幼兒在園情況要具體描述，切忌泛泛而談。2、與家長溝通遵守ABC結(jié)構(gòu)。3、與家長溝通中要積極預(yù)知，而不是事后應(yīng)付。4、與家長溝通必須學(xué)會換位思考，具有同理心。才能保證溝通順暢。</h3> <h3>　　中班組老師們把教研活動做了詳實的記錄。</h3> <h3>　　中班組老師們認(rèn)真研討，每人都發(fā)表自己的不同見解，大家在腦力激蕩中，碰撞火花。</h3> <h3>中班組老師分享與家長溝通案例。當(dāng)當(dāng)是一個既聰明又活潑的孩子，他對事物充滿了好奇心，不管什么事情都愿意嘗試著去做，自理能力也很不錯，有要求也知道主動找老師幫助。但是，他卻成了我們班出了名的小霸王。只要有人想和他分享東西，他就會很不情愿，要么毫不客氣地將同伴推倒;要么張口就咬，孩子們都很怕他。有些家長們更是認(rèn)識當(dāng)當(dāng)，因為自己的孩子在家中常說被當(dāng)當(dāng)欺負(fù)過。有些經(jīng)常提醒我們，活動中盡量讓自己的孩子遠(yuǎn)離當(dāng)當(dāng)，生怕孩子再受皮肉之苦。</h3><h3>　　在學(xué)習(xí)方瑾老師的講座后，我償試著與家長溝通。</h3><h3>　　最近一個月多，當(dāng)當(dāng)咬人的現(xiàn)象仍舊時有發(fā)生。上午在班級活動后，緊接著是戶外活動。我?guī)е⒆觽冊诨萆贤妫⒆觽兌季挥行虻赝嬷?。突然，一陣哭聲傳入了我的耳中。我順著哭聲看到了鑫鑫哭著趴在地上。我趕忙跑了過去并詢問原因。鑫鑫一邊哭著一邊斷斷續(xù)續(xù)地說：“當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)咬我!”我趕緊檢查鑫鑫，發(fā)現(xiàn)她的胳膊上有一個很深的咬痕。我趕忙讓配班老師帶著鑫鑫去抹藥，并尋找著當(dāng)當(dāng)， 發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)還是很開心的玩著螺旋式的滑梯。我把當(dāng)當(dāng)叫了過來，詢問事情原因。原來是因為爭搶滑梯的出口。我批評了他一頓，向他指出這種行為是不對的，然后采取了隔離辦法，讓他暫時離開這種情境，幫助他明白老師為什么不讓他接著玩滑梯，為什么讓他離開。但我發(fā)現(xiàn)，這些方法對他而言，只起兩分鐘的作用，一開始他會哭鬧著予以反抗，稍過片刻，對于老師的說教還是會立刻忘的一干二凈。</h3><h3>　　下午接送的時間，我和張老師請當(dāng)當(dāng)媽媽坐下來進(jìn)行交談，希望能夠幫助當(dāng)當(dāng)。在得知自己的兒子三番五次地咬了其他小朋友后，當(dāng)當(dāng)媽媽也比較激動。從當(dāng)當(dāng)媽媽的眼神中，我可以看出，她對兒子的期盼是很高的。我很能理解她的心情。于是我們兩位老師和家長商量了一些措施：</h3><h3>　　1.單獨預(yù)約家長，如實反映孩子在園表現(xiàn)。</h3><h3>　　2.如何處理解決問題。家園一起探討，找孩子出現(xiàn)問題的原因。贏得家長理解和信任。</h3><h3>　　3.老師創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)幼兒以積極的方式與同伴一起活動。</h3><h3>　　通過一段時間的觀察，當(dāng)當(dāng)?shù)那闆r也開始逐步的穩(wěn)定。我相信當(dāng)當(dāng)會在家園共育的幫助下再接再厲，慢慢改掉自己的壞毛病的。</h3><h3> </h3> <h3>　　大班組，針對各班問題兒童的矯正案例，分享了個自有針對性的策略。</h3> <h3>朱楊柳分享的案例:</h3><h3> XX是我班一個很調(diào)皮的男孩,平時他的表現(xiàn)就很“突出”,一直笑嘻嘻的。如果老師批評他,他就會一臉無所謂的樣子,好像批評的不是他,過一會老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀,因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。</h3><h3> 根據(jù)方瑾老師教我們的，要想解決孩子的問題，先建立和孩子正確的師生關(guān)系，尋找孩子的閃光點，走進(jìn)孩子內(nèi)心，讓孩子感覺到老師和同伴是喜歡他的。讓他建立與集體的歸屬感?？浯蟮刭潛P他的進(jìn)步，慢慢地孩子自信心、榮辱心建立了。成了孩子們喜歡的香悖悖。</h3><h3> 戴敏老師分享的案例:</h3><h3> 我們班上有一個孩子不學(xué)習(xí)，天天打小朋友，跟他講道理他就跑！我真的不知道該如何是好！</h3><h3> 通過學(xué)習(xí)方瑾老師的師幼溝通技巧。方瑾老師告訴我們不給孩子貼標(biāo)簽，要接納孩子的一切。我首先關(guān)注他的愛好，然后投其所好進(jìn)行引導(dǎo)，和他一起做游戲，在游戲中設(shè)置障礙，然后讓小朋友幫助他，讓他感受到小朋友的重要。現(xiàn)在他在班上人緣可好了。</h3> <h3>　　最后，大家把每組研討結(jié)果，請出代表上臺分享給全體教職員工。</h3> <h3>　　大家一致認(rèn)為，立足自己工作崗位，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，落實師德師風(fēng)建設(shè)于一日生活各個環(huán)節(jié)，爭做最美幼師。</h3> <h3>對于本次培訓(xùn)的感悟。</h3> <h3>　　胡丹紅老師</h3><h3> 師德師風(fēng)對一個教師來說特別重要，因為，教師是孩子行動的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。</h3><h3>　　透過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：</h3><h3>　　第一，嚴(yán)以律己，注重言行。</h3><h3>　　為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實實在在的事情。</h3><h3>　　第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。</h3><h3>　　第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。</h3><h3>　　第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。</h3><h3>　　第四，注重團(tuán)隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊精神”。團(tuán)隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提，做好每一項工作。</h3><h3>　　因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！</h3><h3><br></h3> <h3>蔡惠萍老師</h3><h3> 對于怎樣做好一個主班的理解，在今天聽了方瑾老師的講解后，心里又有了好多感慨。不僅僅是單純的教育孩子，還有怎樣組織孩子以及班級里的常規(guī)紀(jì)律，怎樣與幼兒溝通、怎樣與孩子溝通，這是最重要的。只有更好的與孩子溝通了，讓家長理解并支持老師工作了，教學(xué)以及一切的活動才能有序的進(jìn)行下去。</h3><h3>　　家長溝通這個方面，我覺得需要學(xué)習(xí)的太多。這些都是要有實踐總結(jié)出來的，是在以后有機會的帶班中慢慢消化吸收，不斷學(xué)習(xí)的。不過我要時刻記得，對于家長可能介意的問題或者是自己稍有疏忽的問題，一定要及時與家長溝通，讓家長更了解。老師自己主動說給家長要比被動的被家長問起效果好的多，當(dāng)然要及時的說出自己的觀點，比如給家長的建議，這樣家長心里就不會那么反感了。</h3><h3>　　對我影響比較大的還有方瑾老師的告誡我的那句話：要做好一位幼兒教師，必須要扮演三種角色，朋友，老師和媽媽。最后一種角色是最重要的。要發(fā)自肺腑的去愛孩子，很愛很愛孩子。我覺得這是作為一位幼兒教師最值得驕傲的事?？梢詯勰敲炊嗟暮⒆?，可以得到那么多孩子的愛。</h3><h3>　　剛剛進(jìn)到了新的班級，需要觀察、學(xué)習(xí)和溝通。只要時刻記得自己是一位幼兒教師，要用媽媽那樣的愛去愛所有的孩子，我認(rèn)為一切都不是問題，我有信心。</h3><h3><br></h3> <h3>楊柳老師</h3><h3> 從本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，我受益匪淺。感受到了身為一名幼兒教師的責(zé)任是多么的重大?。⊥ㄟ^這次培訓(xùn)，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了化解。<br></h3><h3> 在家長工作中，我認(rèn)為家長是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能達(dá)到一定的功效。</h3><h3> 溝通是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方式，才能收到好的效果。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>　　經(jīng)過民主評選，我園選出兩位在本次教研活動中，表現(xiàn)突出的兩位老師，一位是陳如堅老師，被評為優(yōu)秀教研員。另一位是周理妙老師被評為優(yōu)秀教師。</h3> <h3>陳如堅老師</h3><h3> 在2018年11月17日上午我們幼兒園組織全體老師參加了福田十三片區(qū)教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過方瑾老師的案例分析，現(xiàn)場老師的案例演練和方瑾老師的現(xiàn)場分析，讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我對師德師風(fēng)的含義有了更深一層的體會。</h3><h3> 通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為要提高我自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面努力，努力提高自身的綜合素質(zhì):1，愛崗敬業(yè)。首先要熱愛幼兒教育事業(yè)，對自己的工作盡心盡力。2，尊重每個幼兒。每個孩子都渴望得到老師的尊重。當(dāng)孩子有問題的時候我們要把孩子的問題當(dāng)成自己成長的機會，處理孩子問題時先無條件的接受孩子的情緒，換位思考，理解孩子的感受，與孩子共情。先處理情緒后處理事情。3，善于跟家長溝通。跟家長反饋幼兒在園情況時，一定要具體描述孩子的進(jìn)步，讓每個家長感受到老師對其孩子的關(guān)注與關(guān)愛，而不是泛泛之談。</h3><h3><br></h3> <h3>周理妙老師</h3><h3> 很榮幸這次參加方老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義使我受益匪淺。愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動，獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，絕不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子，信任孩子，欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，給孩子一個溫暖快樂的童年。</h3>

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深圳盈穎幼兒園 第十三片區(qū)師德建設(shè)系列活動

娟子

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