<h3>理念 是學習的最高境界</h3><h3>——國培專家講座學習心得 </h3><h3>在學習的過程中，本人認為：有理念的學習，有方法的學習，也有內容的學習。而這三種學習，理念的學習才是學習的最高境界。常言說，思想有多遠，路就有多遠。</h3><h3>2018年11月23日，湖北省繼續(xù)教育中心王金濤老師來到利川，給我們講解了國培項目縣規(guī)劃設計、工作路徑與實施建議。他生動的講座即具有前瞻性又切中要害，從教育的理念上把我?guī)肓艘粋€高的境界，讓我猶如井底之蛙看到了教育的天空原來是如此美麗燦爛，也讓我深深體會到：原來我們一直做著井底之蛙式的教育——認為把教材教好就行了。哪里知道，一本書的時代早已經(jīng)過去。曾經(jīng)，一本教科書就是孩子們的整個世界，孩子們翻來翻去就看教科書，如今，整個世界就是一本教科書，凡是可以學習的，凡是有利于學習的，我們都可以學習。同樣的道理，當今世界，凡是有利于教育教學的，我們都可以拿來為我們的教育教學所用。</h3><h3>從王老師的講座中我深深體會到，作為教師，學習是必不可少的，是勢在必行的。王老師在講座中講到：教師研修的價值就是解決教育教學中的問題，他認為：解決問題是教師進步的階梯；解決問題是教師內生性成長需要的源泉；解決問題是教師研究和改革教學的原點。而要真正地解決問題，唯一的途徑只有學習，學習才會解決教育教學中的一切問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)＋時代的到來，隨著人工智能的發(fā)展，我們的世界正在發(fā)生日新月異的變化。作為教師的學習，不僅僅是個體發(fā)展的需要，而是社會發(fā)展的一種責任所在。</h3><h3>業(yè)精于勤，荒于嬉。為什么總有同仁上了年紀就倚老賣老——這做不好那做不來。王老師以他自己的經(jīng)歷給我上了生動又深刻的一課，他是一個中師畢業(yè)生，教過小學，教過中學，如今卻成了博士，成了教授。這說明了什么？說明了學習才是人生的階梯，越愛學習的人站得越高，不愛學習就越來越墮落，最終只剩下倚老賣老了。他又談到了他的岳父，一個耄耋老人每天在家還要聽聽哈佛大學、武漢大學老師的數(shù)學課，然后做做題，時不時還對所聽課進行評價。而我們正當壯年，卻常常讓光陰悄然流逝，與之相比，這不僅僅是慚愧了，而是一種無地自容的墮落。近日和一些同事談到“國培”，有老師談到他要把每一個模塊都認真地聽一遍，從中學習別人的經(jīng)驗，希望對自己的教育教學有幫助；也有老師談到教育教學中的感悟其實很多，他的每一次作業(yè)都是認真寫的；還有老師談到送教下鄉(xiāng)時一位老師抽簽抽到后不愿講課，真是浪費了機會。“有花堪折直須折”，“國培”，讓部分老師正悄悄覺醒，學習已經(jīng)成為他們每天的必修課。</h3><h3>教育正經(jīng)歷著一場靜悄悄的革命，時代發(fā)展的春風正深入教育的各個領域潤物無聲。正如王老師所講的一樣：教育正從動腦思考到動手思考的轉變，從管理孩子到領導孩子的轉變，從好成績到好問題的轉變，從溫室到社群的轉變，從主題學習到專題學習的轉變，從贏在起跑線到贏在長跑的轉變。在這里，作為老師，我深刻體會到：在當前“國培”學習的大環(huán)境中，有自己的學習規(guī)劃，積極投身于學習中，不錯過學習的時機而給自己留下“人面不知何處去”的遺憾。轉變是一種理念，轉變也是一種責任，轉變更是一種擔當。</h3><h3>路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。吸收前瞻性的理念，吸收先進的理念，只有也只有先讓自己的思想經(jīng)歷一場靜悄悄的革命，最終才會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。</h3>
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