快樂修行智慧收獲——2018年廣東省“強師工程”幼兒園名園長、名教師工作室入室學員研修項目報道

水霖

<h3> 2018年11月23日，廣東省2018“強師工程”幼兒園名園長、名教師工作室入室學員研修班一行72人來到了廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院，開啟了為期6天的學習交流之旅。</h3> <h3>第一天</h3><h3>開班儀式</h3> <h3> 破冰活動</h3><h3> 早上，沈佳彬教練的團隊建設(shè)破冰活動幽默詼諧、妙語連珠，課堂上學員們笑聲不斷，在快樂的交往中不但增加了了解，同時也培養(yǎng)了合作分工的精神。在短暫的時間里，沈教練通過一個個游戲活動讓大家深刻認識到完善的團隊不僅要相互包容、理解，更要溝通，而且要“慧”溝通，只有良好的溝通技巧才會讓團隊凝聚力倍增。</h3> <h3> 下午，華師附幼的吳冬梅園長以題為《不忘初心方得始終》的專題講座，為我們深度解析明師之內(nèi)涵。明師之明在于明白、明了、明析、明確、明亮通透、明辯篤行……，明師必是名師，名師定要成為明師，這是幼教人的光榮與夢想！吳園長獨具匠心的“明師”視野讓我們每一位幼教人去思考，不管是名園長還是名師，一定要樹立終身學習的意識，教書育人是我們工作的核心，要更好的促進幼兒的學習與發(fā)展，我們必須不斷地提升職業(yè)素養(yǎng)，收集更多的信息，學習更多的知識，進而轉(zhuǎn)化為自己的專業(yè)能力。</h3> <h3> 第二天</h3><h3> 《綱要》指出：“幼兒園教育改革應注重開發(fā)蘊涵本土文化的課程，應對幼兒進行本土的啟蒙教育?！?拉薩實驗幼兒園張英園長的《藏民族本土文化資源在幼兒園教育中的整合》講座，無疑呼應了《綱要》的精神。</h3><h3> 中國，自古就有“禮儀之邦、衣冠之國”的美譽。張英園長穿著一身藏服，讓學員們更深入的了解藏裝、愛上藏裝！</h3> <h3><br></h3> <h3>來我懷里，或讓我住進你的心里，默然相愛寂靜喜歡……</h3><h3>活出心中最美的樣子，張園長，向您致敬！</h3> <h3>我們嘗著糌粑、茍烏，情不自禁對藏族文化產(chǎn)生了好奇心與探究的欲望。</h3> <h3> 在講到藏族文化之藝術(shù)教育部分，熱情活潑的張園長為我們唱歌，帶我們一起舞動翩翩，那一刻，我們都是草原上快樂的舞者，自由奔放。張園長還分別從文學作品教育、節(jié)日教育、民間游戲教育、書法教育等內(nèi)容，非常詳細的介紹藏族本土文化在幼兒園教育中的整合，我們心底也深深迷上藏族本土文化。張園長精彩生動的講座無疑在我們心里播撒下熱愛與想象的種子。園長課程領(lǐng)導力方面，要立足中國本土的文化和實際需求。要對我們自己的文化高度自信。如何把愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體的情感滲透到幼兒一日生活中，立足本園實際，以課題研究為載體，對幼兒園本土文化教育進行了大膽的探索，作為幼教工作者，需要深耕挖掘，進行研究和探索，不斷完善本土文化教育課程體系，讓本土文化真正走進幼兒心中。</h3> <h3>華南師范大學李思嫻副教授的講座《幼兒游戲水平分析與課程整合》</h3> <h3> 從集體活動的缺點與優(yōu)點？什么是游戲？游戲是幼兒的什么?怎樣提升幼兒園的課程質(zhì)量？怎樣界定區(qū)域活動OR自主游戲？等一個個燃起來的問題引發(fā)我們思考。通過實例、生動的視頻，深度解析了幼兒在游戲中的學習路徑，教師在幼兒游戲中的支持策略。</h3><h3> 我們明晰了很多模糊的認知，如，在游戲的時間、空間的允許下，幼兒可以生成核心課題。幼兒游戲時,同伴是非常重要的條件，但是不是必要的條件。我們沒看到的不代表兒童不會。</h3><h3> 有效的課程領(lǐng)導力，是對園長“教育者”角色的最好詮釋。專業(yè)化決定了幼兒教師的職業(yè)尊嚴，也決定了園長的課程領(lǐng)導力。</h3><h3> 作為名園長、名師工作室的成員，在今后的工作中，應用更專業(yè)的眼光理解兒童的游戲，用更專業(yè)的策略支持游戲中的兒童，用教育的智慧去走進課程領(lǐng)導力的“內(nèi)核”。</h3> <h3> 才開始兩天的學習活動，大家都收獲盛豐，紛紛表示非常感謝廣東省教育廳、外語藝術(shù)職業(yè)學院、教師發(fā)展中心、各位專家及各位名園長、名師工作室主持人給予的學習平臺。</h3> <h3> 我們決心在學習的路上，快樂修行、智慧收獲。</h3>