【錦繡·博雅教研】成長(zhǎng)在路上——濰坊錦繡學(xué)校數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)

 ＆??

<h3>　　為全面提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我校數(shù)學(xué)教研組在我校教導(dǎo)處的帶動(dòng)下以及各成員的共同努力下，貫徹教研處“以賽促評(píng)，以評(píng)促改”的指導(dǎo)思想，積極開展磨課，賽課活動(dòng)。教研活動(dòng)開展的有聲有色，不斷涌現(xiàn)出新的思路和方法，所有人員受益非淺。繼上一次公開課展示活動(dòng)后，本次又有李俊艷，付瓊，陳露露，王軍四名教師進(jìn)行了精彩的課堂展示。全組教師堅(jiān)持教學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力探索有效課堂教學(xué)新模式，為推動(dòng)我校的有效課堂建設(shè)做出了不懈的努力。</h3><h3> </h3> <h3>　　首先五是年級(jí)的李俊艷老師帶來的《平行四邊形的面積》，李老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研，抓住教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，層層深入。通過小組合作的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)格子和割補(bǔ)平移兩種方法可以得出平行四邊形的面積，并發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬。</h3><h3><br></h3> <h3>　　把學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有效的運(yùn)用于課堂中，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。整節(jié)課，李老師重視學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手去割補(bǔ)平行四邊形，再經(jīng)過小組討論交流發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積公式。</h3> <h3>　　課后李老師和大家分享了她對(duì)執(zhí)教這節(jié)課的感悟和對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些困惑，組內(nèi)教師們積極評(píng)課，分享自己對(duì)這堂課的看法并提出自己的建議。主要集中在要在小組合作過程中加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，探究環(huán)節(jié)老師對(duì)學(xué)生的思維的引領(lǐng)和探究后的總結(jié)用語要直中要害，幫助學(xué)生明確所學(xué)的重點(diǎn)。</h3> <h3>　　付老師授課的課題是《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，她的教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。付教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，老師語言溫柔有親和力和吸引力，氛圍融洽，學(xué)生樂意接受。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。老師和學(xué)生之間是如此的默契……</h3> <h3>　　付老師的課堂充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。</h3> <h3>　　付老師精心的設(shè)計(jì)這堂課，從板書、圖片、內(nèi)容到教學(xué)設(shè)計(jì)，都做了精心的準(zhǔn)備，這種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在這課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。甚至下課時(shí)有孩子發(fā)出感嘆說“老師這節(jié)課怎么這么快就結(jié)束了？”。</h3> <h3>　　評(píng)課時(shí)有人對(duì)課前的預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)提出了自己的建議，認(rèn)為安排在課上進(jìn)行有利于導(dǎo)出新課。付老師提出了自己的想法和擔(dān)憂，擔(dān)心學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)占用新授部分的時(shí)間，大家就這個(gè)問題，展開了一番激烈的討論。所有人都受益匪淺。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　陳露露老師展示的課題是《分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算》，陳老師積極的準(zhǔn)備這節(jié)課，和年級(jí)組的老師就這節(jié)課多次碰頭磨課，把教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善和改進(jìn)，力爭(zhēng)精益求精，不留瑕疵。最終展示給大家一堂以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法的精彩的數(shù)學(xué)課堂。</h3> <h3>　　教師放手讓學(xué)生小組合作探究窗口提出的問題，小組合作學(xué)習(xí)的成效更加明顯，小組合作落到實(shí)處，提高了課堂效率。各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。這種師生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了全方位，多層次，多角度的交流模式，小組中的每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂于傾聽他人的意見。</h3> <h3>　　陳老師這節(jié)課對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)時(shí)機(jī)把握的非常好，在小組探究到一定程度后，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的重難點(diǎn)，符合學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成規(guī)律，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建構(gòu)。</h3> <h3>　　課后全組人員就這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，大家積極發(fā)言談了自己的收獲和建議。建議主要集中在給更多同學(xué)上臺(tái)板演的機(jī)會(huì)，這樣更多的同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會(huì)，也更能暴露學(xué)生當(dāng)中存在的問題，教師要少說精說充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)內(nèi)容再豐富一些，環(huán)節(jié)多一些。</h3> <h3>　　王軍老師展示的課題是《平行與相交》，整節(jié)課教師以分類為主線，設(shè)計(jì)了兩次分類活動(dòng)來初步感知同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行和相交，這樣激發(fā)的了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)的學(xué)生的積極性，加深了對(duì)位置關(guān)系的理解。</h3><h3><br></h3> <h3>　　新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教課書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)，王老師能善于用教材去教，能因時(shí)因地的開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。</h3> <h3>　　這節(jié)課的練習(xí)題設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有層次性和系統(tǒng)性的練習(xí)。題型由易到難，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，有利于不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，使不同層次學(xué)生都有提高。</h3> <h3>　　評(píng)課時(shí)老師們指出王老師在一些環(huán)節(jié)的處理上太過粗糙，沒有抓住課堂生成的教育契機(jī)，對(duì)如何畫平行線的方法強(qiáng)調(diào)的不夠到位。建議花些時(shí)間來規(guī)范平行線的畫法。</h3> <h3>　　錦繡學(xué)校數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為前提，以校本教研為主題，達(dá)到不斷積累與探究，讓每個(gè)教師以教促研，讓教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。</h3>