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詩意的遠方——南城中學赴濰坊學習,進行“閱讀課”的深度設計(二)

紫薔薇

<h3> 2018年11月22日上午8:30,第二天“語文主題學習”教學觀摩研討會開始,浙江省特級教師肖培東,首先展示《詩歌創(chuàng)作》課。南城中學團隊能夠聆聽到教授級中學高級教師的課,感覺收獲滿滿。</h3><h3><br></h3> <h3>  我就想淺淺的教語文。肖老師的課堂展示。</h3> <h3>  肖老師出版的書。</h3> <h3>  肖老師簡介。</h3> <h3>  無論是肖老師的課堂,還是肖老師的報告,給人全新的感覺!</h3> <h3> 簡簡單單教語文,課堂的簡單源于教師背后對教材理解的不簡單,源于教師對語文課堂教學模式的不簡單;輕輕松松學語文,學生學語文的輕松源于教師對語文課堂把握的不輕松,源于教師對語文教學觀念改變的不輕松!聽完肖老師的課,感覺語文課堂帶給孩子的不僅是心智的點燃,更是老師自我的修行!情境的創(chuàng)設, 發(fā)現(xiàn)的智慧, 點撥的技巧, 動態(tài)的生成, 是喚醒, 是智慧, 更是思想, 源于自身的素養(yǎng), 源于育人的藝術。在肖培東老師的簡單平實的話語中,語文不再是普普通通的兩個字,語文的內涵是無法用文字敘述出來的,她有著她的深度,內斂,溫和,張力……語文課堂不該是聲嘶力竭的講述、解讀,而是需要我們帶著四兩撥千斤的能力,從一個字、一個詞、哪怕一個標點符號中,和孩子一起感受語言和文本的魅力。此番南城中學團隊昌樂之行,受益匪淺,語文探索,是無止境的,我們還要加倍努力,還在路上……<br></h3> <h3> 利用中午飯后休息的時間,我們參觀了昌樂一中富有文化底蘊的校園環(huán)境。給人一種很厚重的感覺!</h3> <h3>  大氣端裝的古建筑—— 校史館。</h3> <h3>  下午1:30,報告會就開始了,經(jīng)驗分享《閱讀涵養(yǎng)養(yǎng) 經(jīng)典潤東城》。課堂展示《白楊禮贊》、《走進任務內心世界》、《最是童話有奇珍》。</h3> <h3>經(jīng)驗分享《育人為“讀”,經(jīng)久如一》。</h3> <h3> 晚飯后,在去年濰坊支教老師楊旭敏老師的帶領下,我們在夜色闌珊中,又到楊老師所在的學?!龢沸鲁侵袑W,去參觀考察……</h3> <h3>  最后到了昌樂二中。</h3> <h3> 感覺今天肖老師是當之無愧的“專家型”老師,肖老師的理念與指導,肖老師的課堂精彩示范,心中感慨萬千,靜心凝視,我們需要靜靜的去做一名實實在在的語文老師,回歸本真,尋歸初心。 主題閱讀課,目標明確,主題鮮明,以讀為線,層層深入,在不知不覺中讓學生讀懂了內容,讀出了趣味,受到了啟發(fā)。三個板塊,簡筒單單;三層閱讀,輕輕松松。以“讀”育人,始終如一!閱讀,是最美的人生姿態(tài)!主題閱讀課,值得我們借鑒和學習。課堂有思考的深度。以問題驅動學生的求知欲,以問題探究和問題解決為活動的載體,引領學生深度學習,課堂有思維的廣度。在老師的引領下,運用聯(lián)想和想象,縱橫交錯地思維,清晰地找到了學習重難點的突破口,有思想的高度。學生課堂上思維的碰撞,思想的流淌,彰顯了老師的教育思想和教學智慧。<br></h3>
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