<h3>在這金秋時節(jié)，柴胡店鎮(zhèn)教辦呂金萍老師帶領著全鎮(zhèn)語文老師，一起聽評了婷婷老師的《去年的樹》這一經典課程，讓我們這些年輕教師收獲頗豐。</h3> <h3>《新課標》中有這么一段話“閱讀教學是教師、學生、?文本三者之間對話的過程”。怎么把這個理念落實到課堂中？在教學過程中婷婷老師讓學生通過自讀感悟、?分角色朗讀、?演讀體驗、?寫作拓展等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間的真誠對話。? ??在導入部分，婷婷老師通過圖片和音樂的雙重結合，讓學生充分的進入到了課文的情景之中，提高了學生的學習的興趣。<br></h3> <h3>婷婷老師通過讓學生齊讀等方式，充分的使學生了解認識了本課的生字。</h3> <h3>婷婷老師都特別重視學生聽、說、讀、寫能力的提高。通過提問的方式讓孩子們自己尋找答案，感受小鳥和大樹的友誼。</h3> <h3>在精讀課文的教學中，婷婷老師抓住三個主要對話，分別是鳥兒和樹根的對話，鳥兒和大門的對話和鳥兒對小女孩對話的情景。通過不同形式的朗讀，來感悟文本。在本環(huán)節(jié)中，婷婷老師努力營造和諧的師生對話環(huán)境，用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他孩子們內在的生命熱情和潛能。</h3> <h3>同過分角色等多種方式的朗讀，學生們逐漸的體會到了課文所要表達的思想感情。</h3> <h3>婷婷老師通過小小的貼紙獎勵孩子們，提高了孩子們上課的積極性，使本節(jié)課更加的精彩。</h3> <h3>在授課的尾聲，婷婷老師讓同學上講臺角色扮演大樹和小鳥，進一步的加深了學生對課文的認識和拓展，提高了學生的綜合能力。</h3> <h3>聽完了課，教辦呂老師帶領這我們更加細致的學習評賞了婷婷老師的這一節(jié)課，每一位老師都在這次聽課之中學到了很多的東西，同時也提出了需要改進的建議，這真是相互促進相互學習的一個過程。</h3> <h3>總之，通過這次聽課活動，讓我受益匪淺，同時也認識到自己在課堂教學中的不足，在今后的教學中，我將虛心請教，踏實學習，使自己的教學逐步成熟。</h3>
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