大班藝術活動《奇妙的圓點畫》

你猜

<h3>《奇妙的圓點畫》選自明天出版社大班上學期主題五《什么聯絡你我他》次主題三《特殊信號》。</h3><h3>活動目標:1.欣賞經典的圓點畫，感受圓點畫的風格與特點。</h3><h3>2.嘗試運用圓點裝飾自己喜歡的畫面，感受畫面特有的美感。</h3><h3>活動準備:課件，繪畫材料</h3><h3>活動重點:<span style="line-height: 30.6px;">欣</span><span style="line-height: 30.6px;">賞</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">經典的圓點畫，感受圓點畫的風格與特點。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;">活動難點:</span><span style="line-height: 30.6px;">嘗</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">試</span><span style="line-height: 30.6px;">運</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">用圓點裝飾自己喜歡的畫面，感受畫面特有的美感。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;">活動過程:圓點導入，</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;">師:“說一說這是什么，我們的圓點朋友，和他起個名字，”</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;">九州:“叫乖乖吧”</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;">師:“好，乖乖自己太孤單，請來他的圓點朋友，”出示圓點圖片，說出兩幅圖的不同，（顏色，大?。﹫A點愛旅行，去了很多地方，給我們寄來了照片，一起來看看吧！</span></h3> <h3>師:“咦，這是什么？”</h3><h3>幼:“太陽”</h3><h3>師:“怎么和我平時見到的太陽不一樣呢？”</h3><h3>幼:“這是由圓點組成的?！?lt;/h3><h3>師:“這些圓點一樣大嗎？哪里不一樣？哪里又一樣？"引導幼兒發(fā)現圓點的大小規(guī)律。</h3><h3>教師小結:以圓心為中點，每一圈圓的大小相同，但是，越往外圈走，圓越?。凰?，看起來圓是由小到大或者由大到小。</h3> <h3>師:“乖乖又跑到了小魚身上，我找到了白色的乖乖，你找到了乖乖的哪些朋友？”</h3><h3>幼兒說出不同顏色的圓點。</h3><h3>師:“在小魚的身上，花紋里有沒有找到什么規(guī)律？”</h3><h3>蘆寒:“我發(fā)現它身上是黃黑黃黑這樣的”</h3><h3>引導幼兒發(fā)現并說出小魚身上的條紋規(guī)律，感知顏色配比的效果。</h3> <h3>師:“在這條小魚身上我發(fā)現了一個小秘密?！苯處熛蛴變褐v解對比色，如紅色與綠色，藍色與橙色等；再次鞏固幼兒對顏色的感知。</h3> <h3>師:“乖乖在海底世界玩的可開心了，可是有的照片弄丟了，小朋友們來幫幫它，把它的海底之旅畫下來好嗎？”</h3><h3>幼兒合作完成海底世界的繪畫。</h3> <h3>師:“乖乖剛才催我了，等不及要看看小朋友們的大作了，一起到海底來看看吧！”教師帶領幼兒一同觀看畫作，欣賞作品；結束本次活動。</h3> <h3>活動反思:</h3><h3>反思教學目標:<span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">《指南》中藝術領域教育的</span><span style="line-height: 1.8;">領域目標:一是感受和欣賞；在本節(jié)活動中，在欣賞經典的圓點畫時，過于單調，沒給孩子顏色上的視覺沖擊，</span><span style="line-height: 1.8;">同時，對于本節(jié)活動關于目標二的完成，</span><span style="line-height: 1.8;">我也一直有一個困惑，對于目標二中</span><span style="line-height: 1.8;">嘗試運用圓點裝飾自己喜歡的畫面，感受畫面特有的美感；我直接提供給幼兒了一副海底世界樣圖，讓幼兒進行添畫，而海底世界是否是孩子喜歡的呢？如果讓孩子自己自由繪畫又會是怎樣的效果呢？或者是應該給幼兒固定一個大目標，大方向，讓幼兒朝著目標進行繪畫呢？在今后的教學中，讓孩子嘗試多種形式作畫，最大限度的發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">反思經驗準備:</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">藝術領域的目標一.感受與欣賞目標二.</span><span style="line-height: 1.8;">表現和創(chuàng)造。</span></h3><h3>本節(jié)活動中目標一就是讓孩子欣賞與感受圓點畫的風格與美感，就本節(jié)活動而言，教師應該提前在日常生活中將圓點滲透在日常的教育中，讓幼兒多看，可以讓幼兒自由進行組合創(chuàng)作；探究圓點的大小規(guī)律，顏色搭配規(guī)律。并能用自己喜歡的方式表現畫面。</h3><h3>反思師幼互動</h3><h3>1.在本節(jié)活動中，教師沒有充分的讓幼兒說出自己的觀點，給幼兒預留的表達時間不夠充分，太過倉促。體現出教師對活動的預設問題不夠細致，全面，在今后的活動中，應提前對活動過程在腦海中排練，做好問題預設，最大程度的發(fā)揮幼兒的主體性。</h3><h3>反思教師評價:</h3><h3>對幼兒的活動的評價不夠細致，太過籠統，今后要從以下三個方面入手:</h3><h3>1.教師評價:從幼兒表現，之前和現在活動的前后水平對比，聯系前后活動做總結</h3><h3>2.幼兒自評:說一說自己的想法，發(fā)揮幼兒的主體性。</h3><h3>3.他評:說一說你最喜歡哪幅作品，為什么？可以請做的好的小朋友分享經驗。遷移經驗。</h3><h3>今后的工作目標:</h3><h3>通過本節(jié)活動我看到了自己的不足之處，在今后設計教學活動中，要真正貼近幼兒，從幼兒的角度出發(fā)，做足功課，找到每個領域中相對應的目標要求，找準目標中的核心經驗，以及和幼兒相對應的階段目標，做足經驗準備；成為幼兒活動中的支持者、引導者、合作者。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3>