班子聽(tīng)課常態(tài)化聚焦課堂促發(fā)展

百草園

<h3>　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命力，而課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道，為加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂中存在的各種問(wèn)題。營(yíng)造一個(gè)全校領(lǐng)導(dǎo)教師重視教學(xué)、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的良好氛圍。城東小學(xué)歷時(shí)一個(gè)月領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每周聽(tīng)評(píng)課，并且已成為學(xué)校的常態(tài)工作。通過(guò)四周的課堂聽(tīng)課，教師們高度重視并能精心準(zhǔn)備，課堂精彩紛呈；學(xué)生們良好的習(xí)慣悄然形成，自我管理的能力逐漸增強(qiáng)。</h3> <h3>　　領(lǐng)導(dǎo)班子第一次聽(tīng)六年級(jí)張秀春的數(shù)學(xué)和何瑞玲的英語(yǔ)課！</h3> <h3>　　領(lǐng)導(dǎo)班子第二次聽(tīng)六年級(jí)劉雙艷的語(yǔ)文課和胡占紅的班會(huì)課！</h3> <h3>　　領(lǐng)導(dǎo)班子第三次聽(tīng)一年級(jí)杜艷華和二年級(jí)寧飛龍的語(yǔ)文課！</h3> <h3>領(lǐng)導(dǎo)班子第四次聽(tīng)一年級(jí)許景華和一年級(jí)宋瑞娟的語(yǔ)文課！</h3> <h3>　　孔子曰:學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。在教學(xué)之中,有何嘗不是如此。每一次評(píng)課對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和教師都是一次提升，針對(duì)關(guān)注的角度不同，坦誠(chéng)發(fā)表自己的建議，教師們?cè)谘杏懡涣髦校蠹腋魇慵阂?jiàn)，進(jìn)行了思想的碰撞，擦出了精彩的火花。</h3> <h3>　　每一次的聽(tīng)評(píng)課都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！</h3> <h3>　　老師們說(shuō)每一次評(píng)課都是一次積累，能看到自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，也會(huì)學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，互相充電。特別是領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課，面對(duì)面的指導(dǎo)既直接又有效，能給教師帶來(lái)動(dòng)力和進(jìn)步。一次次評(píng)課，一次次修改，領(lǐng)導(dǎo)和教師在切磋和交流中收獲著快樂(lè)，增進(jìn)了感情，提升了業(yè)務(wù)，濃郁的教研氛圍，相信教師們會(huì)更加努力！更加成長(zhǎng)！</h3> <h3>　　通過(guò)一個(gè)月領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽(tīng)評(píng)課制度的實(shí)施，營(yíng)造了全校上下，分工中有合作，合作中有分工的和諧氛圍。通過(guò)群策群力加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂效率，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)課堂引領(lǐng)和帶動(dòng)了教師，形成領(lǐng)導(dǎo)教師全校聯(lián)動(dòng)，上下一心共促發(fā)展的良好局面。</h3>

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