<h3> 2018年11月19日，安康市第十二屆小學語文青年教師素養(yǎng)大賽在旬陽縣城關小學、城關二小如期召開。開幕式上，領導們熱情洋溢的講話讓參賽老師增強了信心，同時也為一線教師指明了教研教改努力的方向。</h3> <h3> 來自全市各縣區(qū)學校的30位選手和聽課教師共200余人參與了活動。大賽共分四個組，在旬陽城關一小和城關二小同時舉行。本次大賽共分為毛筆字書寫、即興演講、知識素養(yǎng)問答、說課、課堂教學等五部分內(nèi)容。</h3><h3> 首先是語文素養(yǎng)問答環(huán)節(jié)，涉及的知識方方面面，選手們正在沉著應對。</h3> <h3> 接著是即性演講環(huán)節(jié)和毛筆字展示環(huán)節(jié)。</h3> <h3> </h3> <h3> 11月20日，說課和課堂教學展示活動開始了。孩子們在口語交際課中說得完整、說得充分，讀得精彩。</h3><h3> 附王娟老師的點評:</h3><h3> 沈建英老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》亮點如下：一、品味感悟，方法先行；朱熹曾說過：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”在小學語文教學中，讀具有不可替代的重要地位。在這節(jié)語文課中，我們能聽到書聲瑯瑯，讀的形式多樣，有初讀時的自由讀、檢查時的個人讀、品味三、四自然段的輕聲讀、創(chuàng)設情境感情讀等。在讀的過程中，注重方法的指導，讓學生讀得充分、讀得精彩，讀出自己的真情實感。二、關注細節(jié)，濃濃語文味。沈老師從新課的導入、生字的書寫、重點段的學習、抓關鍵句段概括的方法無不注意方式方法。在板書課題的過程中，板書“富”字時，老師說：“一口田上有糧食，就豐收了！”讓學生練寫后互評，將寫字教學自然滲透，注重了實效。寫到“島”時，老師說“島就是海上的陸地。”這樣既幫助學生了解了字義，又幫助學生識記了字形，在教學的點點滴滴中無不體現(xiàn)著濃濃的語文味兒。</h3><h3> 個人建議：重點學習第三、四自然段，感受珊瑚的多種多樣時，沈老師出示了兩幅圖，建議可以出示更多的圖，可以讓學生說說看到的，也可以想象說，從而體會珊瑚的外形各異。海參的“懶洋洋”，不能忽視“蠕動”這一詞，“蠕動”指像毛蟲爬行時的樣子，可以通過比手勢體會“蠕動”的樣子，從而感受海參的懶洋洋。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 王娟老師的點評:</h3><h3> 呂重瑩老師執(zhí)教《看圖說話》亮點如下：</h3><h3>巧妙創(chuàng)境，引人入勝。開課伊始，教師創(chuàng)設了交際的情境，讓學生觀察《父與子》的插圖，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中走進了這本有趣的漫畫書。 個人建議：注重方法的滲透。孩子在“交流說、互相聽”這一環(huán)節(jié)，如何去說，如何評價別人說的怎樣，要注重方法的滲透?？梢岳蠋熓痉?，學生模仿說；或者先指導說清一幅圖的內(nèi)容，看看圖上畫的是什么時間、地點、有幾個人、他們在干什么，可能會說些什么，講些什么。對于二年級學生最好有具體的方法指導。如何評價他人的發(fā)言？是從聲音、內(nèi)容等，總之要有具體的 評價標準。</h3> <h3> 選手們聲情并茂地描述、新穎巧妙的設計、恰到好處的點撥，把學生帶入到課文中，去感受那人間最美最真的情感。</h3><h3> 王娟老師的點評:</h3><h3> 王玉萍老師以聲情并茂地朗讀、新穎精巧的設計，恰到好處的點撥，把我們帶到了《地震中的父與子》這篇課文中，讓我們感受到了這份濃濃的父子情。亮點如下：一、讀得到位，水到渠成；王老師執(zhí)教這節(jié)課時，讀的方式多，讀的層次清，讀的目標明。讀的方式多，有初讀時的自由讀文、品味文意時的默讀、匯報時的個別讀、情感升華時的師生合作讀。讀的層次清，讀的目標明，以讀代講，讓學生在讀中去思考，去感悟。二、讀寫結合，更有實效。當學生從父親尋找兒子時的動作和外貌描寫中感悟到父愛的偉大時，老師充分利用這一教育契機，讓學生把自己的感悟?qū)懴聛恚胂?6小時后，父親的外貌是怎樣的？在學生練筆中，會進行更深入地思考，感觸會更深。</h3><h3> 個人建議：一、導入新課自然過渡，效果會更好。開課創(chuàng)設情境，父子相處的圖片配上音樂，加上教師激情的描述，效果本應很好，但過早出現(xiàn)地震中父母保護子女的圖片，顯得有些突兀。建議刪去地震中父母救護子女的圖片，重在創(chuàng)設父子相處的溫馨氣氛，用一句話過渡：父愛有時是無私的，有時是嚴厲的，有時是充滿溫馨的，當?shù)卣饋砼R時，文中的父與子又會是怎樣的呢？二、理解詞語，做好鋪墊。文中詞語“洛杉磯、爆炸、廢墟”，需要通過圖片演示或其他的方法讓學生了解詞意，知道地震給人們帶來的災難和痛苦，從而為感受父愛的偉大做好鋪墊。 </h3><h3> 孔德海老師執(zhí)教的《猜猜他是誰》點評</h3><h3>亮點如下：一、條理清晰，指向明確；孔老師執(zhí)教的《猜猜他是誰》思路清晰，符合小學生寫作的認知規(guī)律，先明確要寫什么，從哪些方面寫——接著讓個人學生練說，其余學生說猜出的理由——再是范文引路，掌握寫作方法——最后指導評改，有效地調(diào)動了學生的習作積極性和表達的欲望。二、教學中做到了以“猜”促“寫”，使習作再輕松的氛圍中展開。個人建議：對于學生已完成的習作訓練，可不可以在原有的基礎上有所提升，有方法的指導，特別是個性化的指導。</h3> <h3> 張華麗老師的點評:來自市二小的尹甜老師執(zhí)教的《霧在哪里》是二年級上冊的精讀課文。作為C組打頭陣的第一節(jié)課，尹老師表現(xiàn)的沉靜自若，為一天的比賽定下一個良好的基調(diào)。這節(jié)課給我的感覺是對部編教材的編寫理念落實的比較好，有以下幾個亮點：1.核心目標體現(xiàn)充分。整節(jié)課教師就是帶領學生 “識好字、寫好字、讀好文、積好句”，摒棄了很多課堂上過于注重內(nèi)容的分析講解，扎實做好了第一學段應該做好的這幾件事情。2.識字教學扎實有效。作為第一學段的第一課時，過好識字關很重要。尹老師沒有丟棄傳統(tǒng)的借助拼音認讀、交流識字方法等基本環(huán)節(jié)，還增加了字理識字這一新方法，既讓激發(fā)了學生的識字興趣，同時也潛移默對傳統(tǒng)文化進行了滲透。3.寫字教學程序到位。本節(jié)課教師指導教師寫了三個字，每個字的書寫都經(jīng)歷了“觀察—示范—練習—評價”這樣的環(huán)節(jié)，夯實了學生的書寫基礎。4.課文朗讀形式多樣：讀是語文學習最直接也最有效的方式，不論教材怎樣改變，傳統(tǒng)的語文學習方式“朗讀”是不變的。這節(jié)課有教師的范讀，學生的展示讀，也有自主默讀，真正是用語文的方式解決語文的問題。5.細節(jié)設計精巧有趣。教師課前交流并不是泛泛為了激趣，而是借助形聲字的規(guī)律滲透了字理知識?！坝鲇旮琛敝泻芏嘧趾驼n題中 “霧”字是同一個字族的字，所以由此導入新課自然高效。尹老師把學生整體感知課文時提取的關鍵詞，設計成一幅簡筆畫，其中蘊含“岸”這個要求書寫的生字字，符合低年級學生喜歡直觀、形象的思維方式，讓課堂趣味橫生。</h3><h3> 當然，在大型賽課的現(xiàn)場執(zhí)教，老師們難免有顧此失彼的現(xiàn)象，這節(jié)課教師對學生的關注集中面不夠?qū)?，沒有關注到全體學生，如學生回答有錯誤的時候老師沒有注意及時糾錯，面對學生的回答評價語還不夠豐富；其次學生交流識字方法的時候集中在“加一加”上，教師應該引導學生使用更多識記生字的方法；第三，注意課件使用的細節(jié)。使用宋體展示“散步”引導學生觀察字形，學生說“散”的字形是左窄右寬，老師認為不對，應該是“左長右短”，這主要是因為教師選擇的是“宋體字”，和課本的楷體還是有區(qū)別的，課件臨時修改來不及，可以讓學生看看課本上的字，這樣更直觀準確。</h3><h3> 一節(jié)課總會留下或多或少改善的空間，這些思考也只是個人意見，希望這樣的探討交流能幫助我們的課堂教學藝術日益精臻。</h3> <h3> 張華麗老師的點評:曹修紅老師執(zhí)教《我喜歡的動物》是一節(jié)口語交際課，針對這節(jié)課我想和各位教師分享三個亮點，一處問題，兩個建議。三個亮點：1.注重交際能力的提升。這節(jié)課的內(nèi)容很容易上成習作課，課堂上教師提出了聽、說、評的要求，這樣具體的交際要求與習作課截然不同，旨在提升學生的口語表達能力。2.注重營造交際情境。教師利用猜謎游戲?qū)耄儆谩安乱徊隆钡男问阶寣W生練習抓住動物特點來描述，營造了交際氛圍，激發(fā)了學生交際興趣。3.注重了交際的全員性，教師引導之后學生即在小組內(nèi)交流，然后每組代表全班交流，這樣保證每個學生在課堂上都有開口練習的機會。</h3><h3> 一處問題：教師要注意語言的準確性。介紹小動物的“性情”，而不是“性格”，這兩個詞都適合描述人，當然使用“性格”描述人更多，但描述動物只能使用“性情”。兩個建議：1.重新細化教學目標。聽、說的要求還不夠具體，年段梯度體現(xiàn)不明顯。如說的時候教師“聲音響亮、文明有禮”，這應該是第一學段的要求，“生動具體”的要求比較寬泛，結合本課執(zhí)教內(nèi)容如果改為“抓特點”會更具體。2.改變對比呈現(xiàn)的方式。教師讓學生對比兩種介紹方式哪個更好的時候，可以制作成視頻或者音頻，這樣可以避免出現(xiàn)隨意口述前后不一致的問題。</h3><h3> “石本無光，相擊而顯靈光；水本無華，相蕩而成漣漪?！彼季S只有碰撞，才能產(chǎn)生火花，以上看法只是個人觀點，不妥之處歡迎各位教師批評指正。</h3> <h3> 張華麗老師的點評:周光麗老師執(zhí)教的《秋天的雨》是一節(jié)扎實、樸實的閱讀教學課例。這節(jié)課有如下亮點值得我們學習：1.努力凸顯語用意識。課前交流出示秋天的圖片，讓學生說出相關的詞語，這是對積累的展示和運用；在教學多音字“扇”時，讓學生在語音情境中鞏固練習；比喻句式除了引導學生關注句子特點外，教師還注意調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在具體的情境中學習新句式。2.本節(jié)課學學習方式簡單而有效，體現(xiàn)在一個字“讀”上！在范讀、自讀、默讀中學習生字詞，理解詞語意思，讀中感受秋天的美。</h3><h3> 結合本節(jié)課具體生成，還有以下3點建議：1.認真研讀課標。制定目標時努力做到不拔高、不降低。課堂上教師指導書寫的“爽、扇”兩個字并不是課后要求書寫的字，要求會認的字能讀準音即可，不要求會寫。2.注意教學細節(jié)。課件中要求學生讀或者學習的句、段都應該首行空兩格，不可頂格或者空格太多，第一學段的學生正逐步形成“段”的意識，教師要注意引這些細節(jié)。3.充分利用教學資源。課文泡泡提示“現(xiàn)在我理解’五彩繽紛’的意思了”，這個提示是放在句末的，編者的用意是提示了一種新的理解詞語的方法：難懂的詞語可以在讀完語段后回過頭來思考。第一學段已經(jīng)學習的多種理解詞語的方法：借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗，本課在引導學生綜合運用的基礎上，可以適時介紹這種新的學習方法。</h3><h3> 可以看得出，周老師的教齡不長，這么年輕的老師能在這樣大場合從容自如地展示自己的教學功底，我相信，假以時日定能有更大的教學成就。</h3> <h3> 張華麗老師的點評:來自漢濱區(qū)大竹園學校的康華丹老師執(zhí)教的口語交際課《用多大的聲音》選自部編教材一年級上冊，這節(jié)課例對部編版教材的編寫學理念落實到位，具體表現(xiàn)在以下幾點：1.核心目標明晰。整節(jié)課教師就帶領學生做一件事情：明白什么樣的場合用多大的音量。2.情境性突出。教師以“丁丁的一天”為串起整節(jié)課的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的場景都是學生生活中常見的，以后也會經(jīng)常遇到，這樣的情境創(chuàng)設突出了交際的真實性，切實提高了學生的交際能力。3.教學流程完整。整節(jié)課歷經(jīng)了“創(chuàng)設情境，示范引導，發(fā)現(xiàn)方法——運用方法，遷移交際，掌握方法——走向生活，遷移交際，評價提升”這樣幾個環(huán)節(jié)，學生的口語交際能力是逐步提升的，環(huán)節(jié)設置層層遞進，版塊清晰，效果較好。</h3><h3> 教學就是一門有缺憾的藝術，所以有幾點聽課感受想和聽課老師們商榷：1.評價形式能否更豐富些？除了“教師評價學生”，還可以讓學生評價學生、甚至學生評價教師，利用評價來加強“聽”的訓練。2.可否減少一些低效的問題？如“好不好？對不對？”，面對這樣的問題學生的回答不用經(jīng)歷思考的過程，加之低年級本來喜歡拖長調(diào)說話，這樣的問題更容易加重這樣的習慣。</h3><h3> “雞蛋里挑骨頭”很不容易，這些觀點不一定正確，但是經(jīng)過和大家的交流我觀課的角度會更加科學，這也是我在本次大賽中的成長，所以歡迎大家多提意見。</h3> <h3> 評委們正認真聽著選手們作課，專家在課后作精彩點評。</h3><h3><br></h3> <h3> 8位選手各有所長，為與會老師盛上一道道精神大餐。</h3><h3> 課堂教學展示結束了，成敗不重要，重要的是我們從活動中收獲到什么，思考到什么。</h3>
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