教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航班工程“杜偉強校長工作室”揭牌儀式在許昌實驗小學(xué)舉行

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<h3> <font color="#39b54a"> </font><font color="#010101"> 11月18日上午，許昌實驗小學(xué)多功能廳內(nèi)暖意融融，由國家教育部校長培訓(xùn)中心、河南省教育廳、許昌市教育局共同舉辦的課堂教學(xué)改革與教師教學(xué)素養(yǎng)提升論壇暨“杜偉強校長工作室”揭牌儀式在這里隆重舉行。來自國家教育部、省教育廳、市教育局相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，北京師范大學(xué)教授、教育部領(lǐng)航班二期學(xué)員代表、國家、省、市新聞媒體、許昌市各縣區(qū)骨干校長等200多人參加了此次活動。</font></h3> <h3> 上午9時許，教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)項目管理辦公室常務(wù)副主任郭壘，國家教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心副主任鮑傳友，北京師范大學(xué)教授郭華、河南省教育廳人事處副處長丁建志、許昌市教育局局長楊鈞安共同為“杜偉強校長工作室”揭牌。</h3> <h3> 揭牌儀式結(jié)束后，北京師范大學(xué)郭華教授做了題為《課堂教學(xué)改革與教師教學(xué)素養(yǎng)提升》的報告。郭華教授認(rèn)為，課堂教學(xué)改革的目的是真正落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為主體是路徑，多樣化的教學(xué)是方式。教師是教學(xué)的第一關(guān)鍵人。教學(xué)活動是教與學(xué)統(tǒng)一的活動。她把沒有教師的“教”，只有學(xué)生的“學(xué)”，叫“自學(xué)”；只有教師的“教”，而沒有學(xué)生的“學(xué)”，戲稱為“自嗨”。如果沒有引發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，“教”就沒有存在的依據(jù)。教學(xué)是以課堂為中心向前或向后延展的活動。課堂上可能因教師的乏味而出現(xiàn)“在場的缺席”，也會因為上一節(jié)課教師的精彩而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)，出現(xiàn)“不在場的在場”。</h3> <h3> </h3><h3> 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院鮑傳友教授基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)變革，從中國學(xué)生核心素養(yǎng)、人的發(fā)展和中美、中芬教學(xué)因素對比等諸多方面做了闡述。鮑教授指出課堂中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交往、學(xué)會獨立思考，具有獨立判斷能力。同時提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的三種方式：獨學(xué)、群學(xué)和辯學(xué)。鮑教授所提到的這三種學(xué)習(xí)方式與許昌實驗小學(xué)“主體多元?合作探究”中的自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示不謀而合，讓與會者深受啟發(fā)。</h3> <h3> “杜偉強校長工作室”成員，許昌實驗小學(xué)鐵西校區(qū)執(zhí)行校長尹賽麗以“讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生”為題介紹了學(xué)校的課堂教學(xué)改革情況：許昌實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師、吳正憲工作室成員樊沛鋒向與會代表展示了一節(jié)有活力，有溫度，真實的數(shù)學(xué)課------《生活中的數(shù)學(xué)》。 </h3> <h3> 下午的論壇活動由杜偉強校長主持。</h3><h3> 陜西省渭南市臨渭區(qū)北塘實驗小學(xué)校長宋盈認(rèn)為：教育的過程就是讓孩子社會化的過程，我們的教育要指向未來，著眼培養(yǎng)未來社會所需要的具有社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神的人，而未來首先體現(xiàn)在當(dāng)下的生活中。</h3><h3> 廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)校長彭婭則講述了學(xué)校從“九五”到“十三五”，他們轉(zhuǎn)變教的觀念，革新學(xué)的方式，從中尋求最佳的績效；關(guān)注人的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的歷程。</h3> <h3> </h3> <h3></h3><h3> 江西省南昌大學(xué)附屬小學(xué)校長余衛(wèi)為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，制定了教師專業(yè)素養(yǎng)提升方案，由中青年教師進行國家級課程的校本化實施，青年教師則負(fù)責(zé)學(xué)校自主開發(fā)的課程，充分發(fā)揮中年教師和青年教師各自的優(yōu)勢。</h3><h3> 河南投資集團教育總監(jiān)、教育部領(lǐng)航班一期學(xué)員孫廣杰指出“教育改革就要敢于直面教育問題”。我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：為什么我們培養(yǎng)不出杰出的人才，我們的教育和西方教育差別在哪里？當(dāng)西方教學(xué)“用世界作教材教學(xué)生”時，我們是不是還在“把教材當(dāng)世界教學(xué)生”？他認(rèn)為中國當(dāng)下的課堂最大的問題是：事實與宣傳背離、理念與行為形成悖論等等。他提出的一系列問題，都有著現(xiàn)實意義，足以引起每個教育人的警覺。</h3> <h3> 國家教育行政學(xué)院郭壘教授做了《校長國培項目的設(shè)計理念與教育家型校長的專業(yè)發(fā)展》的報告。他提出“教育家型”校長要修煉內(nèi)在品質(zhì)和外顯要素，內(nèi)在品質(zhì)包括專業(yè)精神、家國情懷及專業(yè)知識、專業(yè)能力；外顯要素包括立功、立言、立德。還指出建立名校長工作室，吸收一批中青年校長加入工作室，形成學(xué)習(xí)共同體，引領(lǐng)區(qū)域乃至全國教育發(fā)展，由此助力領(lǐng)航班學(xué)員在引領(lǐng)中成長為有較大影響力的教育家型校長。</h3><h3> 活動間隙，許昌實驗小學(xué)“小荷藝術(shù)團”的團員為與會代表獻上童聲合唱、鋼琴獨奏；與會人員參觀了校園。</h3>