2018～2019.1英語(yǔ)組和育杯盛況轉(zhuǎn)播 (*.*)Luna <h3>2018年11月初，英語(yǔ)組開(kāi)展了本學(xué)期的和育杯課堂評(píng)優(yōu)大賽，本次和育杯英語(yǔ)組全員參與，每個(gè)人的課堂設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞各小組的課題展開(kāi)，借和育杯開(kāi)展課堂實(shí)踐深入研究，各位評(píng)課的老師也從各自的課題入手提出寶貴建議，課后各位上課老師也是結(jié)合課題對(duì)自己的課進(jìn)行反思，這次的和育杯是我們開(kāi)展課題研究以來(lái)的一次成果呈現(xiàn)。</h3> <h3>本次和育杯，我們以和育杯評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課，并在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上添加了一些和課題相關(guān)的內(nèi)容</h3> <h3>此次活動(dòng)全體英語(yǔ)老師參與聽(tīng)課評(píng)課，每位老師人手一張?jiān)u價(jià)表，每張表格又有聽(tīng)評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)。</h3> <h3>經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)分，匯總，本次和育杯我們組評(píng)選出5堂優(yōu)秀課</h3><h3><br></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">楊利杰，王希，暢霞，吳思，康玲燕</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">NO.1</font> 楊利杰老師 一年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit3 Lesson9 《How are you》<br></b></h1><h1><b>授課時(shí)間：2018.11.14<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：閱讀</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1> <h3>袁?！韭?tīng)課建議】：</h3><h3>方位學(xué)習(xí)、語(yǔ)音教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)、生活知識(shí)融合得很巧妙，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)步步期待，有新奇，有思考，抓住了學(xué)生的注意力。</h3><h3>建議：</h3><h3>1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中不但要注意關(guān)鍵字母的輔導(dǎo)，也要注意與其他字母組合起來(lái)的自然拼讀，如n-u-t→nut 。</h3><h3>2、繪本任務(wù)之所以不順利一是學(xué)生句子訓(xùn)練不夠，二是閱讀沒(méi)有抓關(guān)鍵方位詞。閱讀能力的培養(yǎng)需要從一年級(jí)做起。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>路娜【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>楊利杰老師的課，環(huán)節(jié)設(shè)置合理，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法符合學(xué)情，特別關(guān)注學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和思維的訓(xùn)練，指令清晰明確，關(guān)注學(xué)生。注重學(xué)科與生活的融合，特別值得我們學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3><h3>建議：最后小繪本環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以再運(yùn)作的更好一些，平時(shí)可以多做一些類(lèi)似活動(dòng)，可以適當(dāng)添加一些小組合作，還做做起來(lái)效果會(huì)更好</h3><h3><br></h3> <h3>王?！韭?tīng)課建議】：</h3><h3>兩位老師都很好的把控課堂 低年級(jí)的孩子有這么好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣可以看出他們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定是下了很大功夫，并且這兩節(jié)課設(shè)計(jì)的都非常符合這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，所以整節(jié)課基本上每個(gè)孩子都是跟著老師走并且認(rèn)真思考問(wèn)題。</h3> <h3>劉佳興【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>楊老師的課課堂常規(guī)特別到位，能及時(shí)提醒，表?yè)P(yáng)。從個(gè)人表現(xiàn)到小組表現(xiàn)都涵蓋了，有助于養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣。此外這節(jié)課的教具特別形象，小故事也是貫穿始終，讓孩子們能帶著興趣和好奇去學(xué)習(xí)。最后的繪本制作既能檢測(cè)學(xué)生掌握情況還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。建議是一年級(jí)孩子語(yǔ)音意識(shí)要多培養(yǎng)?？梢越趟麄兤醋x單詞，在每一個(gè)新授詞出現(xiàn)的時(shí)候都從拼讀入手，這樣后面連讀句子的時(shí)候效果可能就會(huì)好多了。</h3> <h3>康玲艷【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>楊老師這節(jié)課評(píng)價(jià)做的很到位，而且及時(shí)，指向性強(qiáng)，讓學(xué)生很清楚的知道自己應(yīng)該做什么，怎么做，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣很有幫助。其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很緊湊，很實(shí)在，在講的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)師生互動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的練習(xí)也很充分，另外，后面的小故事設(shè)計(jì)很有心意，同時(shí)，教師示范到位，讓孩子們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)遷移。建議，在教單詞hut和nut時(shí)，對(duì)學(xué)生可有一個(gè)拼讀的引導(dǎo)，因?yàn)橐恍W(xué)生hut的音發(fā)錯(cuò)了，還有小木屋的制作很直觀，很形象，如果再大一點(diǎn)就更好了，這樣后面的學(xué)生也能看的更清楚，另外，后面的小故事如果設(shè)計(jì)的有一些情節(jié)，可能孩子們會(huì)更感興趣，而且繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)上較課文內(nèi)容應(yīng)該有梯度，有提升，個(gè)人建議僅供參考。</h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè)【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>1、教師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)到位，一年級(jí)的學(xué)生，聽(tīng)力能力感覺(jué)很強(qiáng)，雖然老師語(yǔ)速快，任務(wù)有難度，但是大家全都能跟上，且多數(shù)可以給出反饋。感覺(jué)應(yīng)該和老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。</h3><h3>2、兩點(diǎn)：手工制作的房子，能體現(xiàn)in。后面打開(kāi)有個(gè)cup，學(xué)生反應(yīng)很快。教育的直觀性作用很強(qiáng)大</h3><h3>3、教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞，圖片給hut，也給學(xué)生非hut，可以訓(xùn)練學(xué)生辨識(shí)能力。</h3><h3>4、制作了各種盛飲料和飲品的杯子，分類(lèi)練習(xí)很考驗(yàn)學(xué)生的思維能力、辨識(shí)能力和分類(lèi)能力。</h3><h3>5、整節(jié)課，行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)很到位，隨時(shí)都在關(guān)注每個(gè)孩子的聽(tīng)課效果，有獎(jiǎng)勵(lì)也有懲罰。6、作業(yè)安排也很豐富，對(duì)于一年級(jí)的孩子，多給予，以后肯定能多收獲，多產(chǎn)出！</h3><h3>7、課堂中有很多數(shù)字和數(shù)數(shù)的滲透，跨學(xué)科的能力培養(yǎng)。</h3><h3>8、小建議：也許后面韻文說(shuō)唱和有表演環(huán)節(jié)的話，可以配一兩個(gè)小樂(lè)器，學(xué)生會(huì)更活躍?？梢晕野言瓉?lái)低年級(jí)用的鼓和手鈴給你先用哈~</h3><h3><br></h3> <h3>李崢【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>1. 評(píng)價(jià)有針對(duì)性，關(guān)注評(píng)價(jià)部分貫穿始終；</h3><h3>2. 注重培養(yǎng)孩子說(shuō)完整話的習(xí)慣培養(yǎng)；</h3><h3>3. 每個(gè)孩子回答問(wèn)題都及時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆答仯?lt;/h3><h3>4. 一年級(jí)的小孩積極回答問(wèn)題總喊mememe的時(shí)候，可以直接選一個(gè)組one by one，其他就能安靜片刻了；</h3><h3>5. 最后的繪本活動(dòng)可以以小組進(jìn)行，把小組內(nèi)的nuts放在一起貼就不會(huì)出現(xiàn)有孩子沒(méi)有的情況了</h3><h3><br></h3> <h3>鐘名卉【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>楊老師上課注重對(duì)學(xué)生思維品格的培養(yǎng)，也關(guān)注了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。為了體現(xiàn)on in 的不同，設(shè)計(jì)的小hut，寓教于樂(lè)，無(wú)形之中區(qū)分了介詞的不同意義。老師的課件中注意了把介詞標(biāo)紅，符合低段教學(xué)的特色。個(gè)人覺(jué)得如果板書(shū)中也能這么把介詞突出，然后把hut cup nut 中間字母標(biāo)紅，是不是會(huì)使板書(shū)更醒目。我覺(jué)得楊老師這節(jié)課教學(xué)效果很好，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得也很好。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">NO.2</font> 王希老師 五年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit6 Lesson19 《What are your favorite sports?》<br>授課時(shí)間：2018.11.15<br>側(cè)重點(diǎn)：配音</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1> <h3>王崴【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>優(yōu)點(diǎn)特別多，別人說(shuō)過(guò)的我就不贅述了。</h3><h3>1.提出的問(wèn)題，以及回答要用的句型都打在屏幕上，讓學(xué)生回答的時(shí)候有支撐。</h3><h3>2.教學(xué)內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，給學(xué)生們輸入的內(nèi)容很多。</h3><h3>3.出示課文圖片時(shí)，讓學(xué)生圍繞圖片提出問(wèn)題。學(xué)生有點(diǎn)不知道從哪一方面提問(wèn)，教師可以給出多一點(diǎn)的引導(dǎo)。</h3><h3><br></h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè)【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>1、本節(jié)課亮點(diǎn)：多媒體資源使用豐富、恰到好處，第一首歌曲運(yùn)動(dòng)全面，老師在后面讓學(xué)生產(chǎn)出的運(yùn)動(dòng)詞匯結(jié)合好看的教具都能扎實(shí)基礎(chǔ)。還用自然拼讀強(qiáng)調(diào)了擊劍的發(fā)音 </h3><h3>2、本課加拿大、美國(guó)借助熟悉的外教資源、英國(guó)課本的運(yùn)動(dòng)都用不同形式拓展的很全面。就是中國(guó)的運(yùn)動(dòng)能看到學(xué)生課前調(diào)研了，就是可能同桌討論后，呈現(xiàn)的不理想。板書(shū)很豐富，左板書(shū)就是最后看著有點(diǎn)滿，稍微有點(diǎn)容易混。</h3><h3>3、情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)sorry 的遺憾含義有處理。</h3><h3><br></h3> <h3>鐘名卉【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>王老師上課的趣配音和持續(xù)默讀，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)很到位！整堂課注重了對(duì)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面思維的訓(xùn)練，個(gè)人覺(jué)得持續(xù)默讀的時(shí)間有沒(méi)有稍微短了一點(diǎn)，個(gè)人建議</h3> <h3>路娜【聽(tīng)課建議】：</h3><h3>1.關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練，但有些急于得到書(shū)本的答案，所以忽略了學(xué)生的產(chǎn)出，例如出示第一幅主題圖時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生根據(jù)鋪墊思考問(wèn)題，提出出問(wèn)題，老師可以抓住學(xué)生的提問(wèn)寫(xiě)在黑板上，然后帶著自己提出的問(wèn)題去書(shū)上尋找答案，書(shū)上有答案的可以直接處理，沒(méi)答案的可以討論，書(shū)上有的內(nèi)容孩子們沒(méi)問(wèn)到可以討論還知道了什么，這樣完全就是孩子自主學(xué)習(xí)的過(guò)程</h3><h3>2.最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)特別好，從講課文做示范，澳大利亞拓展配音培養(yǎng)模仿說(shuō)的能力，加拿大拓展閱讀，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，美國(guó)錄像拓展聽(tīng)，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，后期作業(yè)寫(xiě)回信，又培養(yǎng)了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，非常好的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力，特別好</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">NO.3</font> 暢霞老師 一年級(jí)<br></b><b>Unit4 lesson15《Nice to meet you》<br></b><b>授課時(shí)間：2018.11.5<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：配音</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>聯(lián)系生活，深挖教材</b></h1><h3> 本次和育課我講的是北京版六年級(jí)下冊(cè)第三單元lesson9，內(nèi)容是關(guān)于保護(hù)環(huán)境和低碳生活的，本次課我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用宇宙-地球-美麗的地球-被污染和毀壞的地球-保護(hù)環(huán)境，一步步遞進(jìn)的方法進(jìn)入課文主題，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我做的還可以，但進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，由于對(duì)教材深度挖掘不夠，所以也沒(méi)有很好的聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)本次課，有以下問(wèn)題：</h3><h3>1. 處理課文時(shí)，看圖環(huán)節(jié)處理的過(guò)于粗糙。第一主題圖上的中文沒(méi)有遮蓋，孩子們一下就能知道本課的主題內(nèi)容，缺少了孩子們思考的過(guò)程，也缺少了孩子們聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程。改進(jìn)之后我遮蓋了圖片，再讓學(xué)生聽(tīng)。第二是最后垃圾桶的分類(lèi)標(biāo)志也沒(méi)有遮蓋，上面有中文，導(dǎo)致孩子們減少了一次認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志及英語(yǔ)分類(lèi)單詞的好機(jī)會(huì)。</h3><h3>2. 聯(lián)系實(shí)際生活太少。本文有兩個(gè)環(huán)節(jié)可以聯(lián)系實(shí)際生活：第一個(gè)是在講不使用塑料袋時(shí)，在此處，我只給孩子們展示了塑料袋的圖片，然后擴(kuò)展了應(yīng)該使用布袋，沒(méi)有深入的挖掘生活中還有那些東西應(yīng)該停止使用，課后我對(duì)此處重新進(jìn)行了修改，先讓學(xué)生思考我們生活中有哪些東西，然后又出示了一次性筷子，并提倡應(yīng)該使用消毒過(guò)的筷子，減少污染。第二個(gè)是在講垃圾分類(lèi)環(huán)節(jié)，之前是只介紹了垃圾桶上的標(biāo)識(shí)，改進(jìn)后我加入了生活中的很多實(shí)物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，比如我們常用的電池、藥品、果品等。</h3><h3>3. 對(duì)教材的擴(kuò)充不夠。講完本課的主題節(jié)日，我還擴(kuò)展了其它的節(jié)日，讓學(xué)生從節(jié)日的名字、日期、意義、行動(dòng)四個(gè)方面介紹其它的環(huán)保節(jié)日。在此環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)了一下，然后做了相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)課文擴(kuò)展不夠，改進(jìn)后我讓學(xué)生提前做好手抄報(bào)，然后小組活動(dòng)，介紹自己查找的環(huán)保節(jié)日，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，最后再寫(xiě)出一篇小作文，落實(shí)到位。</h3><h3>以上是本次和育課存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方法，盡力爭(zhēng)取在以后的每一課中多想多聯(lián)系實(shí)際生活，讓自己的課能更有趣跟貼近學(xué)生生活。</h3> <h3>袁?！韭?tīng)課建議】：<br>1.從未教過(guò)低年級(jí)，卻適應(yīng)很快，非常棒！雖然是一年級(jí)，但是教學(xué)組織管理非常有序，教與學(xué)秩序很好。<br>2.不但能關(guān)注全體，對(duì)個(gè)別生也關(guān)注到位，引導(dǎo)他們認(rèn)真參與教學(xué)。<br>3.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，如邊唱邊做動(dòng)作。<br>4.配音環(huán)節(jié)注意設(shè)置配音環(huán)境，有話筒，有錄音，有展示，有評(píng)價(jià)，這就是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。<br>5.建議導(dǎo)入環(huán)節(jié)節(jié)奏再快一些，抓住學(xué)生有意注意時(shí)間進(jìn)行新授。<br>6.配音環(huán)節(jié)注意活動(dòng)前講清要求，對(duì)聽(tīng)者也要設(shè)計(jì)任務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)環(huán)節(jié)的最大學(xué)習(xí)資源。<br>7.注意指導(dǎo)學(xué)生配音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感融合，要面向觀眾或者側(cè)對(duì)觀眾。</h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè)【聽(tīng)課建議】</h3><h3>1、老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情況很好，會(huì)細(xì)致糾正發(fā)音，能夠在教學(xué)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)讓讀，讓說(shuō) </h3><h3> 2.板書(shū)設(shè)計(jì)符合設(shè)計(jì)的情境，詞條精美，ppt制作的環(huán)節(jié)很流暢、形象，符合低年級(jí)的特點(diǎn)。</h3><h3>3、全班一起讀韻文的時(shí)候，可以帶動(dòng)大家一起拍手打節(jié)奏，韻律和學(xué)生積極性可能會(huì)更好</h3><h3> 4、感覺(jué)英語(yǔ)配音的環(huán)節(jié)第一組展示學(xué)生效果不錯(cuò)，第二組可能還沒(méi)有準(zhǔn)備好。這個(gè)話筒擺在前面，一是幫助老師講課擴(kuò)音，還能配音收音，有儀式感，以前我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)感覺(jué)很適合配音課！ 如果前面環(huán)節(jié)節(jié)奏快一些，估計(jì)后面產(chǎn)出就能更多。</h3><h3>5、語(yǔ)音小問(wèn)題：what do you see？ 好像聽(tīng)老師 說(shuō)的say的音？</h3> <h3>王葳 ［教學(xué)建議］</h3><h3>優(yōu)點(diǎn)</h3><h3>1.教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰流暢。</h3><h3>2.在新授過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)很充分。</h3><h3>3.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了配音。</h3><h3>建議:</h3><h3>新授課之后，可以適當(dāng)做一點(diǎn)拓展。</h3><h3> <br></h3> <h3>劉佳興 ［聽(tīng)課建議］ </h3><h3>暢老師的課節(jié)奏把握得好，能很好的控制課堂，板書(shū)也很清晰，而且配音環(huán)節(jié)的小話筒很給力 讓學(xué)生有配音的感覺(jué)，配音之后聽(tīng)回放，點(diǎn)評(píng)，整個(gè)環(huán)節(jié)很完整。就是前面復(fù)習(xí)部分時(shí)間略長(zhǎng)。@暢霞? 而且一年級(jí)的孩子管理的這么好很厲害，向您學(xué)習(xí)</h3> <h3>鐘名卉 ［聽(tīng)課建議］</h3><h3>暢老師這節(jié)課關(guān)注了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，前半段看似花的篇幅較長(zhǎng)，但這在我們低段如果前面稍快一些，可能后面的表演就會(huì)效果差些。建議老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)多樣化，激勵(lì)更多孩子參與活動(dòng)。<br></h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">NO.4</font> 康玲艷老師 二年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit5 lesson18 《I have long arms》</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>授課時(shí)間：2018.11.14<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：閱讀</b></h1><h3><b><br></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1> <h3>袁校［聽(tīng)課建議］</h3><h3>教學(xué)用具和PPT 制作精美，吸引學(xué)生。導(dǎo)入有趣、有挑戰(zhàn)，符合學(xué)生特點(diǎn)。</h3><h3>建議：</h3><h3>1最后小組合作拼動(dòng)物設(shè)計(jì)的好，但是需要明確步驟：拿著有明顯動(dòng)物特征的學(xué)生可以先問(wèn)who has a short tail? Who has a long neck?……用語(yǔ)言結(jié)組——結(jié)組后自我介紹身體各部分特征——讓全班猜——拼圖公布答案。</h3><h3>2語(yǔ)言功能體現(xiàn)得不夠，重點(diǎn)都用在了單詞上，習(xí)得表達(dá)句式缺少使用和練習(xí)，造成綜合輸出困難。</h3><h3>3本節(jié)課完全可以圍繞猜動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師或?qū)W生選一個(gè)動(dòng)物，使用巨型全班描述，一名同學(xué)根據(jù)描述猜。而不是一個(gè)人描述，多數(shù)人猜，這樣才能面向全體進(jìn)行描述訓(xùn)練（這是本節(jié)課主要內(nèi)容——描述，也是難點(diǎn)。）</h3><h3><br></h3> <h3>王崴 ［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以游戲開(kāi)始，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。并且游戲形式和課文內(nèi)容一致，很自然的導(dǎo)入了課文中。（但感覺(jué)時(shí)間略長(zhǎng)，是否可以詳略分配一下，9個(gè)數(shù)字不用一一詳解。）</h3><h3>2.可以在開(kāi)始的游戲環(huán)節(jié)中，老師就用Is it……?提問(wèn)來(lái)滲透，孩子們后面就容易輸出。</h3><h3>3.后面的拓展很好，讓學(xué)生們小組活動(dòng)拼完整的動(dòng)物?？梢栽诖笃聊簧洗虺鱿胍⒆觽冚敵龅闹饕渥?，讓學(xué)生有抓手，更容易說(shuō)出來(lái)。</h3><h3>4.拼好的圖形可以提前粘好磁扣，貼在黑板上展示，更直觀。</h3><h3><br></h3> <h3>楊利杰 ［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.課堂環(huán)境很溫馨，這樣的環(huán)境孩子很有邊界感，很自律，所以整個(gè)課堂的紀(jì)律很好，說(shuō)明孩子在課堂上感覺(jué)很安全，樂(lè)于表達(dá)。</h3><h3>2.課堂開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激活了主題情景，但時(shí)間略長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單一些，有語(yǔ)句描述的放后面做。</h3><h3>3.最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙合理，趣味性和實(shí)效性較強(qiáng)，如果孩子展示時(shí)描述自己的部分后直接問(wèn)what animal is it?然后再向全班提問(wèn)，這樣問(wèn)句的使用情景更加合理。個(gè)人建議哈</h3><h3><br></h3> <h3>路娜［聽(tīng)課建議］</h3><h3>康玲艷老師的課，展現(xiàn)出老師一貫的親和力，從容有序，環(huán)節(jié)清晰流暢，關(guān)注全體，關(guān)注差異，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)。</h3><h3>建議：</h3><h3>1.整體感覺(jué)本課目標(biāo)設(shè)得有些高，本課語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，應(yīng)該在語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升孩子學(xué)習(xí)能力上多下功夫。1.guessing game，內(nèi)容過(guò)多，且并沒(méi)有起到訓(xùn)練語(yǔ)言的作用，只是讓孩子們熟悉了一下動(dòng)物單詞，老師的設(shè)計(jì)點(diǎn)有關(guān)注重點(diǎn)句的運(yùn)用，但是活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，因此孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程和輸出過(guò)程有些吃力</h3><h3>2.學(xué)生反饋捕捉的不夠好，猜測(cè)烏龜時(shí)孩子們說(shuō)snake，老師并沒(méi)有引導(dǎo)孩子snake沒(méi)有腿，猜熊貓時(shí)，沒(méi)出示完孩子已經(jīng)猜出panda，可以直接把熊貓貼完整，順著讓孩子描述一下熊貓。</h3><h3>3.另外注意語(yǔ)言之間的對(duì)比結(jié)合，比如short tail，緊接著可以說(shuō)一說(shuō)long tail的。</h3><h3>4.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，需先關(guān)注學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力的提升，同時(shí)激發(fā)學(xué)生活躍的思維</h3><h3><br></h3> <h3>王希 ［聽(tīng)課建議］</h3><h3>康老師的課我覺(jué)得開(kāi)始那個(gè)游戲時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng) 孩子只是去猜動(dòng)物是什么 可不可以引導(dǎo)孩子用is it a 這個(gè)句子來(lái)問(wèn)一下 整堂課老師給的東西比較多 所以在后面讀課文及展示環(huán)節(jié)有的孩子說(shuō)不出來(lái)（不過(guò)這節(jié)課句子比較長(zhǎng)而且較難）個(gè)人建議</h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè) ［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1、ppt每一頁(yè)都制作的很細(xì)致，很好看，符合低年級(jí)興趣 </h3><h3>2、教師的教姿教態(tài)、語(yǔ)音語(yǔ)言都很專(zhuān)業(yè)。</h3><h3>3、處理課文的環(huán)節(jié)可能耗時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，也許是為了讓更多的孩子學(xué)會(huì)課本，后面的拓展環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用。</h3><h3>4、拼動(dòng)物的環(huán)節(jié)很有意思，有趣味，適合展示和產(chǎn)出，建議留一些照片和短視頻 ，您說(shuō)課比賽可以做到ppt里。</h3><h3>5、課本對(duì)話的對(duì)話練習(xí)結(jié)束后，可以給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，在前面的小課桌布置一個(gè)小場(chǎng)景，讓他們演一演，成都好的可以有更多的產(chǎn)出和改編。</h3><h3><br></h3> <h3>李崢 ［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1. 對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求很到位，和平時(shí)訓(xùn)練肯定分不開(kāi)；</h3><h3>2. 整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)順暢；</h3><h3>3. 導(dǎo)入的Guessing game不出聲音的時(shí)候老師可以試著描述一下，必須It can fly.孩子也可以猜出來(lái)，比直接給他好一些；</h3><h3>4. 長(zhǎng)短、大小這些是相對(duì)的，兩個(gè)動(dòng)物對(duì)比著講會(huì)更好一些；</h3><h3>5. 最后的活動(dòng)在孩子找朋友的過(guò)程中老師可以出示一些語(yǔ)言支撐，比如What color is it？ Which part? What animal is it?讓孩子邊找邊問(wèn)，可以避免他們說(shuō)中文</h3><h3><br></h3> <h3>鐘名卉 ［聽(tīng)課建議］</h3><h3>康老師的課堂非常生動(dòng)有趣，孩子們?cè)谡n堂上都參與了活動(dòng)，老師關(guān)注了所有的學(xué)生。我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入部分，康老師設(shè)計(jì)的這個(gè)猜測(cè)游戲和課文內(nèi)容銜接得很好。問(wèn)題難度有梯度，關(guān)注到了不同層次的孩子，對(duì)長(zhǎng)句子的指導(dǎo)到位，所以整堂課孩子都能達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我感覺(jué)康老師后面的內(nèi)容可能還有亮點(diǎn)，希望下次能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">NO.5 </font>吳思老師 六年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit 5 Lesson 17</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>《When did the ancient Olympic games begin》</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>授課時(shí)間：2018.11.8<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：閱讀</b></h1><h3><b><br></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1><h3> <br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>閱讀策略關(guān)鍵詞查找</b></h1><h3>本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容北京版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元How do seeds travel?第十課，是本單元的第二課時(shí)。本單元承接第二單元的內(nèi)容，還是以植物為中心，第十課主要是講述我們吃的食物是來(lái)自植物的哪個(gè)部分，本課一方面是科普知識(shí)，另一方面又與學(xué)生每天的真實(shí)生活密切聯(lián)系，有利于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用。</h3><h3>針對(duì)我們小組的"如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣"這一主題，本節(jié)課我的優(yōu)點(diǎn)是：</h3><h3>1. 整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，層層深入，利用圖片幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。</h3><h3>2. 在拓展環(huán)節(jié)加入繪本閱讀，為學(xué)生提供更多的閱讀材料。另外，本節(jié)課的繪本內(nèi)容與課文內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)，可以更好地拓展學(xué)生思路，補(bǔ)充課本上沒(méi)有的知識(shí)。</h3><h3>本節(jié)課的問(wèn)題與不足：</h3><h3>在繪本閱讀這一環(huán)節(jié)，通過(guò)在有限的時(shí)間內(nèi)快速閱讀，能更好的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞查找的能力。但在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該更多的把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀完成閱讀任務(wù)，梳理閱讀內(nèi)容，而不是老師過(guò)多的引導(dǎo)，這樣反而不利于能力的培養(yǎng)。在閱讀后也可以讓孩子頭腦風(fēng)暴更多我們常見(jiàn)的食物都來(lái)自于植物的哪個(gè)部位，進(jìn)行發(fā)散思維。仿照繪本中的句子進(jìn)行語(yǔ)言輸出，深入的挖掘文本，讓閱讀不止停留在讀，而是深入到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面。</h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè) ［聽(tīng)課評(píng)價(jià)］：</h3><h3>1.亮點(diǎn)：閱讀素材是老師的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和排版，信息量豐富，符合主題，便于閱讀 </h3><h3>2. 板書(shū)和詞條和全課ppt 都美觀大方，就是右板書(shū)空的，其實(shí)可以整課最后的閱讀活動(dòng)完了，有一個(gè)前面復(fù)述和展示的環(huán)節(jié)，右板書(shū)就有啦～</h3><h3>3.建議：調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，可以課前安排活動(dòng)，課上對(duì)內(nèi)容有了解，學(xué)生會(huì)更有話可說(shuō)。 課后作業(yè)～ 也許可以留個(gè)：設(shè)計(jì)北京冬奧會(huì)吉祥物?英文描述和理由（這好像最近美術(shù)學(xué)科有學(xué)生冬奧會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不是全員參與～只是個(gè)小發(fā)散）感受：高年級(jí)課不好備也不好背辛苦@吳小思?整體都很好～ 錄課39分鐘</h3> <h3>王希［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.環(huán)節(jié)清晰流暢</h3><h3>2.過(guò)度自然不突兀</h3><h3>3.問(wèn)題設(shè)置合理教師追問(wèn)及時(shí)，并且注意到設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)面向全體學(xué)生</h3><h3>整體感覺(jué)很扎實(shí)的一堂課 符合學(xué)情。我覺(jué)得板書(shū)沒(méi)有充分利用上 在講完課文后可以讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行復(fù)述，后面拓展環(huán)節(jié)很多學(xué)生只是抄別人的材料 沒(méi)有問(wèn)答</h3> <h3>王崴 ［聽(tīng)課建議］：</h3><h3>1.教師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔，提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。</h3><h3>2.教學(xué)環(huán)節(jié)緊密流暢。</h3><h3>3.有方向性的引導(dǎo)學(xué)生思考，為課文中長(zhǎng)難句的輸出做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。</h3><h3>后面的分組拓展閱讀很好，但是沒(méi)有充分發(fā)揮生生交流的作用。</h3> <h3>鐘名卉［聽(tīng)課建議］：</h3><h3>吳老師的課知識(shí)量豐富，孩子們有團(tuán)結(jié)合作精神，小組活動(dòng)有序高效，美中不足是老師沒(méi)有發(fā)揮好自己作為年輕老師的個(gè)人魅力，我覺(jué)得可能可以帶有點(diǎn)對(duì)祖國(guó)的自豪感的語(yǔ)氣，渲染課堂氣氛。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>李崢老師 四年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit6 lesson19 《May I take your order?》</b></h1><h1></h1><h3 style="text-align: center;"><b>授課時(shí)間：2018.11.15</b></h3><b><h3 style="text-align: center;"><b>側(cè)重點(diǎn)：閱讀</b></h3></b><h3><b><br></b></h3><h3><b><br></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1> <h3 style="text-align: center; "><b>課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法</b></h3><h3> </h3><h3>本課為北京版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課。這節(jié)課整體層次鮮明，節(jié)奏適當(dāng)，重難點(diǎn)學(xué)生掌握扎實(shí)，學(xué)生參與度高。結(jié)合《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣》這一課題，在本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行了拓展閱讀，通過(guò)這個(gè)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確高效的閱讀方法。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)有待改進(jìn)的地方。第一，如果拓展閱讀的內(nèi)容在難易程度方面可以再拉開(kāi)層次一些，就可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生能"吃飽"，也能讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；第二，在拓展展示活動(dòng)時(shí)，只是兩個(gè)人一組進(jìn)行匯報(bào)，如果可以把所有讀到同一海報(bào)的人全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果會(huì)更好，參與度會(huì)更高。</h3> <h3>王崴［聽(tīng)課建議］</h3><h3>優(yōu)點(diǎn)也很多，不重復(fù)評(píng)課。</h3><h3>1.課文內(nèi)容處理特別詳細(xì)，逐圖講解，很扎實(shí)。（同樣感覺(jué)速度有點(diǎn)快，新授內(nèi)容是否可以放緩一點(diǎn)）</h3><h3>2.課后活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)逐層加深。學(xué)生輸出，語(yǔ)言流暢豐富。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè)［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1、教姿教態(tài)成熟干練，語(yǔ)言精準(zhǔn)，學(xué)生的反饋及時(shí)，聽(tīng)力能力很強(qiáng)，基本沒(méi)有走神的學(xué)生。2、教師在每個(gè)環(huán)節(jié)里能關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言輸出，如：I'll 的發(fā)音有糾正，很細(xì)致。</h3><h3>3、ppt活動(dòng)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔大方，表達(dá)清晰，學(xué)生從課文里提取信息特別準(zhǔn)確！</h3><h3>4、本課強(qiáng)調(diào)了三組單詞，男女服務(wù)員、白菜和圓白菜、鹽和咸的，學(xué)生可以用英語(yǔ)解釋?zhuān)杏X(jué)實(shí)力和基礎(chǔ)特別牢固~</h3><h3>5、后面的對(duì)話展示、創(chuàng)編新對(duì)話、jigsaw閱讀都很考察產(chǎn)出能力。一層一層變難，變活躍。6、小建議：對(duì)話表演，可以放兩個(gè)桌子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)餐廳場(chǎng)景。向Miss Li學(xué)習(xí)中快節(jié)奏的豐富課堂蛤~我感覺(jué)我聽(tīng)課有點(diǎn)跟不上~</h3><h3><br></h3> <h3>鐘名卉［聽(tīng)課建議］</h3><h3>李老師上課語(yǔ)氣幽默，孩子們戲劇表演也很到位，這都應(yīng)該離不開(kāi)老師平日里的有效訓(xùn)練。老師的課件有很多重點(diǎn)的詞語(yǔ)都用紅筆注明，細(xì)節(jié)處理得很好，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)也很到位，又注重到了對(duì)孩子思維品格的培養(yǎng)，后面的分層作業(yè)也很值得我學(xué)習(xí)，唯一美中不足就是板書(shū)的句子是不是小了一點(diǎn)，個(gè)人覺(jué)得可以比菜名更突出一點(diǎn)</h3> <h3>路娜［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.老師在講課文過(guò)程中處理的特別仔細(xì)，有注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，也注重語(yǔ)言能力的提升</h3><h3>2.本課通過(guò)拓展閱讀進(jìn)行文化的滲透，涉及了不同國(guó)家的用餐文化，還以給學(xué)生滲透一些文明用餐禮儀。還有就健康飲食可以對(duì)比一下非健康飲食以及危害。</h3><h3>3.老師帶領(lǐng)的太多，學(xué)生獨(dú)立思考偏少，最后閱讀輸出環(huán)節(jié)老師給出關(guān)鍵詞足夠，不用把整個(gè)問(wèn)題都給出來(lái)，為了避免扎頓，可以把表格發(fā)給每個(gè)小組，進(jìn)行小組活動(dòng)</h3><h3>4.表演環(huán)節(jié)和編對(duì)話環(huán)節(jié)可以融合成一個(gè)，分層布置，節(jié)約時(shí)間，也可以給更多小組展示的機(jī)會(huì)，避免每次都是好同學(xué)上去展示</h3><h3>5.閱讀不僅局限于課堂，課前調(diào)查，課后拓展，作業(yè)等形式都可以</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>劉佳興老師 三年級(jí) </b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit4 </b><b>語(yǔ)音繪本《Clare and the fair》</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>授課時(shí)間：2018.11.15<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：戲劇，繪本閱讀</b></h1> <h3>謝樂(lè)樂(lè) ［聽(tīng)課建議］：</h3><h3>1.自然拼讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練 </h3><h3>2.動(dòng)圖很形象 </h3><h3>3.內(nèi)容豐富 ，學(xué)-練-拓展-產(chǎn)出</h3><h3>4.韻文設(shè)計(jì)很押韻適合學(xué)生 </h3><h3>5.師生同做過(guò)山車(chē)那個(gè)動(dòng)作很好～ </h3><h3>6. 小劇場(chǎng)形式很好，雖然需要一個(gè)過(guò)程，但是有的組產(chǎn)出很好～老師有評(píng)價(jià)但學(xué)生無(wú)生生評(píng)價(jià)。有的組缺少一個(gè)演后指導(dǎo)和修正，學(xué)生觀眾沒(méi)有任務(wù)就無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去。</h3><h3>問(wèn)題：</h3><h3>1.引導(dǎo)過(guò)多 ，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的所看所想。要留給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)</h3><h3>2. 不知道是不是語(yǔ)音課需要中文較多 ，有些地方可以借助英文的簡(jiǎn)單描述和動(dòng)作來(lái) 改變中文，也需要引導(dǎo)學(xué)生盡可能用英文 （老師的“什么？或“現(xiàn)在知道什么叫押韻了吧？”解釋過(guò)多就代替了學(xué)生磨耳朵和聽(tīng)力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)）</h3><h3>3. 打節(jié)奏讀詩(shī)歌時(shí)也許可以拿個(gè)手鼓或者手鈴鐺，學(xué)生的配合度和興趣也許會(huì)更高 </h3><h3>4.學(xué)生表演的時(shí)候C 發(fā)音 不是 Sei 是 Si 5.也許劇場(chǎng)環(huán)節(jié)如果有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)更高效，小組pk，互評(píng)指點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)。</h3><h3><br></h3> <h3>李崢［聽(tīng)課建議］：</h3><h3>1. 這節(jié)課主題特別好，可以好好利用創(chuàng)設(shè)一個(gè)去游樂(lè)場(chǎng)的大環(huán)境代領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，和孩子交流一下去游樂(lè)場(chǎng)的感受，喜歡的項(xiàng)目，為什么，這樣就比較自然了；</h3><h3>2. 繪本課用思維導(dǎo)圖做板書(shū)會(huì)更清晰，可以以摩天輪的方式呈現(xiàn)，fair做中心點(diǎn)，向外擴(kuò)散娛樂(lè)項(xiàng)目，最后動(dòng)詞短語(yǔ)，這樣在講完后學(xué)生思路會(huì)更清晰，也可以幫助他們進(jìn)行繪本的復(fù)述；</h3><h3>3. 內(nèi)容比較多的課可以讓孩子課前做一些資料查找，比如游樂(lè)場(chǎng)的娛樂(lè)項(xiàng)目，這節(jié)課感覺(jué)老師給的東西太多，學(xué)生自主的東西比較少；</h3><h3>4. air的音標(biāo)好像是不太對(duì)，再查一下！</h3><h3><br></h3> <h3>鐘名卉 ［聽(tīng)課建議］：</h3><h3>老師上課教態(tài)自然，語(yǔ)言親切。課堂設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，整堂課整合了自然拼讀、繪本教學(xué)以及戲劇表演，學(xué)生的參與度高，激發(fā)了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這堂課的亮點(diǎn)在后面的戲劇表演，看得出老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該都有戲劇滲透，所以孩子們才會(huì)有今天精彩的表演，為老師點(diǎn)贊，為孩子點(diǎn)贊！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>謝樂(lè)樂(lè)老師 四年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>繪本《Travel to green land》</b></h1><h1></h1><h3 style="text-align: center;"><b>授課時(shí)間：2018.11.15</b></h3><b><h3 style="text-align: center;"><b>側(cè)重點(diǎn)：戲劇，繪本閱讀，</b></h3></b> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1> <h3 style="text-align: center; "><b>通過(guò)英語(yǔ)教育戲劇進(jìn)行單元整合的策略研究</b></h3><h3><br></h3><h3>1、整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)扎實(shí)、實(shí)用，形式和內(nèi)容比較豐富。每一步都給學(xué)生語(yǔ)言支持，學(xué)生清楚如何輸出。</h3><h3>2、教學(xué)安排中有讀者小劇場(chǎng)的安排，讓學(xué)生們?cè)谡n文的學(xué)習(xí)后，迅速通過(guò)小劇場(chǎng)的形式來(lái)鞏固、學(xué)習(xí)今天的職業(yè)詞匯和重點(diǎn)句型。</h3><h3>本節(jié)課的問(wèn)題與不足：</h3><h3>1、雖然有讀者小劇場(chǎng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，但是劇本素材的設(shè)置有點(diǎn)簡(jiǎn)單，句型和內(nèi)容比較單一、模式化，沒(méi)有真正的打開(kāi)學(xué)生的思維和表達(dá)的空間，老師編寫(xiě)好的劇本，反倒成為學(xué)習(xí)思維的局限。所以這一部分，應(yīng)該再開(kāi)放一點(diǎn)，給學(xué)生一些留白，讓他們可以自己創(chuàng)編句式和內(nèi)容。同時(shí)，也把前期沒(méi)有用的環(huán)節(jié)刪掉，給這個(gè)活動(dòng)多留一些時(shí)間，好真正意義上讓學(xué)生有所產(chǎn)出和思考并實(shí)踐。</h3><h3>2、在本課教學(xué)的細(xì)節(jié)處理中仍存在一些小問(wèn)題：如Does Sara be afraid of the thunder? why?這個(gè)地方我是直接讓學(xué)生聽(tīng)為什么sara不害怕，而沒(méi)有讓學(xué)生先猜一下，再進(jìn)入課文聽(tīng)答案，這樣直接進(jìn)入有點(diǎn)快，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)；拓展動(dòng)詞+er變職業(yè)，老師是帶著學(xué)生把所有詞匯全部演變，其實(shí)可以只說(shuō)幾個(gè)，剩余讓學(xué)生們產(chǎn)出，當(dāng)做前面內(nèi)容的反饋</h3><h3> </h3><h3>；在進(jìn)行填空考察時(shí)，rainy hard and thundering 孩子的答案位置是相反的，但是老師反饋時(shí)還是說(shuō)的正確的順序，逃避了學(xué)生的反位置回復(fù)，其實(shí)在這應(yīng)該可以告訴孩子一下and前后是可以互換位置的；singer的發(fā)音有兩種，美音和英音，有的同學(xué)使用的不同，可以表述一下；授課過(guò)程中，出現(xiàn)幾次口誤：How does Guoguo want to be？</h3><h3>3、在本課的一些環(huán)節(jié)處理上仍存在一些不完善之處：如課文處理...want to be ...可以鋪墊why，拓展一下孩子思路，在這不用讓孩子說(shuō)，引導(dǎo)思維即可；（writerlike read stories等）；拓展的部分職業(yè)圖片的學(xué)習(xí)，不要直接給，最好可以換成謎語(yǔ)或有關(guān)職業(yè)的物品、有特征的圖片進(jìn)行處理，在這讓學(xué)生說(shuō)why，為第三個(gè)拓展活動(dòng)做鋪墊，直接過(guò)渡到第三個(gè)活動(dòng)；可以在剛進(jìn)入課文講解時(shí)布置相應(yīng)任務(wù)然后觀看視頻，再分段琢句講解課文。</h3><h3>三、5W+H</h3><h3>What : 我們組的研究?jī)?nèi)容是通過(guò)英語(yǔ)教育戲劇進(jìn)行單元整合提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。具體的課本單元內(nèi)容是我們進(jìn)行課題實(shí)踐的使用素材，因此單元素材的編寫(xiě)非常重要，既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、課內(nèi)要求，又要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提高。</h3><h3>Who ：參與的對(duì)象，學(xué)生和老師。在課前，老師需要準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，編寫(xiě)好戲劇素材。在課上，講授教學(xué)內(nèi)容，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育戲劇活動(dòng)，老師在活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生們的開(kāi)展進(jìn)行記錄。課后，對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。</h3><h3>Where：從哪里進(jìn)行教育戲劇的滲透和素材挖掘：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、課本內(nèi)容、經(jīng)典劇目素材等。</h3><h3>When： 課上與課下，線上與線下。</h3><h3>Why： 教育戲劇是一種非常重要的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的教學(xué)方法。</h3><h3>How：我們選擇：讀者小劇場(chǎng)的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育戲劇的主要實(shí)踐手段。這是一種非常簡(jiǎn)潔、便于操作、效果明顯的課堂活動(dòng)。</h3><h3> </h3><h3>在未來(lái)的課上，我會(huì)將這此課的問(wèn)題進(jìn)行改正，更多的思考，將更好的課堂進(jìn)行呈現(xiàn)。</h3> <h3>暢霞［聽(tīng)課建議］：</h3><h3>注重讀圖，可以把文字和圖片分開(kāi)，先出圖，詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題引起思考，再出現(xiàn)文字，比如第二幅圖，出現(xiàn)很多小圓點(diǎn)，可以讓孩子猜猜是什么，再出現(xiàn)a group water</h3> <h3>李崢［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1. 整體感覺(jué)沒(méi)落實(shí)，走了一遍教案，老師教的過(guò)程，學(xué)生學(xué)的過(guò)程都沒(méi)有，學(xué)生思考參與的東西太少；</h3><h3>2. 最開(kāi)始的歌曲，如果唱就提前讓學(xué)生學(xué)好，不過(guò)歌曲有點(diǎn)長(zhǎng)，就為了引出water沒(méi)必要，可以換成free talk，簡(jiǎn)單明了，給學(xué)生更多時(shí)間思考交流；</h3><h3>3. What can water do in your life ?要給學(xué)生充分思考的空間，不要著急用圖片局限學(xué)生的思維，說(shuō)老師想要的東西，水不只是說(shuō)的那些，還可以養(yǎng)魚(yú)什么的，他們會(huì)想更多；</h3><h3>4. 出示堆雪人的圖片Play with“water”要問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)帶引號(hào)，讓他們思考一下，結(jié)合主題nature；</h3><h3>5. 帶領(lǐng)學(xué)生分析繪本要通過(guò)圖片去觀察通過(guò)問(wèn)題去思考，要深入思考不是表面上的東西，圖片出示干枯的草原，學(xué)生說(shuō)了greenland，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說(shuō)是草原，他們會(huì)說(shuō)need water或者no water，然后小水滴們做了什么，起到了哪些作用，小水滴都有什么感受等等；</h3><h3>6. 板書(shū)挺漂亮的，沒(méi)有起到作用，單詞或詞組提示各個(gè)地點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶旅行路線</h3><h3><br></h3> <h3>王葳［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.充分利用Pad在處理習(xí)題方面的優(yōu)勢(shì)，例如:實(shí)時(shí)展示學(xué)生習(xí)題的正誤答案以及分析錯(cuò)誤原因。</h3><h3>2.實(shí)驗(yàn)可以放在學(xué)習(xí)繪本過(guò)程中，針對(duì)繪本中的這幅圖來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。</h3><h3><br></h3> <h3>鐘名卉［聽(tīng)課建議］</h3><h3>可以結(jié)合自己的板書(shū)，在后面設(shè)計(jì)的復(fù)述故事的環(huán)節(jié)可以作為參考?？赡軆?nèi)容多而散，建議有所取舍。</h3> <h3>吳思［聽(tīng)課建議］</h3><h3>東西很多，導(dǎo)入時(shí)提到了water cycle，但后面并沒(méi)有用到，感覺(jué)是沒(méi)有講完，對(duì)于圖片的處理可以更細(xì)致，讓孩子去描述圖片，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)感覺(jué)不是很突出</h3> <h3>路娜［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.把pad應(yīng)用的再充分一點(diǎn)，充分利用反饋結(jié)果，挖掘答案背后的原因</h3><h3>2.繪本講解過(guò)程關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的輸入，輸出和思維與文化品格的訓(xùn)練，問(wèn)題引領(lǐng)發(fā)散思維，培養(yǎng)讀圖的能力</h3><h3>3.講解繪本的過(guò)程可以用角色帶入的戲劇手段，讓學(xué)生跟著小水滴一起去旅行</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>路娜老師 二年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit3 拓展繪本《one is a nail, ten is a crab》</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>授課時(shí)間：2018.11.5<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：戲劇，繪本閱讀</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>如何在英語(yǔ)常態(tài)課中滲透教育戲劇</b></h1><h3>通過(guò)本次和育杯授課，袁校的指點(diǎn)，和英語(yǔ)組的點(diǎn)評(píng)，對(duì)本次和育杯總結(jié)反思如下：</h3><h3>1. 新授的內(nèi)容過(guò)程，造成整體感覺(jué)頭重腳輕，學(xué)生思維訓(xùn)練少，造成老師給的多學(xué)生輸出的少，對(duì)于新授的知識(shí)要分重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)取舍提高效率；</h3><h3>2. 導(dǎo)入部分較為生硬，不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；</h3><h3>3. 整體課堂情景上銜接不夠順暢，情景帶入較牽強(qiáng)；</h3><h3>4. 最后的拓展部分沒(méi)有實(shí)效性，其實(shí)就是"誰(shuí)去哪，怎么去的"，學(xué)生的困難不會(huì)畫(huà)圖且耽誤時(shí)間，著名景點(diǎn)想寫(xiě)不會(huì)寫(xiě),效率不高；</h3><h3>5 對(duì)于戲劇教育課題的滲透本科設(shè)計(jì)少之又少，但是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)有些體現(xiàn)，但是通過(guò)本次公開(kāi)課，我又重新認(rèn)識(shí)了教育戲劇的五個(gè)W，一個(gè)H，</h3><h3>What 教育戲劇研究什么，我們教育戲劇研究的是教育戲劇如何滲透在課堂中，而不是通過(guò)教育戲劇活動(dòng)，目前我們的教育教學(xué)中更主要偏重于活動(dòng)，在教育戲劇課堂滲透這方面比較少；在以后的常態(tài)課堂中滲透教育戲劇，探究如何在課堂中滲透。</h3><h3>Who 誰(shuí)來(lái)滲透？在以后的課堂教學(xué)中，要教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是教育戲劇的主要參與著；</h3><h3>Where 在哪里滲透？我們的通常的做法一般都是在學(xué)生語(yǔ)言輸出，創(chuàng)編對(duì)話的時(shí)候滲透教育戲劇，其實(shí)教育戲劇可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，比如新授詞，angry,這個(gè)詞是有感情色彩的，讓學(xué)生自己來(lái)展現(xiàn)不同的生氣，生氣的程度不同表達(dá)方式也不同；</h3><h3>When 我們什么時(shí)候給學(xué)生滲透戲劇教育？我覺(jué)得任何時(shí)候有需要就可以</h3><h3>Why 戲劇教育是一種載體，能充分鍛煉孩子的各項(xiàng)能力，是孩子綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)戲劇教育的滲透也是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。</h3><h3>How 怎樣在課堂中的常態(tài)課中滲透教育？這就是我們現(xiàn)在要研究和思考的的，根據(jù)學(xué)生，學(xué)情，課本怎樣去滲透教育戲劇，我們的方法和策略是什么。</h3> <h3>袁校［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.導(dǎo)入太長(zhǎng)，節(jié)奏有點(diǎn)兒慢。歌曲和what's your numbers 可以二選一。</h3><h3>2.可以把封面讀圖壓縮，只問(wèn)what can you see 。隴南用五年級(jí)也可以直接猜what does the story tell about </h3><h3>3.沒(méi)有自讀繪本感知環(huán)節(jié)，可以安排先自讀一部分，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容（表格）：what animals does the book tell? How many feet are they ？……</h3><h3>4.在建構(gòu)數(shù)量關(guān)系環(huán)節(jié)，學(xué)生建構(gòu)之后ten is _and _進(jìn)入快速反應(yīng)交流，老師直接說(shuō)出10或者別的數(shù)字，學(xué)生心算并組織語(yǔ)言直接搶答，訓(xùn)練反應(yīng)能力，又可激發(fā)興趣。</h3><h3>5.上一個(gè)環(huán)節(jié)完成后，直接做組合游戲。把57人分成三組，準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾佩戴上，一名學(xué)生發(fā)號(hào)施令說(shuō)想好的數(shù)字或者句子，其他學(xué)生漫步聽(tīng)到句子迅速組合，組合后根據(jù)自己結(jié)組情況說(shuō)句子。例如發(fā)號(hào)施令的可以說(shuō)一段情景I go to the zoo and see 10feet.等說(shuō)得要不急不慌，勾起參與者注意，這個(gè)老師示范時(shí)可以引導(dǎo)。最后再回到繪本看后半部分?？偨Y(jié)提升！</h3><h3>大致意見(jiàn)按照送課達(dá)到理想狀態(tài)提出的，你參考一下。別人有好想法可以一起交流</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>鐘名卉老師 二年級(jí)<br></b><b>Unit3 Unit5 lesson19 《 I have long arms》<br></b><b>授課時(shí)間：2018.11.8<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：閱讀</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課 堂 反 思</b></h1> <h3>本節(jié)課話題為學(xué)生最喜歡的節(jié)日六一兒童節(jié)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的節(jié)日，學(xué)生的興致很高，想說(shuō)的和想做的活動(dòng)和想法也很多，因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的所有儲(chǔ)備的詞匯都融入其中，起到復(fù)習(xí)和帶動(dòng)的作用。如：十二個(gè)月份，每個(gè)月相關(guān)的節(jié)日，關(guān)于動(dòng)作的詞組，由此引出本節(jié)課的新知，三個(gè)關(guān)于動(dòng)作的詞組，也是在文中出現(xiàn)的，提前滲透新知。新知呈現(xiàn)部分給孩子創(chuàng)設(shè)關(guān)于兒童節(jié)聚會(huì)的情景，過(guò)度到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情景中感受新知內(nèi)容，但是可能過(guò)度的不是很自然，應(yīng)該充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)，讓孩子通過(guò)觀察黑板上的圖片，體會(huì)兒童節(jié)的氣氛，這樣會(huì)更自然。</h3><h3>在制定六一活動(dòng)計(jì)劃的環(huán)節(jié)，采取小組合作的方式，圍繞本課新知，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用句型的能力，學(xué)生在使用本課新學(xué)句型的同時(shí)，還加入了之前學(xué)過(guò)的句子，如：whats your favourite holiday? When is this holiday?等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)前后聯(lián)系，也使對(duì)話練習(xí)的內(nèi)容更加完整。在鞏固環(huán)節(jié)，讓孩子們欣賞了世界各地兒童節(jié)的慶祝方式，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，本部分計(jì)劃給孩子拓展一本關(guān)于兒童節(jié)的繪本，正好能突出課題內(nèi)容，讓孩子了解國(guó)外孩子慶祝兒童節(jié)的方式，或世界各地慶祝兒童節(jié)的方式，但是由于沒(méi)找到內(nèi)容特別適合的繪本，所以采取的讓學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻。和課題相關(guān)的內(nèi)容，采取一起作業(yè)的形式，給學(xué)生留了基礎(chǔ)朗讀作業(yè)，繪本欣賞和給繪本配音。在最后的輸出環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)的遷移，由此相互交流其他喜歡的節(jié)日和節(jié)日計(jì)劃，在孩子們討論交流完計(jì)劃時(shí)，本部分還可以給孩子們一個(gè)范文，讓孩子形成一個(gè)小的語(yǔ)篇，以第三人稱(chēng)的形式來(lái)敘述一下，這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)提前的訓(xùn)練。</h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè)［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1. 配音：我對(duì)配音課不太熟悉，除了前幾天暢的印象深刻，今天亮點(diǎn)啟發(fā)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)全班群體看視頻配音，還有在課中學(xué)生一起跟著優(yōu)盤(pán)課件讀。</h3><h3>2. 疑問(wèn)：后面識(shí)圖 聽(tīng)音 是學(xué)生錄的音嗎？ 還是？ 不知道是課前活動(dòng)還是老師特定找到學(xué)生錄制，來(lái)提高學(xué)生們的興趣？ </h3><h3>3. 建議： 一張ppt 動(dòng)物玩具店， 考慮低年級(jí)用中文很好，也許可以出示雙語(yǔ) 加個(gè) Toys shop </h3><h3>4. 評(píng)價(jià)： 對(duì)低年級(jí)很有針對(duì)性各式各樣評(píng)價(jià)，挺好的。</h3><h3> 5. 師生示范的疑問(wèn)：老師問(wèn) Who want to be Guoguo ？ 是不是應(yīng)該wants ？ 是請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)示范，不過(guò)如果考慮都哪些孩子想來(lái)當(dāng)，那解釋就沒(méi)事了。我只是個(gè)人疑問(wèn) 整體挺好的。二年級(jí)也不好教，但是您很會(huì)照顧大部分學(xué)生</h3> <h3>吳思［聽(tīng)課建議］<h3>亮點(diǎn)：評(píng)價(jià)到位，回答問(wèn)題，坐姿，聽(tīng)講情況等都有評(píng)價(jià)，能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，圍繞課題涉及到了配音。</h3><h3>建議：</h3><h3>1. 對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)速可以適當(dāng)放慢一點(diǎn)</h3><h3>2.導(dǎo)入部分由孩子錄音的那一部分的意圖是什么？有沒(méi)有可能?chē)L試在課堂上讓孩子去說(shuō)what can you see in the picture ？這樣可能參與面更大一些</h3><h3>3.后面的拓展讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話時(shí)可以加一些別的簡(jiǎn)單的句子，比如I like monkeys. Are there monkeys？個(gè)人建議，僅供參考</h3></h3> <h3>李崢［聽(tīng)課建議］<h3>1. 整體感覺(jué)聽(tīng)讀訓(xùn)練比較多，缺少思維訓(xùn)練。很多點(diǎn)都是可以讓學(xué)生進(jìn)行思考的，比如toy可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們有什么玩具，看看他們是不是真的理解了toy的意思，如果都是通過(guò)動(dòng)物講，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為toy是“假的”的意思，這樣也避免了從動(dòng)物園導(dǎo)入，太浪費(fèi)時(shí)間；</h3><h3>2. 名詞的單復(fù)數(shù)可以在讀單詞的時(shí)候孩子區(qū)分一下，“s”標(biāo)紅；</h3><h3>3. 出示主題圖的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，比如可以讓學(xué)生觀察toy store里都看到了什么，讓學(xué)生自己說(shuō)出There are so many toys. 觀察過(guò)程中可以讓學(xué)生描述一下玩具的樣子，問(wèn)問(wèn)學(xué)生喜歡哪個(gè)，再引入課文；</h3><h3>4. Do you like this story 這樣的問(wèn)題可以不問(wèn)，如果他們說(shuō)No，還得想辦法接，太麻煩；</h3><h3>5. 練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生消化時(shí)間有點(diǎn)少，分小組讀幾分鐘；</h3><h3>6. 最后操練環(huán)節(jié)要有梯度，由簡(jiǎn)到難，在難度上有區(qū)分；</h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>王葳老師 三年級(jí)</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>Unit7 lesson23 《What will you do in Chendu?》</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>授課時(shí)間：2018.11.9<br></b><b>側(cè)重點(diǎn)：閱讀</b></h1><h3><b><br></b></h3> <h3>王希［聽(tīng)課建議］</h3><h3>1.開(kāi)始的地圖上可以把成都用紅圈圈出來(lái) 這樣可以避免學(xué)生因?yàn)榭床坏蕉f(shuō)不出來(lái)方位。</h3><h3>2. 老師已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了玲玲要去成都。后面又出示玲玲非常開(kāi)心的照片讓孩子去猜她為什么開(kāi)心，順序有點(diǎn)反了。我覺(jué)得課文之前的三個(gè)問(wèn)題完全可以直接布置在聽(tīng)第一遍課文之前。</h3><h3>3.配音內(nèi)容因?yàn)槭且粋€(gè)系列所以可以提前給學(xué)生分組配不同的，在課堂上可以展示，也可以分小組介紹自己了解到的的那個(gè)部分。</h3><h3>4.課本右邊那頁(yè)在處理時(shí)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)情景，lingling will go to chengdu, but baobao will stay at Beijing.然后以寶寶為主人公再去處理剩下的內(nèi)容（個(gè)人意見(jiàn)）</h3> <h3>暢霞［聽(tīng)課建議］<h3>1.想讓孩子完成最后的who,what,how,where,when，老師的板書(shū)可以這樣設(shè)計(jì)，給孩子做示范</h3><h3>2.語(yǔ)法的滲透可以放在講解中進(jìn)行，放在跟讀中進(jìn)行打斷了學(xué)生讀課文的連貫性</h3><h3>3.在課件中跟讀屏幕有點(diǎn)小，后面的孩子可能看不清字跡，可以直接切換到金太陽(yáng)軟件上跟讀，這樣配音時(shí)也可以直接使用</h3></h3> <h3>謝樂(lè)樂(lè)［聽(tīng)課建議］<h3>1.亮點(diǎn)：配音資源豐富適合主題。地圖板書(shū)有帶入感。 </h3><h3>2.建議配音資源分開(kāi)一個(gè)一個(gè)播放，不是一起播放，孩子注意力集中不久?；蛘咴俸Y選一下精彩的某一段。先提出每個(gè)視頻的關(guān)鍵問(wèn)題，帶著問(wèn)題看視頻，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)。</h3><h3>3.配音環(huán)節(jié)可以暢老師的???小劇場(chǎng)，五年級(jí)的綜合能力和語(yǔ)言積累應(yīng)該可以展示的很精彩～</h3><h3>4. 感覺(jué)這個(gè)班可以把座位分成6個(gè)小組一桌一桌的那種，分工合作和對(duì)話進(jìn)展會(huì)更效率。</h3><h3>5.最后一個(gè)活動(dòng)很扎實(shí)，孩子能說(shuō)出來(lái)的很多也演的不錯(cuò)建議布置一個(gè)課前調(diào)研或?qū)W生整理自己老家或旅游的地方的任務(wù)做鋪墊，可能課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就更精彩啦～ 借助活動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和知識(shí)整合能力和問(wèn)題解決能力和主觀能動(dòng)性</h3></h3> <h3>鐘名卉［聽(tīng)課建議］<h3>穿插英文視頻介紹成都的景點(diǎn)，特產(chǎn)，讓學(xué)生提前有個(gè)語(yǔ)言輸入。個(gè)人覺(jué)得前面提問(wèn)的時(shí)候把句子分開(kāi)梳理，會(huì)不會(huì)影響對(duì)話的完整性，建議在整體看完視頻以后再來(lái)分句子來(lái)理解。后邊學(xué)生的小劇場(chǎng)展示得太好，可惜沒(méi)時(shí)間了，我想前邊老師是否可以少一點(diǎn)講解，節(jié)約點(diǎn)時(shí)間。總體上非常好，老師聲音動(dòng)聽(tīng)，口語(yǔ)很棒！孩子們也很活躍，表演也很到位！</h3></h3> <h3>吳思［聽(tīng)課建議］<h3>1.在處理課文之前，可以先聽(tīng)一遍完整的對(duì)話，讓學(xué)生有整體概念</h3><h3>2.拓展環(huán)節(jié)活動(dòng)豐富，有層次，學(xué)生可以充分應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出</h3><h3>3.一個(gè)小的細(xì)節(jié)問(wèn)題，視頻中出現(xiàn)的寬窄巷子是kuanzhai allry，后面在ppt中梳理的時(shí)候就變成了wide and narrow，建議統(tǒng)一一下</h3></h3>