《學(xué)習(xí)故事的撰寫(xiě)》――2018年海口市秀英區(qū)幼兒園新教師崗前培訓(xùn)（二）

臨高縣美臺(tái)中心幼兒園

<h3>培訓(xùn)項(xiàng)目：2018年?？谑行阌^(qū)幼兒園新教師崗前培訓(xùn)</h3><h3>培訓(xùn)時(shí)間：2018年11月17日下午</h3><h3>培訓(xùn)地點(diǎn)：秀英區(qū)中心幼兒園</h3><h3>培訓(xùn)主題：《學(xué)習(xí)故事的撰寫(xiě)》</h3><h3>主講者：陳蓮英（海南省機(jī)關(guān)幼兒園保教主任）</h3> <h3> 新老師們提前到場(chǎng)，等待下午的開(kāi)場(chǎng)。</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)故事是一套能夠幫助教師觀察、理解并支持兒童的持續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)記錄每一個(gè)兒童成長(zhǎng)的軌跡和旅程，以敘事的方式進(jìn)行的形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)故事的撰寫(xiě)則能夠?yàn)榻處熓潞笸ㄟ^(guò)故事對(duì)兒童行為進(jìn)行解讀，并思考當(dāng)時(shí)教師本身所采取的回應(yīng)進(jìn)行反思，促使教師成為一名主動(dòng)的“反思性實(shí)踐者”。</h3> <h3>　　王飛老師做開(kāi)場(chǎng)前致辭，歡迎陳蓮英老師帶來(lái)的《學(xué)習(xí)故事的撰寫(xiě)》。</h3> <h3>　　陳蓮英老師。</h3> <h3>　　撰寫(xiě)故事分為：</h3><h3> 一、何為學(xué)習(xí)故事；</h3><h3> 二、看懂學(xué)習(xí)故事；</h3><h3> 三、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事。</h3> <h3>　　一、何為學(xué)習(xí)故事。</h3><h3> 學(xué)習(xí)故事既是一種評(píng)價(jià)兒童的方法，也是一種研究方法。它是在真實(shí)情景中完成的結(jié)構(gòu)性觀察和記錄，能提供一種反映兒童發(fā)展的持續(xù)性畫(huà)面，能用來(lái)記錄和交流兒童學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。學(xué)習(xí)故事作為一種研究和評(píng)價(jià)的方法，強(qiáng)調(diào)情景、地點(diǎn)以及相關(guān)人員在兒童學(xué)習(xí)中的作用。它所關(guān)注的是兒童能做什么，而不是他們不能做什么，這樣能夠清楚地展現(xiàn)兒童的長(zhǎng)處和興趣。 </h3><h3> 學(xué)習(xí)故事中觀察為第一步；第二研究學(xué)習(xí)故事的方法；第三研究創(chuàng)設(shè)環(huán)境。</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)故事里的幼兒是怎樣的呢？陳蓮英老師出示案例讓老師們理解起來(lái)更容易。</h3> <h3>　　案例分析《嗨，咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來(lái)》</h3> <h3>　　案例分析《搭橋》</h3> <h3>　　案例分析《樹(shù)上的路》</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)故事的名稱，要有概括內(nèi)容的結(jié)論性，具有標(biāo)題性，所以故事的名字很重要。</h3> <h3>　　陳老師在認(rèn)真的給新老師們講解案例。</h3> <h3>　　二、看懂學(xué)習(xí)故事。</h3> <h3>　　陳蓮英老師對(duì)“看懂學(xué)習(xí)故事”解析視頻。在幼兒游戲期間，老師看到了什么，怎么去看，如何讓幼兒把生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到這些簡(jiǎn)單的游戲中？</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)故事里老師應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色。</h3> <h3>　　徹底解放幼兒，讓幼兒做游戲中的主人。</h3> <h3>　　老師們專注的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　三、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事。</h3><h3> （一）、注意；</h3><h3> （二）、識(shí)別；</h3><h3> （三）、回應(yīng)。</h3> <h3>　?。ㄒ唬?、注意。</h3><h3> 注意中分為觀察和記錄。觀察中觀是什么，是看，科學(xué)的去看，以兒童的視覺(jué)去看。觀察中的察是調(diào)查，是體驗(yàn)。</h3><h3> 記錄是什么？記錄是客觀的記錄，再現(xiàn)記錄幼兒的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　1、觀察：觀察的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是以兒童的角度思考的；觀察的是過(guò)程，而不是僅是結(jié)果。觀察是有目的性的，是長(zhǎng)期性的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　　不斷的觀察，不斷的讀懂孩子，是幼兒園教師必備的內(nèi)容。</h3> <h3>　　故事中的《勇敢的小汝》老師通過(guò)觀察孩子的“第一次”有勇氣的進(jìn)入沙池，這可能是常常忽略了，卻有很重要意義的事件，為了讓更多像小汝這樣有“第一次”的小朋友快熟適應(yīng)新環(huán)境，老師撰寫(xiě)了以《勇敢的小汝》為學(xué)習(xí)故事，鼓勵(lì)小朋友有更多的第一次成功。</h3> <h3>　　2、記錄（敘述）：</h3><h3> （1）不要加入老師的主觀臆想和判斷。</h3><h3> （2）不要用主觀的定語(yǔ)、修飾詞或概括性強(qiáng)有爭(zhēng)議的詞匯。</h3><h3> （3）記錄要有層次，每段都有一個(gè)中心。</h3> <h3>　　案例1</h3><h3> 撰寫(xiě)的老師加入了太多自己的主觀意識(shí)，這種寫(xiě)出來(lái)的學(xué)習(xí)故事并沒(méi)有體現(xiàn)出幼兒真實(shí)的記錄。</h3> <h3>　　案例2</h3><h3> 觀察是一段漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要你堅(jiān)持，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3>（二）識(shí)別——將幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)象識(shí)別與記錄出來(lái)。</h3> <h3>　　存在的問(wèn)題及案例分析。</h3> <h3>　　案例分析《毒蘋(píng)果的五次求證》，孩子們?yōu)榍笞C鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度。</h3> <h3> 案例分析《種子大探秘》案例中教師介入方法，并未打斷幼兒的繼續(xù)探究的態(tài)度。這時(shí)候的介入是有重要意義的。</h3> <h3>　　陳蓮英老師的建議：</h3> <h3>　　（三）、回應(yīng)。</h3> <h3>　　初學(xué)者的四種類型“回應(yīng)”：</h3><h3> 1、展望今后類；</h3><h3> 2、精彩不斷類，（要有具體的點(diǎn)）；</h3><h3> 3、高大定義類；</h3><h3> 4、復(fù)制粘貼類（描述事件時(shí)，要注意描述的是具體是那些事，如，今天什么是好的，具體是那點(diǎn)。）。</h3> <h3>　　建議：</h3> <h3>　　案例分析《一?？茖W(xué)家的種子》</h3> <h3>　　我的思考、支持與回應(yīng)。</h3> <h3>　　陳蓮英老師的課程結(jié)束后，王飛老師對(duì)此次活進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)本次培訓(xùn)，相信在場(chǎng)的園新老師們對(duì)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事都有了更深層次的了解，在撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事中教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒，分析幼兒，回應(yīng)幼兒，才能更好推進(jìn)幼兒的游戲，希望老師們回到園內(nèi)能把今天所學(xué)，所思，所悟落實(shí)到位。</h3> <h3>　　時(shí)間飛快，和陳蓮英老師在一起的時(shí)光短暫而美好，我們收獲滿滿:分析問(wèn)題、案例解說(shuō)、理論指導(dǎo)、思想提升，讓我們?cè)趯I(yè)化成長(zhǎng)的路上步伐更加堅(jiān)定，更有力量。感謝陳蓮英老師的指導(dǎo)！</h3>