<h3> “開(kāi)繪啦·閱讀點(diǎn)亮心靈”項(xiàng)目主要是帶領(lǐng)大學(xué)生志愿者走進(jìn)學(xué)校和社區(qū)為少兒開(kāi)展體驗(yàn)式繪本情商教學(xué),培養(yǎng)少兒的自我意識(shí)、情緒管理能力以及在生活中處理各種問(wèn)題的能力等,協(xié)助少兒養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)治愈孩子心理,讓孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極、人際關(guān)系更和諧、心理力量更強(qiáng)大、情商與逆商更高、心靈更加富有。簡(jiǎn)言之,即以繪本為媒介,提升兒童能力,促進(jìn)兒童心靈成長(zhǎng)。</h3> <h3> 這是我們的藍(lán)海豚“開(kāi)繪啦”志愿者大家庭。當(dāng)中的每一個(gè)人都有著積極熱情的態(tài)度,樂(lè)于用最好的面貌面對(duì)可愛(ài)又充滿活力的學(xué)生們。</h3> <h3> 眼前這位老師就是此次課程的講師——王俊瓔。</h3> <h3> 今天閱讀的第一個(gè)繪本是《武士與龍》?!段涫颗c龍》講述了一名武士和一只巨龍為了打敗對(duì)方,證明自己的實(shí)力,費(fèi)盡心思強(qiáng)化自己的各項(xiàng)技能,日以繼夜地練習(xí),卻在決斗時(shí)兩敗俱傷,最后聽(tīng)從圖書(shū)館館長(zhǎng)的建議,決定發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,合作經(jīng)營(yíng)烤肉店,取得圓滿的大結(jié)局的故事。</h3> <h3> 看,故事開(kāi)始了。這名從未見(jiàn)過(guò)龍的武士,為了能夠打敗龍以證明自己,開(kāi)始制作起了盔甲和武器。</h3> <h3> 而這只從未與武士戰(zhàn)斗過(guò)的巨龍也在做準(zhǔn)備,它在日復(fù)一日的練習(xí)中不斷掌握噴火的技巧。</h3> <h3> 同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著王老師的故事,思考著巨龍與武士的結(jié)局。</h3> <h3> 巨龍與人類(lèi)終于開(kāi)始面對(duì)面地戰(zhàn)斗了,然而不幸的是這場(chǎng)戰(zhàn)斗沒(méi)有贏家。</h3> <h3> 最后,他們?cè)趫D書(shū)館管理員Amy女士的幫助下學(xué)會(huì)了合作共贏,開(kāi)了一家烤肉店。</h3> <h3> 黑板上的板書(shū)都是經(jīng)王老師整理的同學(xué)們的積極回答的成果。</h3><h3> 在以往的童話故事中,武士與龍總處于對(duì)立狀態(tài),而這個(gè)故事筆鋒一轉(zhuǎn),告訴同學(xué)們:沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)立。在日常生活中,我們也要時(shí)刻轉(zhuǎn)換自己的觀念,學(xué)會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為合作,在合作中尋求共贏。</h3> <h3> 第二個(gè)繪本《你別想讓河馬走開(kāi)》講述了小動(dòng)物們因缺失禮貌與尊重,盡管絞盡腦汁,用盡各種方法都沒(méi)能讓一只“睡著”的河馬離開(kāi),而手無(wú)縛雞之力的小老鼠僅僅只用一句帶著敬語(yǔ)的話就勸退了這只“攔路虎”的故事。</h3><h3> 你看,睡覺(jué)的河馬擋住了獅子行經(jīng)的道路,獅子對(duì)此頗為不滿,決定以暴力征服它。</h3> <h3> 可是,獅子失敗了。</h3> <h3> 隨著故事的進(jìn)行,我們發(fā)現(xiàn),除了獅子以外,猴子、疣豬和孩子們也都沒(méi)能讓河馬離開(kāi),河馬依舊自顧自地在那里睡覺(jué)。</h3> <h3> 故事講到這里,王老師提了一個(gè)問(wèn)題,“在動(dòng)物們對(duì)河馬又吼又推又彈下,河馬還能睡著嗎?如果它醒著,為什么裝睡不離開(kāi)?”同學(xué)們紛紛舉起雙手,向大家展示他們所理解的河馬沒(méi)有離開(kāi)道路的真正原因。</h3> <h3> 最后,在小老鼠禮貌的請(qǐng)求下,河馬走開(kāi)了。小動(dòng)物們終于踏上了這條道路。</h3> <h3> 這個(gè)繪本故事意在告訴同學(xué)們:學(xué)會(huì)溝通的重要性。在與他人交往的過(guò)程中,我們要時(shí)時(shí)刻刻保持禮貌與尊重,缺失這二者之人沒(méi)有辦法走遠(yuǎn)。</h3><h3> 我相信,同學(xué)們也都明白了這個(gè)道理。看,從他們的回答中,我們也看出了他們分析事理的能力。</h3> <h3> 在課間,我們隨機(jī)采訪了班級(jí)里的幾位同學(xué),并詢(xún)問(wèn)了他們以下問(wèn)題:</h3><h3> 你覺(jué)得“開(kāi)繪啦”的老師怎么樣?</h3><h3> 你覺(jué)得開(kāi)設(shè)“開(kāi)繪啦”課程是一個(gè)什么樣的課程?</h3><h3> 你覺(jué)得“開(kāi)繪啦”的課程給你的生活帶來(lái)了什么樣的改變?</h3><h3> “開(kāi)繪啦”的三次課程讓你有了什么樣的心得體會(huì)?</h3><h3> 對(duì)于這些問(wèn)題,他們的態(tài)度都十分積極,紛紛對(duì)“開(kāi)繪啦”的老師給予了贊揚(yáng),表示“開(kāi)繪啦”這個(gè)志愿活動(dòng)十分有趣、有意義,可以讓自己在學(xué)習(xí)的同時(shí)深入了解許多道理并學(xué)以致用,三次課程分別讓他們對(duì)生活中的美好、挫折與成功、尊重與禮貌的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 每次課前,總能看見(jiàn)同學(xué)開(kāi)心的笑;每次課后,總有同學(xué)上講臺(tái)問(wèn)我們,老師下一次什么時(shí)候來(lái)?我想,他們是和我們一樣熱愛(ài)這個(gè)活動(dòng)的。</h3> <h3> 最后,感謝班主任老師和各位同學(xué)的熱心幫助,我們才得以讓這節(jié)課圓滿地完成。</h3>
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