2018年鞏義市初中生物觀摩課活動

胡楊007

<h3>　　11月15日上午，全市的初中生物老師齊聚一堂，到鞏義四初隴海路校區(qū)參加初中生物觀摩課活動。</h3> <h3>　　米河一中的余曉杰老師講授七年級《開花和結(jié)果》。課堂上他利用桃花模型，組織學(xué)生對照教材中的桃花基本結(jié)構(gòu)圖，小組合作指認(rèn)桃花的各個(gè)結(jié)構(gòu)，小組內(nèi)選派代表進(jìn)行班級展示，曉杰老師帶領(lǐng)全班進(jìn)一步明確各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱。</h3><h3> </h3> <h3>　　“花的哪一部分發(fā)育成果實(shí)？”“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是重要的？”帶著這些問題，小組內(nèi)進(jìn)行討論，曉杰老師巡視中認(rèn)真聆聽。</h3> <h3>　　果實(shí)是由果皮和種子兩部分構(gòu)成的，學(xué)生往往弄錯(cuò)，余曉杰老師拿出實(shí)物并拋出問題：“我們平時(shí)所吃的水果其實(shí)是果實(shí)，主要吃的是哪一部分呢？”學(xué)生暢所欲言后，他糾正錯(cuò)誤概念，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的概念，此舉讓學(xué)生和聽課老師的印象尤為深刻。而后組織學(xué)生討論子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系順理成章。</h3> <h3>　　西村二中的崔松枝老師講授八年級《嘗試對生物進(jìn)行分類》。課堂中，她先組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并展示。然后利用植物圖片，小組討論白板上所出示的問題，選派小組代表進(jìn)行展示，這樣擺一擺，貼一貼，讓學(xué)生既動腦又動手。</h3> <h3>　　作課結(jié)束后，兩位老師談了各自的設(shè)計(jì)思路及反思。余曉杰老師談到這節(jié)課他在本校上了4次，同組老師集體研討，修改了4次，而后到作課學(xué)校又試了一次，并讓初中生物教研員牛老師做指導(dǎo)，作課的前一晚仍在修改。從中不難發(fā)現(xiàn)，一堂好課的呈現(xiàn)，不僅需要一遍遍的“磨”，更需要集體的智慧。</h3> <h3>　　東道主學(xué)校的石淑萍老師、孝義三中的藝娜老師、紫荊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李文偉老師分別對兩位作課教師的課進(jìn)行點(diǎn)評。李文偉老師結(jié)合生物核心素養(yǎng)點(diǎn)評道：情景的創(chuàng)設(shè)要能作為一個(gè)問題，能解決實(shí)際問題。建議《開花和結(jié)果》的引入可變?yōu)椤盎ㄊ窃鯓赢a(chǎn)生果實(shí)的？開花和結(jié)果有什么關(guān)系”?！秶L試對生物進(jìn)行分類》一節(jié)涉及七年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生大部分知識已遺忘了，而動物的類群是剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生比較熟悉，可以調(diào)整教材的順序，先進(jìn)行動物的分類，再進(jìn)行植物的分類。</h3> <h3> 鞏義市初中生物教研員牛瑞霞老師做總結(jié)，小組活動后教師要回收，要進(jìn)行總結(jié)，不能忽略學(xué)生錯(cuò)誤的東西，要思考其有無價(jià)值，及時(shí)作出回應(yīng)。對于自學(xué)環(huán)節(jié)，要求要提前進(jìn)行，切勿中間打斷學(xué)生的活動。并對全市初中生物老師進(jìn)行《指向?qū)W科核心素養(yǎng)課堂的探討》培訓(xùn)。她談道：“我們的課堂要更深一層，能激活學(xué)生的思維，學(xué)生的能力要得到發(fā)展，還要挖掘出生物學(xué)科素養(yǎng)——生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任。我們教師的思想要改變，變教教材為用教材教?！边@對全市生物老師要求更高了，老師們都覺得身上的責(zé)任重大。</h3> <h3>　　總之，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己，超越昨天，創(chuàng)造明天，創(chuàng)造未來！</h3>