<h3> 用情懷恪守教育本真 用踐行引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)</h3><h3> ——教體局局長(zhǎng)杜永勝武山三中課堂教學(xué)調(diào)研記</h3><h3> 2018年11月14日上午，杜永勝局長(zhǎng)來(lái)三中對(duì)文科教學(xué)進(jìn)行專題調(diào)研。上午十點(diǎn)半，杜局長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就文科教學(xué)工作做了一些簡(jiǎn)短交流。</h3><h3> </h3> <h3>十一點(diǎn)十分，在學(xué)校宏知樓四樓高二(13)班聽(tīng)了李亞弟老師的一節(jié)歷史教學(xué)課《十九世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)》，在聽(tīng)課過(guò)程中，杜局長(zhǎng)既關(guān)注教師的講解、引領(lǐng)、教法，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解及掌握效果，還翻看學(xué)生課本及筆記、作業(yè)，課后，杜局長(zhǎng)就本節(jié)歷史課教學(xué)與學(xué)校其他聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及李亞弟老師作了交流探討，在點(diǎn)評(píng)中，杜局長(zhǎng)對(duì)李亞弟老師的敬業(yè)、準(zhǔn)確的普通話及在教學(xué)中對(duì)學(xué)生循循善誘的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生學(xué)法的精當(dāng)指導(dǎo)等都作了肯定評(píng)價(jià)。同時(shí)又提出了自己衷懇的看法和建議，杜局長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)上課內(nèi)容理解不到位而稍微影響了教學(xué)效果，本節(jié)課對(duì)文學(xué)藝術(shù)成就作品展示不是太充分，也影響了學(xué)生直觀感性認(rèn)識(shí)，也就沒(méi)能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在談到做高考題時(shí)杜局長(zhǎng)精準(zhǔn)的認(rèn)為，文科生最怕的是似是而非、似懂非懂，導(dǎo)致做題時(shí)產(chǎn)生許多錯(cuò)誤、答案不全面、不準(zhǔn)確、不到位。在點(diǎn)評(píng)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，杜局長(zhǎng)用通透的歷史文化專業(yè)語(yǔ)言講到，十九世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)就應(yīng)該放在法國(guó)大革命等一系列資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命的大背景下去認(rèn)識(shí)，甚至可以延伸到文藝復(fù)興以來(lái)西方人文精神的形成發(fā)展大背景下去認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為西方的人文精神影響了整個(gè)西方社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文化、文學(xué)藝術(shù)等諸多方面，在談到具體文學(xué)藝術(shù)時(shí)，杜局長(zhǎng)更是對(duì)古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義及現(xiàn)代主義等文學(xué)流派的特點(diǎn)及成就都作了詳盡的講述，對(duì)雪萊、拜倫、馬克·吐溫、海明威及大衛(wèi)、畢加索等文學(xué)藝術(shù)巨匠的成就也談了自己的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3> 通過(guò)以往對(duì)武山高中文科教學(xué)的了解及對(duì)本節(jié)歷史課的點(diǎn)評(píng)探討，最后，杜局長(zhǎng)談了自己對(duì)文科教學(xué)的看法。一是文科課本內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但背后隱藏的信息量很大，教師要引領(lǐng)學(xué)生了解信息、掌握信息、研究信息，二是文科教學(xué)特別是歷史教學(xué)就要圍繞背景、事件、人物特點(diǎn)、歷史特征去開(kāi)展，三是教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去直觀感受教學(xué)具體內(nèi)容，并通過(guò)直觀感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及內(nèi)生動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，四是提煉課堂興趣點(diǎn)，杜局長(zhǎng)認(rèn)為這是文科教學(xué)的核心，他認(rèn)為這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的最有效辦法，只有讓學(xué)生牢牢把握住這些興趣點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)把主動(dòng)學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去大量閱讀、去占領(lǐng)信息、理解信息，才能達(dá)到融會(huì)貫通，舉一返三，解決似懂非懂、似是而非的問(wèn)題，文科教學(xué)的效果才會(huì)真正體現(xiàn)出來(lái)。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3> 杜局長(zhǎng)將教育教學(xué)理論原則用平樸實(shí)在的語(yǔ)言引領(lǐng)示范的行動(dòng)與情懷，感化并感動(dòng)著三中的所有師生。蘇霍姆林斯基說(shuō):"沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育"，教育人一定要有愛(ài)的教育情懷，這是教育的本真，教育人應(yīng)該用這種教育本真去引領(lǐng)自己的行動(dòng)，真正靜下心來(lái)、沉下身子去鉆研、去踐行，我們的教育教學(xué)才能走出一條堅(jiān)實(shí)而與未來(lái)接軌的路子，我們貧困地區(qū)的孩子才能在這樣的教育教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)人生華麗的轉(zhuǎn)身、真正走出大山去看世界。三中人會(huì)在這樣的教育教學(xué)環(huán)境中秉承"頑強(qiáng)拼搏，敢于擔(dān)當(dāng)，永不言敗，堅(jiān)持到底"的三中精神，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，恪守嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的良好作風(fēng)，不斷拓寬知識(shí)視野，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，引知識(shí)之清泉、集百家之所長(zhǎng)、采教學(xué)之富礦，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)和精湛的師藝去贏得學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)的尊重。用大愛(ài)去辦武山人民滿意的教育。</h3><h3> 武山三中</h3><h3> 2018年11月15日</h3>
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