廣東省2018“強師工程”名教師名校(園)長工作室入室學員韶關學院研修班——鄧少美工作室紀實

傲子

<h3>文：周本傲圖：邱玉</h3> <h3>　　粵北的冬，寒意中亦有暖陽，暖陽下陣陣微風，微風中美麗的銀杏葉飛舞。不知不覺，我們在優(yōu)美的韶關學院學習已經到了第三天。</h3><h3> 上午，我們來到科技樓聆聽了佛山市高明區(qū)教育科研培訓中心，廣東省正高級教師鐘明老師的講座。</h3><h3><br></h3> <h3>鐘明老師長期在一線教學，后又負責教研工作，既有實踐經驗，又有教研功底。讓我們學到了怎樣真正做教研，怎樣積累收集資料。可謂：教學與教研相長，成績與功績齊飛。</h3> <h3>鐘明老師的課程主題是：基于課堂觀察的教師課堂話語分析。由此引出另外一個主題：指向思維品質培養(yǎng)的教師提問設計。</h3> <h3>鐘老師給我們全方面介紹了課堂觀察的意義、理論基礎、方法、流程、策略等。</h3> <h3>鐘老師尤其詳細介紹了課堂觀察的研究工具，及不同的視角和觀察點。包括：1.話語的語言特征。2.教師的提問。 3.課堂語言互動。4.教師的反饋語。5.學生學習的狀態(tài)。6.教師的體態(tài)語。</h3> <h3>然后,鐘老師給每位老師下發(fā)了課堂觀察量表。并把班上的同學分成了六組。要求從不同側面進行錄像課課堂觀察。</h3> <h3>接下來，我們觀察了40分鐘的錄像課。這是一節(jié)高中人教版Book7 Unit3 The INUIT lEGEND OF SEDNA THE SEA GODDESS 的閱讀課。</h3> <h3>學員們認真觀看錄像，記錄筆記。</h3> <h3>觀看錄像后，學員們積極討論。然后，相互分享各組成果。</h3> <h3>基于上面的課堂觀察實踐，鐘老師又帶領我們進入下一個話題：指向思維品質培養(yǎng)的教師提問設計。</h3> <h3>課堂上教師的語言直接影響教學成果。教師的設問、發(fā)問、追問能不能指向培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是每個老師都要考慮的問題。鐘老師指出，教師的課堂問題有展示性問題，也要有參考性問題，兩者應該相得益彰。</h3> <h3>對于學生在回答問題出現(xiàn)的錯誤，教師應根據實際情況靈活智慧處理。</h3> <h3>接著。鐘老師又給了我們一個案例：通過教師A和教師B的對比，向我們闡述了教師在教學中應該怎樣提問。</h3><h3><br></h3> <h3>拿閱讀課為例，整節(jié)課的問題應該圍繞一個中心形成問題鏈。</h3> <h3>鐘老師認為：教師的教學要以培養(yǎng)學生的比較思維、概括思維、推理思維、發(fā)散思維和批判性思維為目標。</h3> <h3>通過這節(jié)課的學習，我們在今后的教學中，在課堂語言的組織時，尤其是課堂提問將會更有目的性和科學性，也會更加具有智慧性。</h3> <h3>下午，我們又迎來一位一線教師——韶關市教育局英語教研員王錦霞。王老師的課題是：基于英語學科核心素養(yǎng)的英語教師能力培養(yǎng)、基于適應性研究的課題發(fā)現(xiàn)與個人專業(yè)成長。</h3> <h3>王老師先用跑男教外國人唱歌的幾個視頻暖場，形象地聯(lián)系到我們的教學。同時提出，教師，尤其是英語教師面臨著挑戰(zhàn)。</h3> <h3>教師的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在備課、上課等各個環(huán)節(jié)中。比如上課要關注A(audience)B(behavior)C(condition)D(degree)。教師的職業(yè)情懷：A teacher takes a hand, opens a mind and touches a heart. 外語教師要有中國心、世界眼、和國際范。</h3> <h3>王老師從新課程標準的六要素整合下英語學習活動觀的理論出發(fā)，結合案例說明：讓學習真正發(fā)生。</h3> <h3>王老師閱讀課為例，向我們展示了文本的解讀：知識層次的基本理解，文本結構、文化知識的深度理解，學生思維能力的培養(yǎng)。</h3> <h3>文本可承載的功能居多，教師要善于挖掘，讓文本發(fā)揮更大的作用。教育要有高度、深度、溫度。要潤物于無聲，做“潤澤型”老師。</h3> <h3>課后王老師給出任務，我組成員積極發(fā)言。</h3> <h3>王老師最后還向我們推薦了很多適用的書籍。</h3> <h3>總體上來說，王老師從自己親身經歷出發(fā)，向我們展示了一場理論與案例結合，教學與育人同在的接地氣的講座。</h3> <h3>總之，今天的兩位老師都來自一線，有豐富的實際經驗，也有一定的理論知識，這正是我們一線教師迫切需要的。教師的事業(yè)正如王老師所說：路漫漫其修遠兮，我將上下而求之。學習之路，永遠在路上。教師之路，永遠在路上。教育之路，永遠在路上。</h3><h3><br></h3>