六朝古都，學(xué)與思

超人小姐

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗” ，我和張嚴(yán)巖老師開始了我們的學(xué)習(xí)旅程，來到了槳聲燈影的秦淮河畔，感受歷史的朝代更迭，品味教學(xué)的現(xiàn)代與經(jīng)典。</h3> <h3>在南京工業(yè)大學(xué)的禮堂，江蘇省蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，特級(jí)教師戈向紅老師，首先給我們帶來了一堂自然拼讀閱讀課?！耙饬x先行，理趣并驅(qū)”是戈老師的教學(xué)理念，戈老師提倡將自然拼讀作為閱讀的工具，她注重群文閱讀和整合的關(guān)系。</h3> <h3>她通過深入淺出，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從復(fù)習(xí)音素到字母再到詞。將自然拼讀融入到繪本閱讀當(dāng)中，通過整合四個(gè)小故事讓學(xué)生不僅掌握了a o u i 的發(fā)音規(guī)則，還在課堂上完成了語言遷移，使學(xué)生當(dāng)堂完成了語言產(chǎn)出。4個(gè)phonics stories,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行音與義的理解，最后讓學(xué)生通過hat進(jìn)行匯編，讓享受思考的“fun”——真正讓學(xué)生find,think,speak,learn！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">戈老師說自然拼讀是英語閱讀的工具。孩子學(xué)會(huì)了自然拼讀，就獲得了對(duì)陌生單詞進(jìn)行解碼和拼讀的能力，加上歷史積累的聽說詞匯，再通過圖片，教師的TPR和上下文，就能理解閱讀內(nèi)容的意思。通過自然拼讀進(jìn)行閱讀，比孤立的學(xué)習(xí)詞匯進(jìn)行閱讀要有效得多。<br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我想如果我是學(xué)生，一個(gè)從來沒有學(xué)過自然拼讀的學(xué)生，我從戈老師身上學(xué)到了原來學(xué)習(xí)可以這么輕松，這么快樂！這種潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)方式是自然的，是高效的，是課下可回味無窮的…… 優(yōu)雅的老師，高效的課堂，有趣的故事，深刻的體驗(yàn)！</h3> <h3>在戈老師的自然拼讀閱讀課后，是顧潔老師給我們帶來的一堂六年級(jí)的跟上兔子系列第三級(jí)閱讀課。顧潔老師是南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，第五屆全國英語教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者獲得者。在顧老師的課堂上，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽兞骼腕@人的英語表達(dá)。</h3> <h3>閱讀課應(yīng)該是讓學(xué)生們靜下心來讀和思考。有的孩子可能未必能完全聽明白整節(jié)課的問題，但或多或少他都對(duì)主題有所感知！顧老師這句話說的真好，安靜的課堂或許比期待所有孩子都舉手的課堂更有智慧！</h3> <h3>第三堂課是由崔吉娟老師帶來的一堂口語課。崔吉娟老師來自河南省鄭州市管城回族區(qū)逸夫小學(xué)，同時(shí)是第五屆全國英語大賽一等獎(jiǎng)獲得者。</h3> <h3>崔老師這節(jié)課不只是一位英語老師，更是一個(gè)童心未泯的“大孩子”！我們總是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多模仿，多創(chuàng)新，多互動(dòng)，但我們自己是否做到了這點(diǎn)？崔老師就是這樣一個(gè)“解放天性”的老師，她充分調(diào)動(dòng)了自己肢體語言，惟妙惟肖地模仿各種動(dòng)物，在歡樂聲中把學(xué)生自然吸引進(jìn)了這個(gè)“動(dòng)物樂園”！全程貼合主題，運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在崔老師的課堂上，孩子們都在小組合作中動(dòng)了起來，每人都你一言我一語地充分表達(dá)，這種寓教于樂的課堂是真實(shí)的課堂，是返璞歸真的課堂，為這節(jié)沒有“精美”課件卻有無限歡樂的課堂點(diǎn)贊！??????</h3> <h3>周亞文老師，南京外國語學(xué)校仙林分校，全國賽課一等獎(jiǎng)。</h3> <h3>開場(chǎng)的問題雖然孩子表達(dá)出自己的真實(shí)感受，但接著解釋Bullying用一些代表性的圖片讓孩子去體會(huì)bullying之后的angry，很好地切換到文中情景，讓孩子順利進(jìn)入閱讀狀態(tài)，引導(dǎo)孩子體會(huì)Jerry遇到bully的感受變化，幻燈片圖片處理都很細(xì)致，小到圖片的顏色，細(xì)微到背景音樂的加入和Jerry情緒變化的哭泣聲和笑聲。Think in English貫穿于課堂，長時(shí)間的耳濡目染，孩子們應(yīng)該會(huì)很好的英語思維能力。</h3> <h3>亞文老師的最后板書設(shè)計(jì)也極為巧妙，源于繪本課文內(nèi)容本身的三個(gè)方面，通過變換標(biāo)題內(nèi)容后，成為了欺凌的三個(gè)W，最后現(xiàn)場(chǎng)裝訂成handing book，課題秒變書名，高山仰止，膜拜～～</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">報(bào)告《小學(xué)英語繪本教學(xué)再思考》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主講人：張伊娜南京師范大學(xué)外國語學(xué)院教授英語教材教法專家</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一天，在場(chǎng)的每位教師都被執(zhí)教的老師們感染，掌聲和笑聲不斷?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！庇湃说那鼗春优蠈W(xué)習(xí)旅程，仍然在繼續(xù)</h3>