課道心法，引領(lǐng)教師專業(yè)成長---惠州市首席教師彭燁為大亞灣區(qū)新聘教師培訓(xùn)班授《教師專業(yè)成長與發(fā)展》

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<h3>　　2018年11月10日下午，惠州市首席教師、仲愷區(qū)第四中學(xué)副校長、中學(xué)語文高級教師彭燁應(yīng)邀前往大亞灣西區(qū)第一小學(xué)，為2018年大亞灣區(qū)新聘教師培訓(xùn)班作以“課道心法，引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為主題的講座。</h3> <h3>　　與其說是講座，更不如說是一節(jié)別開生面的示范課。彭燁老師首先以改編教育散文《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛》范讀開篇，他那聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦引得在座老師入情入境，陷入沉思。接著，他以此篇文章為引，圍繞“安銳是一個怎樣的孩子？ ”、“我是一個怎樣的老師？”、“我能否得到獎杯？為什么？”這三個問題，分別與在座老師探討教師專業(yè)成長與發(fā)展應(yīng)具備的學(xué)生觀、教師觀及名利觀。</h3><h3> 課堂有道，導(dǎo)入提問、學(xué)情觀察、組織討論、課堂點(diǎn)評皆學(xué)問。何為課堂之道？“儒是也?！弊詈玫慕逃^于滿足人的需要，以人為本，以學(xué)生個體為本，以學(xué)生心智模式為本，助其自我實(shí)現(xiàn)，心中有人便有愛，則有道。為了讓在座老師更直觀領(lǐng)悟課堂之道，彭燁老師現(xiàn)場示范，以師為生，平等對話，交流互動，捕捉鮮活的生成性資源，時而觀察老師們聽課狀態(tài)并給予評價，時而詢問老師們平時教學(xué)情況并給予指導(dǎo)，時而邀請老師們參與深情朗誦，現(xiàn)場氣氛活躍，其樂融融。</h3><h3> 為師者，當(dāng)為何？彭燁老師以自己18年的教學(xué)經(jīng)歷，勸誡新教師們?yōu)閹熣弋?dāng)不懈奮斗，勤學(xué)不輟，保持閱讀與寫作，在實(shí)踐中反思，在反思中成長，在成長中實(shí)現(xiàn)自我價值。在互動交流環(huán)節(jié)中，結(jié)合本課談及的學(xué)生觀、教師觀和名利觀，彭燁老師為各科新教師分別提出了具有學(xué)科特色的成長建議，讓在座教師欣喜而感動。最后，彭燁老師再次深情朗誦，改編海子《面朝大海，春暖花開》，祝福在座老師們“有一個燦爛的前程”“有情人終成眷屬”“永遠(yuǎn)健康、快樂、幸福”。</h3><h3> 三小時課程轉(zhuǎn)瞬即逝，新教師們沉醉其中，在濃郁的國學(xué)氛圍中，感悟課堂的魅力，收獲滿滿。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 彭燁老師深情朗誦《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛》</h3> <h3>老師們在彭燁老師朗誦聲中細(xì)細(xì)品讀《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛》</h3> <h3>“聽完后，您有什么感受？”老師們暢所欲言</h3> <h3>“安銳是個怎樣的孩子？”老師們各有見解</h3> <h3>老師們認(rèn)真做筆記</h3> <h3>老師深情朗誦</h3> <h3>彭燁老師示范展示課堂筆記</h3> <h3>教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)生觀？彭燁老師解說“儒”字</h3> <h3>彭燁老師聲情并茂背誦教材原文，展示教師扎實(shí)基本功</h3> <h3>認(rèn)真聆聽</h3> <h3>教師應(yīng)具備怎樣的教師觀？從“道”字說起</h3> <h3>教師拍照留存</h3> <h3>平等對話，交流互動</h3> <h3>彭燁老師朗誦《面朝大海春暖花開》祝福在座教師們</h3>