<h3> 生命不息，學習不止。數(shù)學教材為學生學習一節(jié)課的內(nèi)容提供了基本線索和知識結構，它是重要的數(shù)學課程資源。對教師而言，該如何用好、用活教材，如何正確解讀教材？帶著這樣的疑問，11月9日我們再次走進了朱樂平“一課研究”活動現(xiàn)場。</h3> <h3> 今天的研修專題是關于教材研究，由6個研修團隊的觀點報告＋專家點評引領＋專家專題報告組成。</h3> <h3> 沒有實踐的理論是空虛的，沒有理論的實踐是盲目的。早上與我們分享教材研究觀點報告的6位老師均能基于學生實證研究的基礎上，結合具體案例，對一節(jié)課的教材從多個角度進行比較研究，既有縱向比較研究，也有橫向比較研究。教材比較研究為我們開闊了視野，幫助我們找到更多有價值的課程資源，以便更好地進行教學設計。</h3> <h3> 下午，湖北民族教育研究中心的孔凡哲主任做了關于《小學數(shù)學教師如何開展教材研究的報告》。他指出：伴隨著新世紀的到來，中國基礎教育的改革與發(fā)展也進入了一個新的時期，作為基礎性工作，課程與教學論的研究也變得越來越重要，也正因為是基礎性工作，就更加要求研究的科學性和實用性。這里的科學性，就是指我們的研究必須有根基，這個根基在本質上不是理論的，而是調(diào)查研究，是科學實驗。其次，我們的研究結果必須是合理的，也就是說，通過調(diào)查和實驗得到的結論必須要上升到一般，而這個過程是理性的、是經(jīng)得起推敲的。這里的實用性，就是指我們研究的問題應當是現(xiàn)實的，是中小學教育教學急需得到答案的。也只有這樣，我們的研究結果才可能得到應用。</h3> <h3> 提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎。特級教師沈重予曾說過：“教材是執(zhí)行課程標準與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。教材上每個章節(jié)的每一道例題都有一定的教學目標，不僅如此，例題中的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，各道練習題也有不同層次的要求與目標?！彼?，我們要用好、用活教材，首先要認真解讀教材。</h3>
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