<h3> 到一小參加教研活動(dòng)，午飯后，和王麗老師在操場(chǎng)散步閑聊。</h3><h3> 正走著，忽然背后多了窸窸窣窣的聲音，回過頭，是她班上的一群花一般笑臉的一年級(jí)學(xué)生，見老師在操場(chǎng)走路，便簇?fù)碇蟻?，又害怕打擾老師們談話，只好偷偷地跟著一程又一程。</h3><h3> 看著那一朵朵綻開的花蕾，一顆顆稚嫩的新芽，一個(gè)個(gè)古靈精怪的神奇的小生命，王老師笑了，孩子們也咯咯咯的笑了，那笑聲，蕩漾在冷清的操場(chǎng)，溫暖了冬日里的校園，純美了流年時(shí)光。</h3><h3> 是怎樣的一種熱愛，會(huì)讓一群孩子如此的執(zhí)念？進(jìn)入校園僅兩個(gè)月，就讓一群孩童迷戀到如此程度，我被深深地感動(dòng)了。感動(dòng)于王老師平日里對(duì)孩子的關(guān)愛，感動(dòng)于孩子們的空靈純真，感動(dòng)于身為人師的責(zé)任和幸福。</h3><h3> 拿出手機(jī)，讓這溫馨的時(shí)刻，定格成校園最美的永恒的風(fēng)景。</h3><h3><br></h3><h3> “名之者誰——？太守——自謂也——要讀出歐陽修的自豪和自得?！边@是在羊木中學(xué)開展的一節(jié)教研課上，市級(jí)名師杜文志工作室的余思孟老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《醉翁亭記》。那表情，那姿態(tài)，那音調(diào)，那動(dòng)作，那情感，飄逸灑脫，豪放不羈，迷醉了聽課的所有師生。</h3><h3> 《醉翁亭記》一文，學(xué)生剛剛學(xué)過，已能熟讀成誦。老師再教，恐怕難出新意。“突出課堂教學(xué)的有效性”，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這是理想課堂的標(biāo)準(zhǔn)。想來余老師也絕非等閑之輩，他劍走偏鋒，旁逸斜枝，蕩開一筆，不按常理出牌，披文入情，獨(dú)樹一幟。像極了醉翁亭的作者——?dú)W陽修。</h3><h3> 歐陽文忠先生在傳統(tǒng)文化的重重束縛下掙扎著表現(xiàn)自我，淡視名利，無欲則剛，不是“守?！?，而是“圖新”。一篇《醉翁亭記》，寄情于自然山水，陶醉于與民同樂。駢散結(jié)合，自然天成，不做作，不矯飾。</h3><h3> 余思孟亦然，在學(xué)生熟悉文意的基礎(chǔ)上，朗讀賞析，讓認(rèn)知和情感進(jìn)一步升華。聽課老師眾多，讓初三的孩子高聲朗讀，確實(shí)有點(diǎn)難為情。在初始的嬌羞中，受老師的感染，逐漸上路，從模仿，練習(xí)，揣摩，齊讀，到忘情朗誦，漸入佳境，孩子們沉醉在由自己聲音編織的唯美課堂中。</h3><h3> “醉翁亭記歐陽修，語文課堂余思孟?！惫植坏?，聽課老師會(huì)如此評(píng)價(jià)。醉亭醉文，醉師醉情，醉了課堂醉了心懷，短短40分鐘，可能給學(xué)生注入一生的回憶。如一杯香茗，氤氳蔓延，一壺老酒，醇香四溢。</h3><h3> 課堂有如此之景，舍美其誰！</h3><h3><br></h3><h3> 觀課議課，是教研話動(dòng)常態(tài)。</h3><h3> 年輕人虛心向?qū)W，曾家中學(xué)剛?cè)肼毥處煑钊?，一一?xì)數(shù)自己的收獲。</h3><h3> 中年人新疑叢生，沙河小學(xué)楊麗華老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但她說，活到老，學(xué)到老，閱讀教學(xué)，仍有自己的困惑。</h3><h3> 名教師不負(fù)盛名，朝天中學(xué)的楊從軍老師，不僅對(duì)課堂教學(xué)做了中肯評(píng)價(jià)，又有自己的思考，以美賦美，美美與共。</h3><h3> 支教的浙派名師，也不辱使命，在之江支教的童校長，用詩一般的語言，點(diǎn)評(píng)、建議、期許，不矜不伐，開誠布公，高屋建瓴，讓全國都赫赫有名浙派名師風(fēng)采，在聯(lián)合教研活動(dòng)中盡顯。他的參與，提升的不僅僅是教研活動(dòng)的質(zhì)量，更是碰撞了拔高了老師們心底求學(xué)求精的神經(jīng)。</h3><h3> 胸中有丘壑，眼里存山河。誰說我們的教研，只是形式？最美的風(fēng)景，如此是也！</h3>
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