靜海區(qū)初中英語八年級“核心素養(yǎng)背景下的英語課堂教學”觀課議課系列活動二（2018年11月8日）

MarchSnow

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        隨著核心素養(yǎng)的理念逐步深入人心，為進一步推進英語學科核心素養(yǎng)在課堂教學中的落實，靜海區(qū)教研室英語室開展了“核心素養(yǎng)背景下的英語課堂教學”系列活動。靜海區(qū)各校八年級英語骨干教師進行了閱讀課教學觀課議課活動。此次，各位老師觀摩了天津市濱海新區(qū)塘沽第六中學劉詣寧老師和天津市實驗中學張研老師的公開展示課，同時伴有教研員張老師的同步講解，使老師們對課程設計更加清楚明了。</h3> <h3>　　首先，教研員張老師分析了英語教學現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在英語教學中教師花費大量時間解讀文章，教授知識只著眼于短語、語法的教學，而沒有使文章與學生生活實際相結合起來，沒有給予學生充分的引導，使他們動腦思考，從而導致了學生缺乏自己觀點，認知水平得不到充分得提高，閱讀寫作能力得不到指導，也沒有充分訓練。</h3> <h3>　　老師們認真觀摩展示課。</h3> <h3>　　展示課后，各位老師們認真討論，并相互交流聽課心得，并且積極發(fā)表自己的感想。</h3> <h3>　　來自實驗中學的李瑩老師說，通過這次活動，我學習到了新式的教學方法，以前教學中總是閱讀教學和寫作教學相結合，聽完課后，知道了聽力口語也可以與閱讀相結合。劉詣寧老師的課程設計主線由遠及近，通過flash 讓孩子們對美國有了初步了解，之后利用旅游tips滲透知識點，讓學生學會運用并能夠描述自己的家鄉(xiāng)。張研老師在講課中設計了一個思考，問題作者為什么由東到西寫作？這樣可以使學生理解寫作框架，寫作更加有邏輯性。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>　　來自大邱莊的王帥老師說，通過這次學習，我轉變了教學思維，老師應該引導學生開闊視野，以前講課的時候，總是讓學生挑短語，講解句子，學生沒有感知到句子的運用，這樣做是不合理的。并且小步教學也沒有運用好，學習課文應該從整體到細節(jié)，設置問題，層層推進，使學生理解文章并升華感情。</h3> <h3>　　來自北師大附屬學校的王學揚老師說，兩位老師的講授都非常精彩，講解由淺到深。劉詣寧老師通過時間地點逐步深入，并且最后用思維導圖進行總結。張研老師通過地圖，讓學生自己學會自己表達思想，充分發(fā)揮了學生的主體性，調動了學生的積極性。</h3> <h3>　　模范學校的劉恩山老師說，教師教學應該轉變觀念，學生應從運用當中學習英語，只是背下來但不會運用是徒勞的，語法學習應該學會運用。所以，教師應給學生創(chuàng)設問題情景去學習英語，這樣學生也會更加感興趣。</h3> <h3>　　最后，張老師表示英語教學應該架構起來成為整體，教師要運用豐富的教學資源，先進的教學理念去教會我們的學生如何學習，使他們更能適應社會的發(fā)展。同時作為老師，提高自身素養(yǎng)也是非常有必要的，要學會終身學習。</h3> <h3>　　培訓結束后，老師們意猶未盡，留下來和張老師繼續(xù)探討教學問題。</h3> <h3>　　此次活動取得了預期效果，參加活動的老師們收獲頗豐，各位老師也發(fā)現(xiàn)了自己教學上的不足，轉變了自己的教學觀念，學到了新式教學方法，也祝愿各位老師在以后的教育教學上取得更大進步！</h3>