攜手聯(lián)研統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)策略

凌風(fēng)

<h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 2018年11月1日至2日，一個(gè)平凡的日子，來自全縣6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)137名小學(xué)語文教師相聚在城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)，隆中名師汪厚旬工作室與?？悼h教研室聯(lián)合保康縣小學(xué)語文第三、四協(xié)作區(qū)在這里開展了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)“診斷示范”活動(dòng)?；顒?dòng)前教研室小學(xué)語文教研員付承祥老師、工作室主持人汪厚旬對本次活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)地安排。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>同課異構(gòu) 精彩紛呈</b></h1><h3><b><br></b></h3><h3> 11月1日上午10點(diǎn)20分，工作室成員城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)教科室余興胡主任和實(shí)驗(yàn)小學(xué)葛玲老師分別為我們帶來了兩節(jié)示范課。</h3> <h3> 余興胡老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版教材二年級上冊第五單元的《坐井觀天》。巧妙的課堂設(shè)計(jì)，嫻熟的教學(xué)技巧，靈活的教學(xué)方法、親切活潑的教態(tài)，使得孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿，興趣盎然，主動(dòng)探究，大膽表現(xiàn)，凸顯了“以生為本，以學(xué)定教，學(xué)為中心”的理念，充分展示了教師過硬的教學(xué)基本功和靈活駕馭課堂的風(fēng)采。課堂上，我們常常聽到孩子們精彩的發(fā)言；時(shí)時(shí)看到孩子們信心滿滿的交流展示；見證了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧與自然。</h3> <h3> 葛玲老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版教材一年級上冊第六單元《比尾巴》。葛老師以學(xué)生喜歡小動(dòng)物，對動(dòng)物的尾巴感到新奇入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀展示、合作探究、多樣研讀等方法來展開教學(xué)。以情為基礎(chǔ)，以讀為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、聽一聽、比一比、讀一讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。體現(xiàn)了“以讀為本，以讀促教”的理念。</h3> <h3> 11月2日上午8點(diǎn)30分，工作室成員城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)的吳珺老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李春曉老師同課異構(gòu)，為我們展示了預(yù)測單元的第一篇課文《總也倒不了的老屋》的課堂教學(xué)，為我們?nèi)绾紊虾妙A(yù)測單元的課文開了一個(gè)好頭。</h3> <h3> 吳珺老師的課堂展示，別樣風(fēng)采。開課直接引入預(yù)測，讓學(xué)生讀課文的時(shí)候，根據(jù)故事情節(jié)，一邊讀一邊預(yù)測，再讓學(xué)生把自己的預(yù)測和書中的內(nèi)容對比讀一讀。以“故事里的內(nèi)容，預(yù)測內(nèi)容，預(yù)測的依據(jù)”為發(fā)散點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中大膽猜測和推想。學(xué)生在預(yù)測的時(shí)候，說一說是根據(jù)什么預(yù)測的，在這一過程中，總結(jié)出預(yù)測的一些基本方法：題目、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識、聯(lián)系上下文、文章的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、批注等。課堂上，孩子們大膽的猜想博得了同伴的陣陣掌聲；孩子們的奇思妙想讓聽課的老師忍俊不禁。</h3> <h3> 李春曉老師的課堂展示，更是藝高人膽大。頭一遭見識了不帶課本上課的老師和學(xué)生。她帶領(lǐng)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起去預(yù)測，整個(gè)過程自然而巧妙，教學(xué)流程行云流水，貫穿一個(gè)“猜”字不放松，落實(shí)一個(gè)“讀”字不懈怠，抓住一個(gè)“說”字不含糊，緊扣一個(gè)“法”字不啰嗦。學(xué)生在猜中找依據(jù)，在讀中找內(nèi)容，在說中明方法，課堂上，我們看到的是一張張認(rèn)真探究的小臉，聽到的是一陣陣收獲滿滿的笑聲，感受到的是孩子們朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>主題講座高屋建瓴</b></h1> <h3> 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。面對新的統(tǒng)編教材，我們迫切需要專家名師的示范和引領(lǐng)。11月1日下午，縣教研室付承祥老師圍繞《統(tǒng)編語文三年級上冊編排特點(diǎn)及閱讀教學(xué)建議》進(jìn)行主題講座。付老師以高站位、高角度出發(fā)，具體闡述了新版教材有七個(gè)顯著特點(diǎn)：“雙線組織單元，明晰語言目標(biāo)”“落實(shí)‘三位一體’，推動(dòng)課外閱讀”“加強(qiáng)單元整合，協(xié)同落實(shí)目標(biāo)”“注重方法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)提升”“突出語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用”“增加策略單元，培養(yǎng)閱讀能力”“加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，閱讀表達(dá)并重?！痹诖嘶A(chǔ)上，付老師結(jié)合我縣小學(xué)語文教學(xué)教研與教師隊(duì)伍存在的主要問題，根據(jù)前期調(diào)研所收集的信息，從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課例提出閱讀教學(xué)建議，高屋建瓴的為我們語文學(xué)科今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。</h3> <h3> ?？悼h小學(xué)語文兼職教研員王娟娟老師作了《統(tǒng)編二、三年級口語交際、習(xí)作教材解讀與教學(xué)建議》主題講座。王老師的講座，理論聯(lián)系實(shí)際，提出了口語交際教學(xué)的“三個(gè)提倡”“三個(gè)反對”：提倡“關(guān)注話題的不同類型，合理組織交際活動(dòng)”“在真實(shí)交際任務(wù)中實(shí)踐交際方法”“實(shí)際情境真實(shí)，學(xué)生交流自然?！狈磳Α皶胬斫猹?dú)白式交際”“交際方法的指導(dǎo)生硬機(jī)械”“交際過程中拿腔拿調(diào)，說話不自然?！辈⒔Y(jié)合三學(xué)小組模式提出了口語交際教學(xué)“三步走模式”：第一步（預(yù)學(xué)）“創(chuàng)設(shè)交際情境，引出交際話題 ”；第二步（互學(xué)）“演練情境案例，滲透交際要點(diǎn)”；第三步（評學(xué)）“拓展交際情境，服務(wù)交際實(shí)踐?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3> 二年級寫話教學(xué)，她給出了三點(diǎn)提示：一是鼓勵(lì)學(xué)生不拘內(nèi)容，大膽寫話！守護(hù)童心，呵護(hù)童真，欣賞童趣！二是創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生多寫！三是落實(shí)基本的寫作要求。三年級習(xí)作教學(xué)，她也給出了三點(diǎn)建議：一是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。二是加強(qiáng)過程指導(dǎo)，避免畏懼情緒。三是有系列意識，加強(qiáng)單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施。</h3> <h3> 馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組長錢華作了《園地尋芳草風(fēng)光無限好》的主題講座。她引導(dǎo)老師們知曉統(tǒng)編版中段語文園地的體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解編排意圖，掌握教學(xué)方法；并結(jié)合“三學(xué)小組”模式和教材課例提出了語文園地教學(xué)中應(yīng)注意的問題：教學(xué)是前聯(lián)后延、整體綜合的，它不是告訴，而是發(fā)現(xiàn)；不僅積累，還在運(yùn)用?！罢Z文園地”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固、積累、運(yùn)用、拓展的重要陣地，是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的重要舞臺。鼓勵(lì)老師們走進(jìn)統(tǒng)編版教材，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生愛語文、學(xué)語文，在語文的天地里快樂地成長。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> 三位老師的講座，有理有據(jù)有建議，就像一頓豐盛的文化大餐。前行的路上，他們留下的芬芳影蹤浸潤著我們的心靈。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>答疑解惑教學(xué)相長</b></h1><h3><br></h3><h3> 11月1日下午三位專家講座后，余興胡老師和葛玲老師分別針對上午的課進(jìn)行說課。余興胡老師圍繞“抓住對話助理解，多種形式促提高”為主題進(jìn)行說課，闡述了在教學(xué)中的做法：抓住對話，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> 葛玲老師圍繞“注重情境創(chuàng)設(shè)，成就趣味課堂”為主題進(jìn)行說課，分別從“情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——初讀課文，整體感知——抓住細(xì)節(jié)，研讀問句——結(jié)合插圖，體會答句——聯(lián)系文本，拓展延伸”的教學(xué)流程向我們具體闡述了在課堂中的做法及達(dá)到的效果。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3>　說課結(jié)束后，由汪厚旬名師工作室的張玉蓮老師進(jìn)行主題評課。她充分肯定了兩位老師對教材的把握、挖掘教材的做法，駕馭課堂的能力和精湛的教學(xué)技藝。結(jié)合兩節(jié)課，提出了低段閱讀教學(xué)的建議：創(chuàng)設(shè)情境，突出趣味性；精心設(shè)計(jì)問題；緊扣年段特點(diǎn)，突出識字教學(xué)。同時(shí)，張老師還提出了低段教學(xué)值得我們大家都思考的問題，寫字的占格和筆順，學(xué)生握筆、寫字的姿勢。</h3> <h3> 如何指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)閱讀策略，是統(tǒng)編教材提出的新任務(wù)，也是對語文教師的一種挑戰(zhàn)。11月2日上午，吳珺和李春曉兩位老師講課結(jié)束后，分別進(jìn)行了說課。吳珺老師圍繞“預(yù)測使閱讀充滿快樂”詳細(xì)描述了自己對預(yù)測的理解，教材的把握和處理。李春曉老師圍繞“學(xué)習(xí)預(yù)測引領(lǐng)思維快樂閱讀”為主題，給我們今后課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀、培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和情感素養(yǎng)等方面提供了很好的示范，也給我們今后的工作以深刻的啟迪。</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> 隨后，工作室主持人汪厚旬作了題為《基于兒童視角的預(yù)測閱讀策略》的主題評課。汪校長的評課站位高，視角新，借兩節(jié)課為參訓(xùn)教師做預(yù)測單元教學(xué)理念和策略的培訓(xùn)，讓人耳目一新，如醍醐灌頂。她肯定了兩位教師教學(xué)中的“三個(gè)敢于”“三個(gè)抓住”：敢于大膽質(zhì)疑權(quán)威，不唯教材、置換預(yù)測的順序，敢于大膽地取舍教材，敢于打破教育的常態(tài)，讓預(yù)測的內(nèi)容更充實(shí)；抓住課文插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等享受閱讀的樂趣，抓住關(guān)鍵詞句、老師、文本、學(xué)生多角度、多層次的碰撞，抓住單元要素學(xué)習(xí)預(yù)測方法。同時(shí)，也提出了兩節(jié)課的“六個(gè)不夠?！惫膭?lì)教師要俯下身子，站在學(xué)生的立場上創(chuàng)造地用好教材，這樣才能實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的最大化。</h3> <h3></h3><h3> 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。11月1日下午評課結(jié)束后，來自寺坪鎮(zhèn)小學(xué)的孟君、過渡灣二堂小學(xué)的曹世玲、黃堡鎮(zhèn)小學(xué)的李丹、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張偉、龍坪鎮(zhèn)小學(xué)的李言俊、城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)的王天珍六位教師代表結(jié)合二年級統(tǒng)編教材特點(diǎn)、自己課堂教學(xué)中的實(shí)踐和當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了現(xiàn)場交流，大家暢所欲言，有理念、有實(shí)例、有反思，城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)和龍坪鎮(zhèn)小學(xué)的老師分別提出了關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的有效性、習(xí)作教學(xué)的困惑。</h3><h3><br></h3><h3>　 11月2日下午，評課結(jié)束后，由城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)陳皎麗、龍坪鎮(zhèn)小學(xué)王園園、實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳曉芳、黃堡鎮(zhèn)小學(xué)江英、過渡灣二堂小學(xué)李天娟、寺坪鎮(zhèn)小學(xué)柳雪青六位教師代表進(jìn)行了現(xiàn)場交流發(fā)言，圍繞三年級統(tǒng)編教材特點(diǎn)及上午兩節(jié)課展開，老師們精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中投射著一種智慧，一種魅力。</h3><h3><br></h3><h3> 宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。11月2日下午與會教師交流后，付承祥老師和王娟娟老師分別對老師們的困惑進(jìn)行現(xiàn)場解答，縣教研室小學(xué)負(fù)責(zé)人楊興芳做總結(jié)講話，為老師們今后的教學(xué)指點(diǎn)了迷津，使教研活動(dòng)擲地有聲，落到實(shí)處。</h3><h3><br></h3><h3> 不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。我們小語人行走在送教下鄉(xiāng)的路上，教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睅е鴮y(tǒng)編教材的全新認(rèn)識，我們必須從現(xiàn)在走起來，雖遠(yuǎn)且行，且行且珍惜。讓我們懷揣感動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，做一個(gè)幸福的語文老師！</h3> <h3>主辦：襄陽市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心</h3><h3>承辦：?？悼h教研室 </h3><h3> 襄陽市隆中名師汪厚旬工作室</h3><h3>制作：龔雪</h3><h3>審核：汪厚旬</h3>