<h3> “六年級孩子積淀了一定的寫作基礎，且探究欲強，不妨讓他們嘗試寫論文。這不僅更能調動學生的寫作興趣，也能提高他們的動手動腦、求證、質疑、概括等綜合能力。”</h3><h3> </h3> <h3> 小學生試水寫論文，于孩子，于我們六年級的每一位老師都是一次全新的嘗試。 自2013年起，我校就開展了綜合實踐研究性學習課程研究?，F(xiàn)如今，下至一年級的小豆包，上至六年級即將畢業(yè)的莘莘學子，只要你是實驗小學的一員，人人都參與到研究中來，每個學期都要針對不同的主題進行調查，最后形成自己的研究報告。</h3><h3> 六年級的孩子們更是要就科技前沿、實時動態(tài)、社會熱點以及自己感興趣的主題進行為期半年的調查研究。</h3><h3> 本屆六年級學生將在所有學科教師的帶領下對11個主題進行有益探索。</h3><h3></h3><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3></h3><h3> “教小學生寫論文，是注重生活教育、創(chuàng)造教育，幫助小學生獨立探索、求真質疑，讓小學生成為生活人、善于思考的創(chuàng)造者。通過寫論文，以及課堂上生動有趣的討論，小學生的條理性與邏輯性會得到一定的鍛煉，讓孩子辦事有條理，特別是分析解決問題的綜合能力得到提高?！?lt;/h3><h3> 六年級的老師們大膽嘗試，將如何指導學生撰寫論文作為本學期的教學研究主題?？傂：唾F烏校區(qū)的6位老師，虛心向有論文指導經(jīng)驗的大學教授請教，經(jīng)過多次“碰撞”，老師們明確教學了內容，確立了教學主題，對教學內容進行了分工。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 總校和貴烏分校的6位老師在階梯教室以“大課”的形式對兩個校區(qū)300多名學生進行了“撰寫論文”的指導。</h3> <h3> 陶佳老師從整體入手，執(zhí)教“什么是論文”。陶老師選用了人教版教材第12冊《各具特色的民居》課文中“客家民居”這部分內容，《客家民居建筑藝術的特色淺析》這篇論文，作為課堂教學的輔助材料。教學中，老師先讓孩子們閱讀課文，想想：這篇課文寫了什么？意在讓孩子對課文有所了解。再讓學生閱讀描寫內容相同的這篇論文，和課文相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生通過對比，感知論文的學術性更強，研究的問題更深入，語句中的學術用語更多。教師隨即引出論文就是討論或研究某種問題的文章。再對比，你還發(fā)現(xiàn)了什么？由此了解論文的構成。通過這樣的學習，孩子們對什么是論文有了一定的了解。為下面的學習做好鋪墊。</h3> <h3> 張刈老師在此次論文撰寫指導課中，帶領孩子們解決的問題是《怎樣選題》。張老師從孩子曾經(jīng)完成的研究性報告入手，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)撰寫論文和研究性報告具有大同小異，并且通過討論分析，了解了選題的重要性，總結出了選題的要點。課堂上孩子們對論題的獨到的著眼點，令人深思的觀點，體現(xiàn)出了孩子們的樂于探索、樂于學習的態(tài)度。</h3> <h3> 吳海燕教師接著張老師的話題，幫助學生們進行論題分析。分析好論題才能幫助學生們在論文中闡述出自己的論點，教學中，吳老師指導首先要抓住題眼、審清題意；其次，縮小范圍找到切入點。以第一個論題為例：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，帶領孩子們了解了什么是“中國精神”，那“中國精神”又在哪呢？通過視頻，我們發(fā)現(xiàn)了“中國精神”，找到了“切入點”，拋磚引玉，由此及彼，同學們在小組里討論分析自己選定的論題，完成思維導圖，從而著手展開論文寫作。</h3> <h3>杜廣平老師交給學生“撰寫論文的思路及方法”教學中，杜老師著重指導孩子們了解論文的三個重要組成部分:</h3><h3>提出問題——解決問題——得出結論</h3><h3> 然后就論文正文的主要寫作方法進行了重點分析，讓學生了解到論文的四種最基本的結構形式:遞進式、總分式、分總式、總分總。</h3><h3>讓孩子們明白，在撰寫論文時一定要做到結構清晰、完整，層次分明，詳略得當，論點明確，有理有據(jù)，讓自己的文章具有科學性，經(jīng)得起推敲。杜老師還又設計了讓學生進行論文案例分析，利用思維導圖整理自己論文思路、方法并展開小組討論，自由發(fā)言等多重形式的教學環(huán)節(jié)，取到了良好的教學效果。</h3> <h3>鄒翠梅老師以“興趣是最好的老師”為切入，以 日本6年級的小學生山本健太郎的圖鑒引發(fā)了孩子們對文具的共同興趣為事例，告訴孩子們這是研究的根本，論述的推進力。</h3><h3> 提示型思維導圖用于擬訂論文大綱。導圖多彩飽滿的色彩，多變可愛的圖形，大腦更喜吸收。孩子們用這樣的方式來明確自己的論點、論據(jù)、論證，更利于他們在論文寫作中去蕪存菁，在快樂中學習!</h3> <h3>由陳玉梅老師執(zhí)教的“如何進行論文答辯”，這是論文指導的最后一個環(huán)節(jié)，陳老師引導孩子從課題開始，讓學生圍繞課題提出問題，說出他們對論文答辯的疑問，接著通過論文教會學生應從“選題原因、所寫現(xiàn)象的利于弊、作者的對現(xiàn)象所持的觀點、自己研究現(xiàn)象后的收獲”來陳述論文的內容;在告訴學生論文答辯是答辯者與導師面對面交流來完成，老師又引導孩子“答辯除了做好論文內容的陳述，還需要在哪些方面做好準備”，在學生們七嘴八舌地講述中，引導學生明白還應從“禮貌待人、表達清楚、充滿自信”等方面做好準備，整個教學過程層層深入，對孩子的引導做到循序漸進。</h3> <h3> 課后，校領導組織老師們對教研活動進行了總結：對六年級老師們的大膽嘗試給予了高度評價，同時也提出了新的思路和探索方向。為學生的論文答辯做好準備。</h3> <h3> 寫論文是考察學生綜合能力的良好途徑，更重要的是，訓練了他們研究問題、運用已有知識解決問題的能力。這個過程中，學生的人文素養(yǎng)、科學精神、探究意識、學習興趣都將得到提升。<br></h3>
托克逊县|
博乐市|
庆阳市|
芒康县|
通化县|
深泽县|
玉田县|
明星|
和平县|
平罗县|
牟定县|
广东省|
齐河县|
梁山县|
曲麻莱县|
博爱县|
南郑县|
大连市|
静安区|
沾化县|
吴江市|
桂平市|
平和县|
汉源县|
长垣县|
商水县|
门源|
电白县|
武川县|
呈贡县|
湖南省|
黄石市|
西吉县|
巴彦县|
台安县|
桦南县|
错那县|
崇左市|
旌德县|
汝城县|
鹤山市|