金秋送爽碩果飄香 ——《小學科學“理趣課堂”構建的實踐研究》喜獲省第四屆教育科學規(guī)劃精品課題

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<h3>10月25日，在江蘇省教育科學規(guī)劃精品課題推進會開幕式暨第四屆江蘇省教育科學規(guī)劃精品課題頒獎儀式上，江蘇省特級教師、海門市新教育小學仇麗君校長主持的課題《小學科學“理趣課堂”構建的實踐研究》被評為“第四屆江蘇省教育科學規(guī)劃精品課題”。據(jù)悉，本屆評選全省從幼兒園到高等院校僅有50項課題榮獲該獎項，該課題名列第14位。</h3> <h3>該課題在遵循科學教育自身特點基礎上，通過研究“理趣課堂”的特性、風格，探索“理趣課堂”的操作策略、實施途徑，達到教學過程最優(yōu)化，促進師生共同發(fā)展提升。課題主持人仇麗君老師圍繞“理趣課堂”，研究教材課例，同時自編教材，開發(fā)設計了諸多經典課例，如《糖與人體健康》、《吹氣球》、《神奇的粉末》、《大車和小車》、《好玩的影子》、《奇妙的薄殼結構》、《聲音的傳播》、《暗箱里的秘密》等。<br></h3> <h3>由仇校長領銜，成立了海門市小學“STEM科學教育”工作室。在她的率先垂范下，工作室成員共同研磨、開發(fā)“理趣課堂”精品課例，研究揭示理趣課堂的內涵。</h3> <h3>理趣課堂，要求目標精準，有三層含義：一是心中有學生；二是闡述要準確；三是指向要明確。教學目標指向的是40分鐘的課堂，這就要求，“理趣課堂”在制訂教學目標前，要進行全面準備。備教學內容，一定把握吃透；備學生學情，一定實事求是。這樣，教學目標才能既腳踏實地，又仰望星空；既從整體統(tǒng)領，又從實際出發(fā)；既多維多向思考，又立足根本。</h3> <h3>“理趣課堂”倡導有溫度的課堂，力圖通過親切和善的師生關系的營建、充滿挑戰(zhàn)樂趣的課堂學習過程，以人性的溫度點燃學生對學科的喜愛，并且促進這門學科的學習。</h3> <h3>學生個體豐富多樣，理趣課堂關照每一個獨特生命的成長?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學生”，評價，不只指向學習結果，評價伴隨過程。在課堂上，教師不吝賜愛，學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習信心、學習毅力甚至學習行為本身，都可以成為教師評價學生的切入點。</h3> <h3>仇校長多次召開工作室會議，對“理趣課堂”進行理論上的梳理，為大家厘清了“理趣課堂”的概念，指導工作室成員研究“理趣課堂”中“理性”的把握和“趣性”的創(chuàng)設與激發(fā)，并提出“理趣課堂”的教學行動理念、教學原則和一般教學流程；揭示了理趣課堂文本的理、師本的理與生本的趣之間的關系。</h3> <h3>“理趣課堂”理論體系的架構，以及在此基礎上研發(fā)的經典課堂教學案例，都為其他同行提供了可借鑒的經驗，很多不同地區(qū)的聽課者有共同的感想，都認為“理趣課堂”的課，“接地氣，可帶走，好學習”，因此每次課堂展示結束后，相應的課堂教學文本、PPT、講座文稿等，都成為各地區(qū)科學教師學習競相帶走的第一手學習資料。</h3>