<h3><b> 1</b></h3><h3> <b>這個時代，還需要藝術(shù)嗎？</b></h3><h3> 曾經(jīng)看到一篇文章，題目是《吉林女孩花光四十萬積蓄，拍了部東北野史，生猛無比！》。文章中的女孩自籌經(jīng)費，自己編劇導(dǎo)演拍攝了一部很有內(nèi)涵和分量的電影《吾神》，這個八七年出生的東北女孩，不是中戲畢業(yè)，也不是電影學(xué)院畢業(yè)，而是畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院。</h3><h3> 中央美院不是學(xué)畫畫的地方嗎？怎么學(xué)生拍電影去了？</h3><h3> 這其實不奇怪，這些年中央美院出來的學(xué)生跨界在各個領(lǐng)域做出優(yōu)秀成績的事例屢見不鮮，主要原因是現(xiàn)在的中央美院早已不是單一培養(yǎng)畫家的傳統(tǒng)意義的專業(yè)美術(shù)學(xué)院了。</h3><h3> 二十年前的中央美術(shù)學(xué)院，只有國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫五個造型專業(yè)和一個美術(shù)史專業(yè)，師生總計不過六百人。那時學(xué)生的理想就是畫好畫當畫家。</h3><h3> 今天的中央美院與二十年前已完全不同了，規(guī)模、硬件都發(fā)生了巨大變化，最主要的是方向和定位也有很大不同了?，F(xiàn)在的中央美術(shù)學(xué)院包含了設(shè)計、建筑、繪畫造型、多媒體、實驗藝術(shù)、人文等多個綜合學(xué)科。傳統(tǒng)的國油版雕等純藝專業(yè)所占比重越來越小，而且也在往跨學(xué)科方向發(fā)展。</h3> <h3>畢業(yè)的學(xué)生所從事的職業(yè)也越來越寬泛，搞設(shè)計的，拍電影的，當演員的，搞樂隊的，搞金融的，開酒吧飯店的，做互聯(lián)網(wǎng)的---林林總總，干什么的都有。所以，不要認為中央美院畢業(yè)的就一定搞美術(shù)。時代變了，環(huán)境變了，不管你認不認可，這就是趨勢。</h3><h3> 再對比國外的藝術(shù)院校，這種趨勢的改變就更加明顯了：無論是老牌的還是新型的藝術(shù)學(xué)院中，架上繪畫都早已不再是主流，取而代之的是觀念藝術(shù)、新媒體藝術(shù)、綜合裝置藝術(shù)等跨領(lǐng)域跨學(xué)科的藝術(shù)門類。</h3> <h3>無論國外還是國內(nèi)的趨勢告訴我們一個事實：這個時代不需要那么多畫家了！尤其是那種傳統(tǒng)意義上靠手藝吃飯的畫家。今天中國的畫家已經(jīng)嚴重過剩了！</h3><h3> 那么，這個時代還需要藝術(shù)嗎？還需要美術(shù)嗎？</h3><h3> 孩子學(xué)美術(shù)還有意義嗎？</h3><h3> 首先，藝術(shù)對于任何時代都是不可或缺的，也許在未來的社會發(fā)展中藝術(shù)將扮演更重要的角色。</h3><h3> 但是，對于藝術(shù)或美術(shù)的理解是要在動態(tài)的過程中進行的。也就是說，在不同時代下，藝術(shù)所呈現(xiàn)的狀態(tài)，體現(xiàn)的價值和適用的方法是不同的。</h3><h3> 今后的藝術(shù)肯定不會有更多獨立姿態(tài)出現(xiàn)的可能，而是更加細碎地融入整合到其他的領(lǐng)域，越來越成為做為底層建設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科。</h3><h3> <font color="#39b54a">換句話說，以后你成為一個以藝術(shù)為職業(yè)的藝術(shù)家的機會越來越小，但具備藝術(shù)的思維方式和視野又是你必須具備的能力！</font></h3> <h3> 從中央美院近些年的趨勢也可以看出，現(xiàn)在的學(xué)生在傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)方面的能力整體上比之從前有不小的差距，但他們的思維更加活躍，創(chuàng)新能力和跨學(xué)科的適應(yīng)能力更加突出，這使得他們能很快地融入到社會大環(huán)境中，并取得成績。</h3><h3> <font color="#ed2308">我們讓孩子學(xué)美術(shù)的目的肯定不是把他們都培養(yǎng)成小畫家，而是要讓他們學(xué)會用藝術(shù)的方式思考，有自我的判斷和想象，有藝術(shù)的思維和感受，有用藝術(shù)的方式介入生活和工作的能力。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 這些對于他們將來的工作和成長是有深遠意義的。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 而要做到這些，一定要有相應(yīng)的培養(yǎng)邏輯和方法，需要從更深層和寬泛的角度重新思考和定義兒童美術(shù)的教育方向。</font></h3><h3> 目前我們針對兒童美術(shù)培養(yǎng)的思路和邏輯，依然是建立在培養(yǎng)孩子將來會畫畫這個狹窄的理解之上，這與上述所說的未來的要求是相去甚遠的。</h3> <h3> <b>2</b></h3><h3><b>新的時代下，應(yīng)該有新的思考和探索。</b></h3><h3> 事實上，很多家長并沒有真正重視孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們認為孩子將來也不從事美術(shù)工作，會不會畫畫無所謂。即便是愿意讓孩子去學(xué)一些美術(shù)的家長，也僅僅是出于讓孩子掌握一技之長、有點審美修養(yǎng)的考慮。</h3><h3> 而家長之所以這么認為，很大程度是由于我們現(xiàn)在大多兒童美術(shù)培訓(xùn)教育機構(gòu)也的確只是停留在教孩子畫畫這個單一表面的層面上。對于如何通過畫畫這個基本行為開發(fā)孩子的思考能力，想象創(chuàng)新能力以及通過藝術(shù)的思維連接和促進其他學(xué)科的能力并沒有進行深入的思考和探索出行之有效的辦法。</h3><h3> <font color="#39b54a">我們大多數(shù)時候只看到孩子學(xué)美術(shù)那些表面的東西，而對于藏在畫畫表面結(jié)果背后的深層意義并沒有足夠的認識和重視。</font></h3><h3> 我一直認為，孩子階段的美術(shù)學(xué)習(xí)絕不應(yīng)該是為畫畫而學(xué)畫畫，一定要拓寬和挖出來學(xué)畫畫背后的價值，這對孩子的后期發(fā)展才有本質(zhì)的意義。</h3><h3> 我不想夸大學(xué)美術(shù)的作用，但僅僅是停留在學(xué)會畫點畫這個層面上，而又不可能去當畫家或把畫畫做為一個職業(yè)，那學(xué)畫畫的意義也就真的可有可無了。</h3><h3> <font color="#ed2308">而事實上，學(xué)美術(shù)的本質(zhì)是讓我們多一種思維的方式，多一種看待世界的方式。這比畫畫本身重要的多。</font></h3> <h3>我們知道，絕大多數(shù)人都是左腦思維，是更偏重邏輯和理性的思維，而右腦思維更多與感性、直覺、形象記憶等相關(guān)。大量研究表明，藝術(shù)對右腦思維的開發(fā)是有積極意義的。</h3><h3> 其實早在400多年的古希臘文明時期, 科學(xué)與藝術(shù)是緊密相關(guān)的。人們甚至沒有嚴格區(qū)分科學(xué)與藝術(shù)的概念,認為兩者理所當然地是自然哲學(xué)的兩個組成部分。這個時期的一些杰出人物,從早期的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德,到后期的歐幾里德,都是精通科學(xué)與藝術(shù)的跨界大師。</h3><h3> 而文藝復(fù)興時期則是科學(xué)與藝術(shù)的合作巔峰。意大利畫家、科學(xué)家達·芬奇用藝術(shù)家的眼光去觀察自然,用科學(xué)家的精神去探索自然,深邃的哲理和嚴密的邏輯使他在藝術(shù)和科學(xué)上都達到了頂峰。</h3><h3> 到了17世紀后，科學(xué)與藝術(shù)開始漸行漸遠，各自確立了獨立的學(xué)科，進行獨立的研究。</h3><h3> 物理學(xué)家吳健雄也曾經(jīng)指出:“為了避免出現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展中的危機，當前一個刻不容緩的問題是消除科學(xué)文化和人文（藝術(shù)）文化之間的隔閡。”這種消除并不是簡單地把科學(xué)和藝術(shù)疊加在一起，形成一門諸如工業(yè)設(shè)計課，就能完成使命的。因為科學(xué)與藝術(shù)融合的方式是不是簡單的組合，而是點點滴滴之間互為滲透的。</h3><h3> <font color="#ed2308"> 19世紀法國文學(xué)家福樓拜就曾預(yù)言過：“藝術(shù)將越來越科學(xué)化，科學(xué)將越來越藝術(shù)化，兩者在山麓分手，有朝一日，將在山頂重逢?！?lt;/font></h3><h3> 福樓拜的語言在今天也得到了驗證，藝術(shù)正廣泛地滲透到各個領(lǐng)域，工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、新媒體視覺、3D打印---</h3><h3>藝術(shù)作品的邊界也越來越模糊，更多的新技術(shù)、新媒體、新視角被運用到藝術(shù)創(chuàng)作中。（在國際藝術(shù)展上，我們看到的架上繪畫越來越少，而和新科技新材料結(jié)合跨界融合的藝術(shù)作品越來越多）。</h3><h3> 可以這么說，<font color="#ed2308">將來你不懂科學(xué)和先進技術(shù)可能都搞不了藝術(shù)創(chuàng)作，同樣的，你不懂藝術(shù)或缺少藝術(shù)思維，你也可能被時代淘汰！</font></h3> <h3> <font color="#ed2308"> 所以，從這個意義上說，藝術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)一個興趣愛好或者是為將來的職業(yè)選擇，而更應(yīng)該作為一種底層的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，和數(shù)學(xué)、英語一樣重要的底層基礎(chǔ)學(xué)習(xí)！</font></h3><h3><font color="#ed2308">當然，既然是底層的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，我們就有必要拓展開發(fā)藝術(shù)做為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的更為寬泛的</font><font color="#ed2308">價值</font><font color="#ed2308">。</font></h3><h3> 只停留在為畫畫而畫畫，或為彈琴而彈琴的單一表面層面，顯然是無法勝任藝術(shù)做為底層基礎(chǔ)的重任的。</h3><h3> 針對上述如何制定行之有效的具體實施方法，讓孩子通過藝術(shù)學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)地培養(yǎng)綜合的底層基礎(chǔ)能力，是廣大家長和藝術(shù)教育工作者需要思考的問題。</h3>
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