“科學(xué)有味，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真章”——記襄陽(yáng)市小學(xué)科學(xué)城區(qū)教研活動(dòng)

雲(yún)??

<h3>　　2018年10月25日，值此<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">秋高氣爽，金桂飄香之際，襄陽(yáng)市襄城區(qū)、樊城區(qū)的科學(xué)教師齊聚襄陽(yáng)市晨光小學(xué)，一同參加“</span>襄陽(yáng)市小學(xué)科學(xué)城區(qū)教研活動(dòng)”。</h3> <h3>　　活動(dòng)伊始，教研員陳緣老師為老師們介紹了本次教研活動(dòng)以針對(duì)“小學(xué)科學(xué)一、二年級(jí)新教材結(jié)合《新課標(biāo)》如何運(yùn)用于科學(xué)課堂教學(xué)”為<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">研討目標(biāo)</span>。</h3> <h3>　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是由老師們觀摩三位老師帶來(lái)的研討課。<br></h3> <h3><span style="font-size: 17px;">　　第一節(jié)課是云娟老師執(zhí)教的一年級(jí)科學(xué)課--《制作筆筒》。</span></h3><div><h3> 云老師以“喜羊羊找筆”視頻激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的興趣，再以“用一用不同小羊使用廢舊材料制作的筆筒”為學(xué)生搭建模仿學(xué)習(xí)的梯子。教材借助廢舊材料的圖片讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)制作筆筒要注意哪些問(wèn)題？但考慮學(xué)情，一年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在找出廢舊材料和制作筆筒的直觀聯(lián)系時(shí)易出現(xiàn)認(rèn)知斷層。于是云老師提供了簡(jiǎn)易筆筒給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“是哪種廢舊材料？”“這樣的筆筒能把筆收拾整齊、方便取用嗎？”“使用時(shí)遇到什么難題？”自然發(fā)展到“我們發(fā)現(xiàn)制作時(shí)要注意……”，降低學(xué)生認(rèn)知難度，使學(xué)生能夠有概念的畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究科學(xué)的問(wèn)題，也讓探究回歸科學(xué)本質(zhì)。</h3></div> <h3>　　第二節(jié)課是陳昆老師執(zhí)教的一年級(jí)科學(xué)課--《常見(jiàn)的工具》。</h3><h3> 陳老師準(zhǔn)備充分，不僅提供了多種多樣的工具，也準(zhǔn)備了各種使用工具才能解決的“小難題”，整節(jié)課的探究活動(dòng)圍繞學(xué)生需求，一環(huán)套一環(huán)，讓學(xué)生在經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，在體會(huì)中收獲。學(xué)生從小視頻的“你認(rèn)識(shí)它們嗎？”開(kāi)始積極投入到科學(xué)探究中，接著以兒歌等形式揭秘這些常見(jiàn)工具的作用，再到選擇合適的工具解決各種“小難題”，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)要求，初步<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">體會(huì)工具是我們感官的延伸、是幫助我們解決問(wèn)題的幫手，</span>在充分的“玩”中學(xué)會(huì)科學(xué)。課堂上，陳老師及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)利導(dǎo)引出使用工具的安全需求，讓學(xué)生自己說(shuō)出了“如何正確、安全地使用工具”，使學(xué)生的探究意識(shí)規(guī)范且更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。</h3> <h3>　　第三節(jié)課是長(zhǎng)征路小學(xué)郭虎校長(zhǎng)執(zhí)教的二年級(jí)科學(xué)課--《空氣》。</h3><h3> 郭校長(zhǎng)以實(shí)物“兩個(gè)鼓鼓的袋子”激起學(xué)生探究激情，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、找一找、做一做、說(shuō)一說(shuō)的探究過(guò)程，一步步揭秘空氣的各種“小奧秘”。依據(jù)小學(xué)科學(xué)新課程課標(biāo)和教材教學(xué)目標(biāo)，郭校長(zhǎng)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)放在多個(gè)小而精的探究活動(dòng)上，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生逐一用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)歸納，如觀察方法“眼睛看”“鼻子聞”、觀察所得“沒(méi)有顏色、透明”“沒(méi)有氣味”等，為低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)有意識(shí)地梳理科學(xué)概念的能力打下基礎(chǔ)。這節(jié)課尊重低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不強(qiáng)加知識(shí)概念，而是站著全新的角度，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)科學(xué)，感受科學(xué)。</h3> <h3>　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，教研員陳緣老師組織大家對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了交流研討。</h3><h3> 陳老師指出小學(xué)科學(xué)人教·鄂教版新教材依據(jù)《新課標(biāo)》分為低段一二年級(jí)、中段三四年級(jí)、高段五六年級(jí)，3個(gè)小循環(huán)。例如《空氣》一課，每一個(gè)小循環(huán)都包含此內(nèi)容，但每一個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的“度”與“量”是不同的。那么一、二年級(jí)的科學(xué)課到底怎樣教學(xué)，就需要老師們緊扣課標(biāo)、深挖教材。</h3> <h3>　　新教材緊密結(jié)合新課標(biāo)，一切都在摸索階段，如何教？教多少？教研活動(dòng)前陳緣老師帶領(lǐng)三位老師學(xué)習(xí)課標(biāo)解析教材，反復(fù)討論，根據(jù)課標(biāo)要求確定好每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)哪些研究活動(dòng)，這才讓這三節(jié)全新的科學(xué)課上出了“科學(xué)味”。</h3> <h3>　　豐富的活動(dòng)內(nèi)容讓老師們不覺(jué)時(shí)間流逝，直到校園里悠揚(yáng)的放學(xué)曲響起，才恍然察覺(jué)已是結(jié)束之時(shí)。老師們依依不舍地收起錄音的手機(jī)，帶著滿滿的收獲離開(kāi)。</h3><h3> 而活動(dòng)雖然結(jié)束，研討卻并沒(méi)有結(jié)束，晨光小學(xué)熊建國(guó)校長(zhǎng)與陳緣老師在活動(dòng)后為我們?cè)俅紊钊氲慕馕觯赋鲥e(cuò)誤及需要改進(jìn)之處。每一句深入淺出的指導(dǎo)讓我們細(xì)思余韻，都回味無(wú)窮……</h3> <h3> 圖文：陳緣云娟</h3>