鞏固成果，完善不足，繼續(xù)出發(fā)??全國教育信息技術(shù)研究心理健康課題中期研討活動

龍巖市教科院心理健康教育

<h3>　　2018年9月13日上午9點，全國教育信息技術(shù)研究課題《基于O2O教研模式的山區(qū)中小學(xué)心理健康青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑研究》（課題立項號：173540002，教電管[2017]168號）中期研討活動在龍巖市教育局11樓會議室召開?；顒友堼垘r市教育科學(xué)研究院教科室主任黃仁輝到場指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人劉菲菲老師主持會議，課題組全體成員參加活動。</h3><h3><br></h3> <h3>　　本次活動的主要任務(wù)是中期自查，重點審視課題開題以來的研究進(jìn)展，以達(dá)到鞏固成果、發(fā)現(xiàn)不足、不斷完善的目標(biāo)。</h3><h3> 首先，由三個專題組分別匯報本專題的研究情況。林小燕老師代表“山區(qū)中小學(xué)心理健康青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查”專題研究小組，從專題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、目前所取得的成果、存在的主要問題及后續(xù)研究五個方面進(jìn)行闡述。曹穎老師代表“構(gòu)建中小學(xué)心理健康教育聯(lián)動教研O2O模式的實踐研究”專題研究小組，從課題研究進(jìn)展、課題中期評估、下一階段工作規(guī)劃和步驟及研究過程中遇到的困難等方面與大家做交流。賴玲晶老師代表“山區(qū)中小學(xué)心理健康青年教師專業(yè)成長的路徑研究”專題研究小組，從課題研究進(jìn)展、研究局限性、下階段工作設(shè)想、進(jìn)度安排、本學(xué)期重點工作等五方面介紹了研究的簡況。</h3><h3><br></h3> <h3>　　其次，課題負(fù)責(zé)人劉菲菲老師立足總課題，回顧了課題研究工作的成效與不足，從按計劃、抓核心、嚴(yán)調(diào)查、重課堂、真研究五方面開展中期研究匯報，由此提出課題研究困惑：1.如何激發(fā)青年教師的發(fā)展意愿，將個人專業(yè)發(fā)展作為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容；2.如何滿足青年教師個性化的發(fā)展需求；3.如何讓學(xué)習(xí)共同體在沒有行政推動的情況下自發(fā)、長期、有效地開展活動。為解決研究困境，劉老師也提出了下一步的行動方案。</h3><h3><br></h3> <h3>　　黃仁輝主任認(rèn)真聽取各專題及總課題的匯報后，肯定了課題組成員付出的努力及取得的成果。</h3><h3> 隨后，他提出建議：1.明確目標(biāo)。本課題的研究對象為山區(qū)中小學(xué)心理健康青年教師群體，課題組成員應(yīng)該拓寬視野，不僅從自身困境出發(fā)去探索成長路徑，還要從全局、共性出發(fā)，尋找適合山區(qū)中小學(xué)心理健康青年教師群體發(fā)展的路徑。2.加強(qiáng)合作。各專題都取得了一些成效，但整體而言，呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡、專題之間交流不足的態(tài)勢。他認(rèn)為專題間應(yīng)加強(qiáng)溝通互助，如“現(xiàn)狀調(diào)查”研究專題所取得的成果應(yīng)更好地為其他專題提供量化依據(jù)等；3.重視學(xué)習(xí)。課題研究進(jìn)展到中期，所有實驗人員都發(fā)現(xiàn)了研究不足與困境，這既是研究的進(jìn)步也是研究的關(guān)鍵點，課題成員應(yīng)立足行動研究，從理論和實踐中去突破困難，課題研究才能發(fā)生質(zhì)的變化。</h3><h3><br></h3> <h3>　　最后，課題負(fù)責(zé)人劉菲菲老師代表課題組成員感謝黃主任的指導(dǎo)與啟發(fā)，并鼓勵大家拿出攻克難關(guān)的精神，為自身及青年教師群體的發(fā)展繼續(xù)出發(fā)。<br></h3>