在“國培”中成長——聚是一團火，散是滿天星孤鷹獨歡 <h3><b> 10月19日，來自安徽各地鄉(xiāng)村一線教師的我們相聚安徽師范大學接受為期十天的“國培計劃——村小教師訪名?！表椖繉W習，與各位教授、名師、同行零距離地交流探索小學語文教育教學活動。</b></h3><h3><b> 不見各路教研大神，不知其博大精深。各位執(zhí)講者從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、語文綜合實踐活動、教學技能、作文教學、教育教學論文寫作等若干熱點、難點問題對我們進行了精心的指導和點撥，使我們真正體悟到了《語文課程標準 》的真諦，讓我們的教育思想得到了升華，讓我們的教學技能有了增長，讓我們在專業(yè)的成長路上找到了新的方向。</b></h3> <h3><b> 風趣幽默的班主任馬長安教授為我們的“開班典禮”拉開序幕</b></h3> <h3><b> 劉決生（馬鞍山市教科院 中學高級）教育研究原來離我們并不遠</b></h3> <h3><b> 朱宗影（合肥華山路小學 小學特級） 興趣是學生樂讀愛寫的著火點</b></h3> <h3><b> 王裕凱（阜南縣新村小學 教壇新星） 一位優(yōu)秀教師執(zhí)著的成長歷程</b></h3> <h3><b> 何群（阜陽市穎上縣魯口小學 小學高級） 處處留意，筆耕不輟，智慧與靈感為論文架構(gòu)添磚加瓦</b></h3> <h3><b> 馬長安（安徽師范大學 副教授 碩導） 古詩詞雖美，但教好古詩詞，任重而道遠</b></h3> <h3><b> 詹緒左（安徽師范大學 教授 博導） 穿越時空，零距離地觸摸漢字的傳統(tǒng)文化意義</b></h3> <h3><b> 尹達 班主任（安徽師范大學 副教授） 寫好教學反思，是一位優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路</b></h3> <h3><b> 方蕓（蕪湖市育紅小學 小學高級） 課堂只有與學生的生活聯(lián)系起來，才能讓學生心里的餃子從茶壺里倒出來</b></h3> <h3><b> 汪紅艷（安徽師范大學 副教授 碩導） 教師的職業(yè)口語要把有聲語言與無聲語言結(jié)合起來。語言要有感召力，靈活應變；一個動作，一個眼神，就能傳達心聲；端莊大方的服飾，能夠增強氣質(zhì)。</b></h3> <h3><b> 楊帆（蕪湖市三山區(qū)教體局 高級教師） 正視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進入語文課堂，讓信息技術(shù)為語文課堂增添光彩</b></h3> <h3><b> 張根應（合肥市廬江教體局 高級教師） 寫好教育教學論文，有太多的細節(jié)需要注意</b></h3> <h3><b> 何更生（安徽師范大學 教授 碩導） 語文“教什么，如何教”</b></h3> <h3><b> 夏一龍（南陵縣籍山鎮(zhèn)中心小學城西校區(qū)） 賞識教育，細致地講述習作教學“導、寫、改、評”四部曲</b></h3> <h3><b> 李波（蕪湖市教科院 高級教師） 說好普通話，可不是一件容易的事情</b></h3> <h3><b> 賈淼（亳州市譙城區(qū)市府小學） 做最好的自己，就是最大的成功</b></h3> <h3><b> 吳守濤（亳州市教師進修學校 高級教師）“4321”體驗式作文教學，引導學生自主體驗，不斷開拓習作時空</b></h3> <h3><b> 師生互動</b></h3> <h3><b> 運動運動，舒緩身心</b></h3> <h3><b> 認真好學的學員們</b></h3> <h3><b> 濃濃的校園生活氣息</b></h3> <h3><b> 留 影</b></h3> <h3><b> 班級學員的合影</b></h3> <h3><b> 這次學習已經(jīng)結(jié)束，大家卻意猶未盡。然而學無止境，聚散亦本平常。</b></h3> <h3><b> 與其留下太多的依戀與期待，倒不如讓我們踏上歸途，讓我們這團星火燃燒在安徽各地的鄉(xiāng)村小學里。</b></h3>