回歸學(xué)生，簡(jiǎn)單教學(xué)——第三屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)

梁冰冰

<h3>帶著滿心的期待，我們一行六人于2018年10月27日晚抵達(dá)金城蘭州，參加第三屆全國(guó)小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。兩天半充實(shí)的觀摩活動(dòng)，16節(jié)精彩的課例，一刻也不想錯(cuò)過(guò)，細(xì)細(xì)的享受著全國(guó)小語(yǔ)界的頂級(jí)盛宴，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷地在自己的頭腦中結(jié)合這些課例反思著自己的教學(xué)行為。<br></h3> <h3>16節(jié)課，或形象直觀、或深入淺出、或睿智幽默、或親切溫和、或新穎獨(dú)特、或陟遐自邇，都不管是在閱讀、習(xí)作，還是口語(yǔ)表達(dá)上無(wú)不體現(xiàn)著準(zhǔn)確的目標(biāo)、強(qiáng)烈的語(yǔ)用意識(shí)和扎實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格。<br></h3> <h3>感受著作課老師們的鎮(zhèn)定自若、神定氣閑、信手拈來(lái)，更讓我感受到了學(xué)習(xí)的重要和緊迫。<br></h3> <h3>每一位教師在正式上課前都會(huì)有十分鐘的熟悉學(xué)生的時(shí)間，這十分鐘的交流時(shí)間也是作課老師們精心設(shè)計(jì)的前頭戲，無(wú)論是老師們以自我為媒介，與學(xué)生們調(diào)侃，亦或是利用當(dāng)?shù)刭Y源與學(xué)生們共享，幾乎所有的講課教師都充分利用這十分鐘的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)目的：一是拉近學(xué)生的距離，激發(fā)孩子們參與課堂的欲望；二是為自己后面的授課內(nèi)容做了有效的鋪墊。<br></h3> <h3>現(xiàn)在統(tǒng)編教材的使用，帶給老師們最大的福利是讓我們老師知道在教什么，教學(xué)重點(diǎn)是什么，因?yàn)榻滩臑槲覀儗?xiě)的明明白白，教師們也教得清清楚楚。例如：來(lái)自江蘇的青年教師吳雨來(lái)執(zhí)教的統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)的《閱讀策略:有目的閱讀》，以《竹節(jié)人》這篇閱讀材料為課例，在引導(dǎo)孩子了解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本課要完成的三個(gè)閱讀任務(wù)：1、寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。2、體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。3、講一個(gè)有關(guān)老師的故事。然后根據(jù)每個(gè)任務(wù)交流閱讀方法，再找到課文相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何“有目的地閱讀”，吳雨來(lái)老師在清晰明確的目標(biāo)中提升了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達(dá)雙線并進(jìn)。<br></h3> <h3>教師們圍繞教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)。如吳雨來(lái)老師先以第二個(gè)任務(wù)：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人再來(lái)的樂(lè)趣為列，給孩子們出示讀書(shū)方法：快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句子，讀一讀，把體會(huì)到的樂(lè)趣簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)。然后讓孩子自主閱讀，再組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。小組交流前老師又給小組交流的方法：1、我關(guān)注的內(nèi)容是（）竹節(jié)人，最感興趣的是第幾（）自然段（讀相關(guān)句子）我體會(huì)到的樂(lè)趣是（）。2、對(duì)這個(gè)內(nèi)容，我要做補(bǔ)充！我體會(huì)到的樂(lè)趣是（）最后全班進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣學(xué)生或小組不但了解了自己要干什么，還知道要怎么做，學(xué)生們課堂的積極性就大大增強(qiáng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)習(xí)得了方法，獲得了成就感，那么在老師教學(xué)“自主選擇、完成任務(wù)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們就樂(lè)此不疲了，老師也就輕輕松松的完成了教學(xué)目標(biāo)。又如來(lái)自遼寧省開(kāi)原市民主小學(xué)的高森執(zhí)教的《“漫畫(huà)”老師》，漫畫(huà)與漫話，先出示幾幅人體漫話，總結(jié)漫畫(huà)的特點(diǎn)：抓特點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)、夸張、幽默表達(dá)等，然后學(xué)生回顧自己最喜歡或印象最深的老師，運(yùn)用抓特點(diǎn)、選事例、寫(xiě)具體、用夸張，四位一體，順學(xué)而導(dǎo)，把老師話豐滿，突出人物性格，突破教學(xué)重難點(diǎn)。<br></h3> <h3>老師們?cè)谡n堂上很關(guān)注學(xué)生的學(xué)，敢給時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、敢給時(shí)間讓學(xué)生在課堂上寫(xiě)，敢給機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上發(fā)言。如：這次學(xué)習(xí)中的習(xí)作課，教師在充分地引導(dǎo)學(xué)生了解習(xí)作主題與方法后，讓學(xué)即時(shí)習(xí)作，然后展示、點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥。每次聽(tīng)完課，都嘆服老師們教案設(shè)計(jì)與教學(xué)駕馭能力，每每聽(tīng)完課心中都會(huì)問(wèn)：這怎么做到的，一節(jié)40分鐘的課，充分的讀了，又充足的說(shuō)了，還又寫(xiě)了、反饋了？在反思自己的在教學(xué)時(shí)間上的把握，瞬間感覺(jué)我的課既沒(méi)有充分利用時(shí)間又沒(méi)有達(dá)到很好的培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。學(xué)生最重要的讀、寫(xiě)能力應(yīng)該更多在課堂上培養(yǎng)。而且結(jié)合自己的一些上課體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的讀寫(xiě)效果遠(yuǎn)比布置學(xué)生家庭讀寫(xiě)的效果要好，。因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生們的情感體驗(yàn)、思維火花被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)就應(yīng)該為學(xué)生讀寫(xiě)服務(wù)。<br></h3> <h3>整體感增強(qiáng)。教師課堂教學(xué)目標(biāo)跟上一節(jié)課文、單元整體目標(biāo)，學(xué)段目標(biāo)的關(guān)聯(lián)進(jìn)緊密，注重表達(dá)課和閱讀課的聯(lián)系。比如《圍繞中心意思寫(xiě)》，反復(fù)交流《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》兩篇精讀課文，總結(jié):圍繞中心意思寫(xiě)，可以從不同方面和不同事例寫(xiě)，把重要的部分寫(xiě)具體。為學(xué)生后面的習(xí)作提供了方法。又如四年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作課《我的心兒怦怦跳》，習(xí)作能力要求是：寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受。是承接三年級(jí)訓(xùn)練的講清事情的經(jīng)過(guò)、四年級(jí)上冊(cè)第五單元寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及第六單元寫(xiě)多彩的活動(dòng)，第一次要求寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情的基礎(chǔ)上突出把感受寫(xiě)清楚。<br></h3> <h3>異彩紛呈的課堂教學(xué)讓我受益匪淺，引用董卿在朗讀者中的開(kāi)場(chǎng)白為這次的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)：世間一切都是遇見(jiàn)，冷遇見(jiàn)暖，就有了雨。冬遇見(jiàn)春，有了歲月。天遇見(jiàn)地，有了永恒；人遇見(jiàn)人，有了生命。感謝在語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)中的每一場(chǎng)遇見(jiàn)。</h3>