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2018年10月24日下午，天華小學(xué)英語教研組2018年下學(xué)期第四次集體研討活動如期舉行。與以往不同的是：一次常規(guī)活動，卻有幸得長沙縣教育研究培訓(xùn)中心英語教研員的彭軍紅老師，以及天華小學(xué)教研聯(lián)合體各兄弟學(xué)校英語老師的蒞臨指導(dǎo)！此次研討活動以 “高年級閱讀教學(xué)探究”為主題，天華小學(xué)皮艷明老師，為我們授出新進教師亮相課“Which one do you want？Part C&D”。 從課堂質(zhì)量來看，皮老師很用心，從教學(xué)手段的運用到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺
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“英語閱讀教學(xué)一直是橫亙在一線教師面前的一個難題，咱們今天就迎難而上，抱著提出問題、解決問題的目的，開展集體備課活動，希望大家暢所欲言，毫無保留地經(jīng)驗交流、資源共享！”課后，在天華小學(xué)英語教研組長方瑜老師的主持下，開始了扎扎實實的研討交流。<br></h3> <h3> 天華小學(xué)資深優(yōu)秀教師郭雪軍老師客觀的評價了皮老師的課堂：“皮老師的課從Brainstorming的形式復(fù)習(xí)舊單詞導(dǎo)入，再慢慢深入到短語，關(guān)鍵詞，再進入文本閱讀，找到中心句；由易到難并且將難點一個一個攻破，最后再全篇無障礙閱讀，給學(xué)生搭了梯子”。隨后，湘郡未來學(xué)校的英語組長佘松柏老師和他的組員們分別做了聽課點評。佘組長提出：將形容詞代入角色扮演能更生動的讓孩子理解該單元的形容詞，讓課堂氣氛更加輕松活躍。饒舟老師提出：英語閱讀課應(yīng)該像語文閱讀課一樣，讀為主（先泛讀再精讀），梳理文本，思維清晰直到能夠獨立輸出或者復(fù)述文本內(nèi)容。這一點，在場老師表示深有同感。兄弟學(xué)校的老師紛紛就皮老師的課和自身對英語閱讀教學(xué)的理解踴躍發(fā)言，如家人般知無不言，言無不盡！<br></h3> <h3> 最后，長沙縣英語教研員彭軍紅老師做總結(jié)發(fā)言。彭老師對皮老師給予了非常高的評價，認為皮老師年近五旬，還能積極授出公開課，投身教學(xué)研究令人欽佩！對于如何上好閱讀課，也給大家?guī)砹藢氋F見解：“閱讀教學(xué)一定要讀，讀的形式多樣，比如：默讀和朗讀。默讀：給出任務(wù)，讓孩子快速獲取文本信息；朗讀又可以分為聽讀、同步讀、趣配音。聽讀時注意聽文本中的輕重音、連讀、語音語調(diào)和包含的情感；同步讀是必不可少的一個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的正常語速........此外，彭老師做為天華小學(xué)教研聯(lián)合體的牽頭人，站得高看得遠，還提出了教研聯(lián)合體如何抱團成長的思考：今天我們看到的是天華小學(xué)一次原汁原味的、毫無作秀成分的集體備課活動，可以看出這是學(xué)校的一種常態(tài)化活動，教研聯(lián)合體內(nèi)就近的幾個學(xué)校多開展這種小范圍內(nèi)的教研活動，既方便，又可以發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，有效互補，博眾家之長，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，希望以后還可以走進其他學(xué)校的集體備課活動！<br></h3> <h3>附：天華小學(xué)英語教研組歷次集體備課活動掠影</h3>
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