應(yīng)對和能力——記教育部—聯(lián)合國兒童基金會合作項目學(xué)前兒童發(fā)展第二天培訓(xùn)

徐曉麗

<h3><b><font color="#167efb">　　由教育部、聯(lián)合國兒童基金會主辦、貴州省教育廳承辦的“教育部—聯(lián)合國兒童基金會合作項目學(xué)前兒童發(fā)展培訓(xùn)會完成了第二天的內(nèi)容。今天的培訓(xùn)內(nèi)容聚焦——應(yīng)對和能力。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　今天的主持人是來自四川師范大學(xué)的一位自爆被別人戲稱說“一看到他就會想到熊貓”的幽默風(fēng)趣、知識淵博的教育學(xué)博士——鄢超云教授！有句話說：“行家一張口，就知有沒有！”鄢教授一張口，我就知道能做他的學(xué)生聽他講課一定是很幸福很幸福的事情！</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　今天帶領(lǐng)我們享受知識盛宴的是來自加拿大紅河學(xué)院的杰密遜女士，一位臉上總是掛著笑容、和藹可親、博學(xué)的老師！</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　今天的內(nèi)容主要包括三部分，下面就跟著我的鏡頭一起來回顧這一整天的精彩吧。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　我們?nèi)艘簧聛砩踔吝€未出生時就是很依賴別人的，所以我們?nèi)耸巧鐣詣游铩?lt;/font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　我們成人尤其是看護(hù)人調(diào)整自己的應(yīng)對方式對孩子的發(fā)展非常重要，當(dāng)孩子與看護(hù)人建立連接，看護(hù)人要對孩子做出反應(yīng)，好讓孩子有安全感。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　再加一個問題大家一起思考：協(xié)調(diào)與依戀關(guān)系在幼兒園中的影響和體現(xiàn)有哪些方面？</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　我們老師是一個藝術(shù)家，同時也是一位思考家。每個人都在做自己，同時也在經(jīng)歷一個社會化的學(xué)習(xí)成長過程。我們要尊重孩子不同的氣質(zhì)，努力支持他們、幫助他們建立不同的能力，使其成為氣質(zhì)和能力的合金！</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　父母和孩子找到契合點就會減少沖突。我們要了解孩子的不同氣質(zhì)，盡可能了解孩子的需求，知道孩子這樣做并不是故意的，而是由他們的氣質(zhì)決定的，我們要認(rèn)識到孩子的發(fā)展。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　同伴之間的相處模式是互相學(xué)習(xí)而非成人告訴！</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　邊看《與朋友和睦相處》視頻邊思考：孩子在游戲時習(xí)得了哪些技能？</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　當(dāng)孩子情緒強(qiáng)烈時，先采用技巧讓孩子平靜下來，我們成人可以帶著孩子深呼吸，告訴他：我知道你暫時遇到了壓力不適應(yīng)，但是這也是一個學(xué)習(xí)的過程，并慢慢引導(dǎo)孩子正確應(yīng)對。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　應(yīng)對更多的是一個單獨的事件。比如：一位3歲的孩子可以自己穿鞋子。而能力則是指我有能力自己穿好鞋子，也很自信。其實，不同的成長環(huán)境讓我們看到每個孩子都會遇到不同的煩惱，孩子必須要來適應(yīng)挑戰(zhàn)，而我們可以給孩子提供幫助！</font></b></h3> <h3>　　<font color="#167efb"><b>自我調(diào)節(jié)是一個過程，是從認(rèn)識到調(diào)節(jié)的一個階段。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　孩子后天的成長經(jīng)歷會促進(jìn)他們的腦發(fā)育！</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　孩子自我調(diào)節(jié)的能力取決于他遇到怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，成人能提供怎樣的支持</font></b>。</h3> <h3><b><font color="#167efb">　　一個人遇到一個境況會如何反應(yīng)？這是好事還是威脅？我們希望孩子可以保持平靜的專注和警覺，當(dāng)然孩子會有其他情況。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">觀點采擇：是指從他人的觀點去看問題的能力。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">工作記憶：短時記憶</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">次序思維知道先做什么，再做什么，先發(fā)生什么，再發(fā)生什么。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">例如：火警演練</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">情感——沒關(guān)系，你可以應(yīng)對的</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">行為——逃生技巧的學(xué)習(xí)，加之外部的輔助，讓幼兒的行為內(nèi)化</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">注意力——開始會需要老師告訴，孩子會在慢慢的演練中不再害怕。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　試想：面對孩子的激烈情緒，你會怎么做？</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)時，我們要等他平靜下來再聊一聊為什么，并引導(dǎo)他適時過度到行為的維度，讓他明白下一次遇到事情時怎么控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　我們也可以借助“烏龜技巧”，當(dāng)遇到事情有了激烈情緒時，先把腦袋縮回龜殼里，想一想怎么處理，想明白了再把腦袋伸出來。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　幫助孩子管理情緒并關(guān)注孩子的情緒。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　《My name is EVAN》這個視頻向我們展示了這個孩子在活動中是如何發(fā)展的：而我們老師怎樣做到控制住自己不去干擾孩子？而在這樣一個寬松的環(huán)境中，這種放松對他處理問題非常有益。當(dāng)然，孩子僅僅具備執(zhí)行功能是無法成功的，作為一個社會人，還需要掌握社會情感能力，要學(xué)會控制自己的情緒，有同理心。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　孩子在成長過程中會面臨不同的挑戰(zhàn)，我們要做的就是幫助孩子恢復(fù)到原來的狀態(tài)！</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　抗逆力是一個非常復(fù)雜的過程，當(dāng)我們面對壓力和困境時，如何恢復(fù)常態(tài)？這種困境和壓力之中或之后可以復(fù)原并正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過程即為抗逆力，而我們每個人的抗逆力都是不一樣的。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　我們不但要幫助孩子提升適應(yīng)逆境的能力，還要為孩子提供一個安全的環(huán)境，讓孩子保持一個樂觀的態(tài)度。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　成人提供培育性照料。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　我們應(yīng)鼓勵孩子的行為，例如：“你剛才這樣做，我看到大家都很喜歡你的行為?！币驗樾袨槭腔谕庠诘膭訖C(jī)，孩子為這件事情付出了努力，這是成長型思維。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　管教可以幫助我們和孩子建立一個非常健康的關(guān)系，也是正面引導(dǎo)的一種方式。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　反思：通過我們的處理，孩子學(xué)會了什么？</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　【問題答疑】</font></b></h3><h3>關(guān)于社會認(rèn)知情感方面的：</h3><h3> <font color="#ff8a00"> 1.兒童的情緒</font><span style="color: rgb(255, 138, 0);">管理需要我們提供相應(yīng)的幫助，幫助的時機(jī)如何把握？孩子的應(yīng)對能力在哪個年齡階段是最強(qiáng)的？</span></h3><h3><font color="#ff8a00"> 2.如何以適宜的方式幫助幼兒在錯誤中反思、學(xué)習(xí)、應(yīng)用？</font></h3><h3> <font color="#167efb"><b>關(guān)于自我調(diào)節(jié)的三個方面，其實是應(yīng)該同時關(guān)注的。實際上，調(diào)節(jié)是人一生都要學(xué)習(xí)的事，我們作為成年人也是在不斷地利用技巧來讓我們的情緒平靜下來，比如說：沒問題，我肯定能處理好，深呼吸一下，緩一緩。這些技巧需要我們通過正面引導(dǎo)教給孩子，在這三個方面，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒是，我們不能當(dāng)時就把它利用起來，回到昨天搶玩具的例子，孩子如果年齡特別小的話，像昨天我們看到的杜蘭特博士的視頻里講到的一樣，他不知道自己為什么生氣，不知道為什么情緒會失控，所以那個時候我們就可以告訴孩子，可以開始學(xué)習(xí)我們可以給他們一些知識和技巧，通過正面引導(dǎo)告訴他下一次怎么正面應(yīng)對。首先要處理的就是情感的這一方面，當(dāng)孩子的情緒特別的激動，（孩子搶玩具的行為）老師可以蹲下來抱一抱他，看著他的眼睛，對他說：我知道你現(xiàn)在很生氣。當(dāng)然如果只是抱著孩子安撫他的話并不能幫助他理解發(fā)生了什么，也不能給他傳授新的技能，老師可以先做一個榜樣，比如帶著孩子深呼吸3次，然后可以跟他說你做的很好，你現(xiàn)在已經(jīng)可以正常的呼吸了，你想談一談剛才發(fā)生了什么嗎？小孩子和我們講了他當(dāng)時的感受以后呢，問他下一次你怎么來管理自己的情緒，你看你現(xiàn)在搶了玩具大家都很不高興，下次就別搶了，然后我們就可以過渡到行為的這個維度，告訴他怎么樣去管理自己的行為，首先去培養(yǎng)她的同理心，如果你是那個被搶的小朋友，你心里會怎么想??？也就是要告訴他們要站在別人的角度去思考問題，比如說延遲滿足，你可以告訴孩子，不管是在幼兒園還是在你們的小區(qū)里面，大家都要輪流玩才可以，下一次你要再遇到這樣的情況，你要想一想怎么去和小朋友交流表達(dá)你的需求，我們要通過這些簡單的方法和簡單的話語告訴他下一次應(yīng)該怎么做，當(dāng)然他不可能下一次立馬學(xué)會，但是他掌握了這樣一個處理問題的方式方法以后呢，慢慢地一次一次的帶領(lǐng)他們學(xué)會。第三個維度就是注意力，孩子們要學(xué)會怎么去轉(zhuǎn)移自己的注意力，如果現(xiàn)在需求不能得到滿足，怎么去轉(zhuǎn)換注意力，這是一種更高級別的解決問題的方法，比如說你可以跟小朋友講我們可不可以一起玩??？這樣它既是站在別人的角度思考問題，而且又可以學(xué)會怎么樣去分散自己的注意力，這需要更長的時間才能夠?qū)W會。例如：帶自己的孩子去姥姥家動小飾品。為什么抗逆力會在行為和注意力的兩個圈的交叉位置？因為我們可以借助抗逆力這樣的能力去判斷我們的各種行為，然后通過各種不同的決策來幫助我們處理生活之中的事情，培養(yǎng)了這樣的能力以后呢，我們可以更好地去管理自己的情緒，來調(diào)整自己的行為或者是更成功的去做其他的事情，可見他是有很多很多的應(yīng)用場景的。烏龜技巧適合于怎么來處理當(dāng)下的情緒，所以這個烏龜技巧呢就是如果遇到一件事，我們可以先停下來，然后把腦袋收回自己的殼里面，想想應(yīng)該怎么做，再把腦袋鉆出來。幼兒園遇到事情就可以說，我們來做小烏龜吧。孩子在生活中的各種簡單事件，都在發(fā)展孩子的調(diào)節(jié)能力，當(dāng)我們遇到更復(fù)雜、更有挑戰(zhàn)的事情時，我們的能力也在不斷發(fā)展。</b></font></h3> <h3>關(guān)于依戀關(guān)系：<br></h3><h3><font color="#ff8a00"> 1.過度依戀會不會變成依賴？</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 2.幼兒缺乏依戀關(guān)系會不會使它們變得更堅強(qiáng)？</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 3.孩子的需求沒有得到滿足，對孩子的依戀關(guān)系會產(chǎn)生影響嗎？對兒童的需求是否要全部做出回應(yīng)??？對不同年齡的孩子對于沒有幫助是否有不同？</font></h3><h3> <b><font color="#167efb">依戀是跟一個安全感的來源、親密感的來源，任何一個人都有一個去獨立的愿望，當(dāng)他的依戀安全得到滿足以后，實際上他會更加勇敢的想去嘗試更多的事情。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 知道自己安全感的來源、這個依戀會一直在支持他，比如孩子老師來到一個房間，因為里面的玩具、新奇的東西吸引他，感到安全的孩子會去玩，玩的過程中他回去看看爸媽在不在，然后再去玩，這是一種比較健康的安全性依戀，這種依戀沒有焦慮。有時候他老懷疑她的依戀對象是否支持他的時候，這時候你會看到這個孩子盡管有很多吸引他的東西，他想去嘗試的東西，特想去證明他自己很能干的一些事物，他仍然因為不安全因為焦慮，而待在依戀對象身邊，這就是依賴，是不安全性依戀。依戀給人安全。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 依賴是當(dāng)你的看護(hù)人把兒童當(dāng)做一個弱小的事物，所有的事情都在替他做的時候，這個孩子是感覺自己是無能的，所有的需求她自己能夠滿足的，他也要這個大人來幫他滿足。安全的依戀、健康的依戀會給孩子提供動力，讓孩子更愿意去探索、挑戰(zhàn)。</font></b></h3> <h3>關(guān)于氣質(zhì)： <font color="#ff8a00">　　Q：如何區(qū)分氣質(zhì)、性格、能力及其之間的關(guān)系？氣質(zhì)如何界定？具體類型有哪些？如何識別孩子的氣質(zhì)？氣質(zhì)是天生的，那具體是什么時候形成的呢？后面接觸到的教育和環(huán)境會改變一個人的氣質(zhì)嗎？</font></h3><h3> <font color="#167efb"><b>氣質(zhì)是一個人遺傳過來的很多的特點以及他的心理。氣質(zhì)基本上是終身不變的。氣質(zhì)無好壞，是人的行為特點的一個基礎(chǔ)，這是一個與生俱來的東西。性格是后天教育、交往、家庭環(huán)境等使得人形成的一些行為特點。這種品質(zhì)是有價值判斷的，例如：勇敢和怯懦，樂于助人和自私，很多孩子的行為特點是氣質(zhì)和性格的合金。例如鄢老師，特別勇于是一個很漫長的過程，我們要給孩子提供機(jī)會，提供適合他的機(jī)會，讓他去發(fā)展好的性格，性格是有價值判斷的。能力是人能夠勝任一件事前所具備的條件。能力有高低。這三個方面基本組成了人的基本特征。</b></font><br></h3> <h3><b><font color="#167efb">　　一整天的學(xué)習(xí)討論，不管是頂級專家還是行政領(lǐng)導(dǎo)，不管是園長還是一線教師，我們都像久旱的小草一樣在一絲不茍的吸收著成長的甘霖，認(rèn)真討論，積極發(fā)言，爭先恐后的呈現(xiàn)所在小組的討論結(jié)果……回過頭來，再這樣細(xì)細(xì)的捋一遍這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)還有好多自己沒有深入進(jìn)去的東西，還需要不斷地在實踐中去靈活運(yùn)用，讓知識發(fā)揮它本該有的作用，在活動中讓自己處于一個隱退的狀態(tài)，關(guān)注孩子的發(fā)展和行為，讓孩子自主的去發(fā)展，并選擇合適的介入時機(jī)，有意識的去介入和引導(dǎo)，讓孩子在越來越專業(yè)的引領(lǐng)下不斷發(fā)展其社會情感能力！</font></b></h3>