聚焦新教育暢想新未來

蔚微

<h3>　　岳陽經開區(qū)教師赴海門學習第三天紀實　　</h3><h3> 裊裊兮秋風，新教育培訓兮佳期似錦。朝發(fā)軔于巴陵兮，吾等夕至乎海門。大江彩舟兮繁華競逐，南通教育兮聞達中華。經開師者馳騖鳥以追逐兮，見之以思齊，猶恐失之兮。博觀而約取兮，待厚積薄發(fā)，壯哉兮我錦繡經開，杏壇熠熠生輝矣！秋光瀲滟，桂香逸遠。10月24日，我們開啟了在海門跟崗學習的第三天。首先，第一實小的老師帶著我們參觀了他們的學校，她告訴我們校名鐫刻出自海門清末狀元張謇先生眾多的書法中尋覓組合而來。<br></h3> <h3>　　跟著第一實小老師的步伐我們來到了“果香園”這里為孩子們打造春有花，秋有果的生長園。<br></h3> <h3>　學校的吉祥物叫“果果”。老師介紹果的形象來源自果仁，果仁就是種子的胚芽。是呀，兒童就好比果仁，作為教師的我們要努力激活兒童的生長潛能，期待最終長出累累碩果。<br></h3> <h3>　美術學科“豐收樂”的主題活動，孩子們創(chuàng)作的作品，用生動的場景感染著我們每一位老師。<br></h3> <h3>　第一實小的樓以仁命名:知仁、樂仁、能仁、思仁、弘仁，路以果命名:“智慧果大道“開心果大道““七色果大道”“活力果大道”和“魔幻果大道同時，形成了四個區(qū)，知仁至真一教學區(qū)、思仁至善一生活區(qū)、弘仁至美一運動區(qū)、能仁致遠一綜合區(qū)。<br></h3> <h3>　校園環(huán)境文化是“桃李不言”，使學生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染，學校課程則是學校文化的核心與靈魂，是行走的校園文化。        在教學展示活動中，一年級《問答歌》和六年級《道德經》的晨誦課程展示，老師們從開啟詩的相互問候，到復習詩的自信背誦，再到新授詩的教授，通過自由讀、師生對讀、男女配合讀、小組比賽讀等多種形式的朗讀讓孩子們浸潤在書香中。<br></h3> <h3>　　朱安奇老師執(zhí)教了三年級的《水墨改畫》，通過示范引領，幫助學生用水墨的形式改畫畫像磚，激發(fā)學生的想象力，整節(jié)課設計合理，努力喚醒了學生的審美之眼。<br></h3> <h3>   在杜英老師《認識長方形和正方形》教學中，她關注學生的學習能力的養(yǎng)成，以長方形和正方形的邊角為探究重點，讓學生在“疊一疊，量一量”的動手實踐中去探究和發(fā)現(xiàn)圖形的特點。<br></h3> <h3>     通過新教育理念下的課程觀摩，我們更加清楚的明白老師的任務不是在教，而是組織、協(xié)調，催生學生學。我們要教孩子學會學習的方法、能力，讓孩子學會與同伴協(xié)同發(fā)展，一起經歷觀察、探究、思考、發(fā)現(xiàn)。在課堂上要讓學生在交互的對話中學會學習，發(fā)展核心素養(yǎng)。<br></h3> <h3>　　老師們專心致志地聽課，聽講座，他們用心記錄，用心思考。</h3> <h3>　享受完新教育課堂的饕餮大餐，我們滿懷期待來到“果仁劇場”。在這里我們聽取了楊艷校長《向下扎根，向上生長》的學校文化建設報告。介紹了學校“能仁近行”的辦學理念、課程的理論體系、校園“果仁文化”以及學校的“種子課程”，并展示了課程成果。　<br></h3> <h3>　　劉飛虎老師完美教室的敘事《嘉言懿行哲思語，潛移默化好習慣》，劉老師通過各種哲理名句，讓孩子們管好自己，關愛班級，學有榜樣　<br></h3> <h3>　宋小燕老師的課程敘事《四季童耕》，原來除了地方課程和校本課程還有班本課程。第一實小倡導“人人做課程，一人一品牌”，老師們依托學校文化、突出校本和班級特色，根據學科專業(yè)和學生成長需要，打造屬于自己的研學平臺。<br></h3> <p dir="ltr"><span style="font-size:1.00em;">　范向敏老師的《“漂流”，讓兒童閱讀自動起來》，分享了她是如何用閱讀“漂流包”，打造一座微型的移動圖書館的過程，讓我們深切體會到科學有效的閱讀方式對激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣起著關鍵性的作用。</span></h3><h3> </h3> <h3>　　初中組的老師來到了海門市海南中學跟崗學習，海南中學的老師介紹學校秉承“讓每個人獲得成功”的辦學理念，注重生態(tài)環(huán)境，以生態(tài)課堂、生態(tài)德育課程推進學校教育教學發(fā)展。<br></h3> <h3>　海南中學安排了同課異構課程，語文科目《再塑生命的人》，數(shù)學課程《整數(shù)的加減1》，英語課程《7 A Unit5  Reading1》<br></h3> <p dir="ltr"><span style="font-size:1.00em;">　為提升培訓效果，使老師們全身心投入到課程學習中，并能在學習過程聯(lián)系自身實際工作有所感悟及收獲，每天學習后，老師們聚在一起討論，碰撞新教育思維下的閃耀火花。</span></h3><h3> </h3><p dir="ltr">　</h3><h3> </h3> <p dir="ltr"><span style="font-size:1.00em;">　經開區(qū)的老師們通過看、聽、問等方式，學到了海門學校推行新教育下的授課教學理念、教學方法與教學手段，深入反思了自身存在的問題與差距，引發(fā)了對如何提高學生核心素養(yǎng)的諸多思考，必將為進一步改進教育教學方法，提升教育教學水平起到很好的促進作用。在接下來的學習中，岳陽經開區(qū)的老師們，將以更加飽滿的學習狀態(tài)，汲取新教育的養(yǎng)分。相信種子，相信歲月，相信我們的相信！</span><br>     ——經開區(qū)教育局海門學習團隊</h3><h3> </h3>