<h1><b><font color="#167efb"> 為了推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益和教師課堂教學(xué)能力，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀青年教師，給教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的舞臺，根據(jù)學(xué)校工作的安排，數(shù)學(xué)組公開課于10月18日開始至10月19日圓滿結(jié)束。此次活動自始至終都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視。現(xiàn)對數(shù)學(xué)公開課活動總結(jié)如下：</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 本次活動共有2名教師參加，她們分別是一年級的葉梅玲老師和五年級的潘春容老師，活動前先進行了相應(yīng)的集體備課，備課過程中聆聽了上課教師的設(shè)計意圖，其他老師出謀劃策、集思廣益，毫無保留地提出了自己的看法和建議。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 數(shù)學(xué)組教師集體備課</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 10月18日上午第一節(jié)課是潘春容老師上的五年級數(shù)學(xué)公開課《循環(huán)小數(shù)》，在教學(xué)過程中潘老師教態(tài)親切，自然大方，精神飽滿，語言專業(yè)準(zhǔn)確生動。教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，重點難點得到突出突破，注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗，教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)細致入微，有扶有放，顯示了教師具有扎實的教學(xué)基本功。唯一的不足是時間安排不夠，缺乏練習(xí)訓(xùn)練。</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 潘春容老師上五年級數(shù)學(xué)公開課</font></h1><h1><font color="#b04fbb"> 《循環(huán)小數(shù)》</font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師在認(rèn)真聽課</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 10月19日第一節(jié)課是一年級葉梅玲老師上的公開課《6和7的加減法》，葉老師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手等感官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察例題圖進行計算和列式，意圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。不足的是教師對課堂教學(xué)的調(diào)控能力欠佳，課堂秩序太亂，如何吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的注重力上要下功夫，好的課堂秩序是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。其次對教材的理解不夠透切，課前準(zhǔn)備不足，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 葉梅玲老師上一年級數(shù)學(xué)公開課</font></h1><h1><font color="#b04fbb"> 《6和7的加減法》</font></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 公開課后及時組織教師進行了評課議課活動，上課老師先做了深刻的教學(xué)反思，教者自評后，老師們對每節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行了全面的客觀的評析，勇躍發(fā)表見解，無論是上課老師還是聽課人老師都從中得到了很大的啟發(fā)和收獲。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 潘春容老師做說課和教學(xué)反思</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 數(shù)學(xué)組老師們評課議課</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 葉梅玲老師做說課和教學(xué)反思</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"> 數(shù)學(xué)組老師評課議課</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 這次教研活動的開展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊伍，又提高了教師的專業(yè)水平，也為青年教師的進步搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。但是在看到收獲的同時，也發(fā)現(xiàn)了我們的課堂，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存在差距，還有待提高。不足表現(xiàn)在：<br></font><h1><font color="#167efb"> 1、課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問討論輪不到差生，表面上教師上得得心應(yīng)手，而有些學(xué)生卻一問三不知。<br></font><h1><font color="#167efb"> 2、課上老師講解太細，包辦太多，不敢大膽放手讓學(xué)生主動探究，有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手，（可能怕課堂上亂）有的動筆練習(xí)少，保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間。</font></h1></h1></h1><h1><font color="#167efb"> 3、課上老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)。</font></h1><h1><font color="#167efb"> 4、對多媒體課件過分依賴，忽略了學(xué)生對知識的親歷過程。<br></font><h1><font color="#167efb"> 5、課前準(zhǔn)備不足，備教材，備學(xué)生不深入，造成教學(xué)重點不突出或難點不突破。<br></font><h1><font color="#167efb"> 針對上述不足，我們將在今后的工作中進行深入的探討，并不斷改進。</font></h1></h1></h1>
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