反思促成長，良法增信心——青年教師座談會(huì)

。

<h3>　　青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對具體的問題有具體的解決方法，因此，針對青年教師的匯報(bào)課中出現(xiàn)的問題，孟祥臣校長，張吉廣主任，孫秀倫主任，王國玲主任組織進(jìn)行了青年教師座談會(huì)。<br></h3> <h3>　　王國玲主任首先對青年教師匯報(bào)課的整體情況進(jìn)行了簡單的介紹：語文組、數(shù)學(xué)組的評分差距較大，而英語差距較小，出現(xiàn)這種問題，老師們特別是語文老師需要反思，總結(jié)自己的不足，即使失敗了，不要?dú)怵H，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)向前發(fā)起進(jìn)攻。</h3> <h3>　　作為一名剛?cè)肼毜睦蠋?，而且還是一名班主任，級部里的老師對其評價(jià)很好。金老師自己總結(jié)說：“出現(xiàn)失誤主要有兩方面的問題，一是自己備課不是很充分，太緊張。二是當(dāng)時(shí)有個(gè)孩子跑到了教室外面，心里有些擔(dān)心，所以上課狀態(tài)不好”</h3> <h3>　　作為一名媽媽，孟校長對曹洪梅老師的建議就是要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，建立和諧的師生關(guān)系。</h3> <h3>　　作為唯一一個(gè)英語老師，郭燕麗老師說到自己的課時(shí)提到，對教學(xué)設(shè)計(jì)的部分細(xì)節(jié)處理的不夠好，導(dǎo)入時(shí)有點(diǎn)生硬，課堂積極性不高，而且課堂常規(guī)不好。面對這一問題，孟校長給出中肯建議，要“嚴(yán)”，做到位，按制度辦事，不能一味的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對獎(jiǎng)勵(lì)有層次性，并且賦予重要意義，做到恩威并施，勞逸結(jié)合，這樣才能起到獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)有的作用。</h3> <h3>　許多老師對自己的匯報(bào)課后的第一感覺就是不太好。備課重點(diǎn)沒有找好，自己也沒有找到感覺。孟校長告訴我們青年教師，要做自己，上自己的課，每個(gè)人的想法不同，上課思路也就不同，在聽有經(jīng)驗(yàn)的老師課時(shí)要有自己的想法，真正成為自己的特色。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　教學(xué)生之前，師必會(huì)。拼音是一年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不要想當(dāng)然的認(rèn)為一年級內(nèi)容很簡單，在教學(xué)生之前要明確自己的責(zé)任，確保自己先會(huì)，再去教學(xué)生。始終堅(jiān)持學(xué)到老活到老，教學(xué)相長。</h3><h3> 一年級老師的嗓子大多都是啞的，因?yàn)樗麄兛偸窍胗米约旱穆曇魤哼^學(xué)生的聲音。針對這一點(diǎn)王國玲主任提出，要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，明確告訴他們要怎么做，比如什么是坐好：身正，臂開，足安，要給他們一個(gè)明確的指令。孟校長說做一名有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的老師，不需要聲音大，要輕聲細(xì)語，娓娓動(dòng)聽，讓學(xué)生親其師而信其道。</h3> <h3>　　承認(rèn)自己脾氣不好的陳老師，總覺得自己要厲害一點(diǎn)才能管住學(xué)生，厲害才是教師的本色，其實(shí)這不僅是陳老師的問題，這也是我們大多數(shù)青年教師的想法。孟校長告訴我們教師角色很重要，教師要投入，但必須與學(xué)生融為一體，別太把自己當(dāng)成老師，當(dāng)課堂紀(jì)律不好時(shí)，挑一個(gè)表現(xiàn)不好的學(xué)生的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)使勁表揚(yáng)，畢竟每個(gè)人都愛聽表揚(yáng)的話。</h3> <h3>　　作為青年教師，在備課時(shí)要把教參吃透，要了解學(xué)情。要豐富經(jīng)驗(yàn)，明確責(zé)任，自我反思，提高境界，做到每一個(gè)落實(shí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。</h3> <h3>　　最后孟校長總結(jié)說青年教師要多聽多問，聽重點(diǎn)，聽完要有自己的思考，不要怕問題，要勇于嘗試。是人都喜歡被表揚(yáng)，被肯定，所以要肯定表揚(yáng)孩子。青年教師更不要放過任何成長機(jī)會(huì)，積極反思自己的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)提高自身技能。</h3>