<h3>新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)造性的理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文教師如何開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與積極活動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)的有趣學(xué)的主動(dòng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)真正達(dá)到高效?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，臺(tái)談本人的做法。</h3><h3> 一、聽音樂(lè) </h3><h3> 音樂(lè)是反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù),是人類的第二種語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文教材中許多課文提供了與音樂(lè)巧妙結(jié)結(jié)合的契機(jī)。在閱<span style="line-height: 30.6px;">讀教學(xué)中我們?nèi)缒芮‘?dāng)?shù)氖褂靡魳?lè),</span><span style="line-height: 30.6px;">發(fā)揮其強(qiáng)大的感染力,讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生會(huì)置身于樂(lè)曲所營(yíng)造的特殊氛圍中，拔動(dòng)學(xué)生情感，更深入地理解文本。音樂(lè)介入閱讀教學(xué)，即可安排在課的開始，也可穿插于教學(xué)中或結(jié)束部分。如教學(xué)《趕?！窌r(shí)，由播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌導(dǎo)入新課，舒緩的旋律優(yōu)美動(dòng)聽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大海的向往，為學(xué)習(xí)新課做了情感的鋪墊。又如課文《長(zhǎng)江之歌》本身就是歌詞，學(xué)生在理解課文大意后，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，然后播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》讓學(xué)生練唱，這樣就把朗誦和歌唱融為一體，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，熱愛祖國(guó)的情感也得到了升華?！稙榱苏l(shuí)》這首歌是為了紀(jì)念和歌頌1998年特大洪水奮不顧身的英雄而寫的。學(xué)完《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文后，我們播放這首歌，讓學(xué)生感悟解放軍戰(zhàn)士不怕苦、不怕累、不怕犧牲的偉大精神。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 二、畫景物</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 語(yǔ)文與美術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，關(guān)系最為密切。美術(shù)繪畫與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把繪畫引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課文的描述動(dòng)筆畫畫，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，建立立體空間觀念，協(xié)調(diào)和促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科中語(yǔ)言文字抽象思維，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)《翠鳥》、《壁虎》等課文時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文的描述畫簡(jiǎn)筆畫，這樣就把課文的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。學(xué)生對(duì)翠鳥、壁虎的外形獲得了直觀鮮明的印象。《雪地里的小畫家》一文中，“不用顏色，不用筆，幾步就成一幅畫?！笔莻€(gè)比較抽象的句子。我們可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出不同動(dòng)物的腳印，孩子們對(duì)各種動(dòng)物的腳印有了深刻的認(rèn)識(shí)，明白了動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嫷牡览?。語(yǔ)文教材中有許多古詩(shī)和寫景類的文章，可以讓學(xué)生為古詩(shī)和課文配畫，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然，主動(dòng)參與。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;">三、演角色</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 表演是促進(jìn)兒童對(duì)課文全身心感受的有效手段。在閱讀教學(xué)中我們可以讓學(xué)生</span><span style="line-height: 30.6px;">扮</span><span style="line-height: 30.6px;">演</span><span style="line-height: 30.6px;">文中的角色，進(jìn)入課文所描繪的意境，在閱讀理解的基礎(chǔ)上做模仿性的說(shuō)話和表演。不但使課堂充滿歡樂(lè)的氣氛，而且使學(xué)生更深入理解課文內(nèi)容，接受課文所講述的知識(shí)和道理，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀課充滿靈性，變得有趣精彩。小學(xué)語(yǔ)文教材中的《公儀休拒收禮物》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》等課文本身就是一篇?jiǎng)”尽＝虒W(xué)此類課文，我們可以把學(xué)生分成若干組進(jìn)行表演比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)《狐假虎威》一課時(shí)，可以讓學(xué)生做頭飾，分角色表演。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能鍛煉學(xué)生表演時(shí)表情姿態(tài)、動(dòng)作等非語(yǔ)言行為，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 四、說(shuō)留白</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 留白是中國(guó)畫的一種布局方式。小學(xué)語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，處處有留白的存在，將作者的思想感情和語(yǔ)言技巧的蘊(yùn)含其中。我們要善于深度解讀教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘文本的留白處，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象聯(lián)想創(chuàng)造性的去補(bǔ)白，從而讓學(xué)生更好的感悟文本，激發(fā)創(chuàng)新思維，讓課堂豐富靈動(dòng)起來(lái)?！赌惚仨毎堰@條魚放掉》一文中作者依依不舍地將鱸魚放回湖里，這個(gè)過(guò)程是非常糾結(jié)和痛苦的，寥寥數(shù)筆不能概括出作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的掙扎，所以我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景補(bǔ)白：你能還原當(dāng)時(shí)的對(duì)話嗎？讓學(xué)生扮演角色對(duì)話。教師扮演兒子，學(xué)生扮演父親。學(xué)生站在父親的角度進(jìn)行思考，每一次對(duì)兒子的勸說(shuō)都是對(duì)文本更深一層的解讀。《聶將軍和日本小姑娘》最后一自然段描寫的比較概括，這是作者寫作技巧的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)題為《謝恩》的說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生將四十年后美穗子一家專程前來(lái)中國(guó)看望感謝聶將軍的前面說(shuō)得感人至深。學(xué)生不僅潛移默化的學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言技巧，對(duì)40年后，日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”這一難點(diǎn)有了更深層次的理解。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 五、傷寫段落</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 課本既是閱讀、理解欣賞的藍(lán)本，也是寫作的范本。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文寫作特點(diǎn)鮮明，便于仿寫。我們可以將閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生有例可仿，有內(nèi)容可寫，化難為易，在遷移性練習(xí)中借鑒寫法，提高寫作能力。如《廬山云霧》第二自然段細(xì)致描繪了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，總分結(jié)構(gòu)鮮明，善用聯(lián)想細(xì)致地刻畫景物。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，可以讓學(xué)生模仿這一寫法，寫天空中的云朵、動(dòng)物園的猴子等。學(xué)生都有內(nèi)容可寫，且寫的生動(dòng)傳神。儒學(xué)習(xí)爺爺?shù)奶J笛一文時(shí)，可以讓學(xué)生仿寫作者運(yùn)用心理描寫環(huán)境描寫刻畫人物形象烘托人物心情的寫法。寫一寫?yīng)氉栽谕鈺r(shí)夜晚的環(huán)境和心情。由于讀寫結(jié)合，仿有榜樣，學(xué)生消除了畏難情緒，寫作興趣高漲。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"> 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的主體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得主動(dòng)，讓閱讀課堂教學(xué)更加高效。</span></h3><h3><br></h3>
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