時光不語靜待花開——記上饒縣班主任技能大賽學(xué)習(xí)之旅

靜待花開

<h3>2018年10月20日,我有幸觀摩了上饒縣班主任技能比賽活動<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;">。來自上饒縣各個學(xué)校的35位優(yōu)秀班主任</span>各展其能，奏響了一曲曲教書育人的風(fēng)采之歌。</h3> <h3>葉媚老師的宣講主題是《愛與被愛》，我們和學(xué)生就像小王子和狐貍，我們彼此馴養(yǎng)著，作為班主任，我們在用心愛著我們的學(xué)生的同時也被這群天真的學(xué)生愛著，葉媚老師用細(xì)膩的語言、動情的演講以及精美的幻燈片向我們展示了她與學(xué)生相處的點點滴滴。</h3> <h3>鄭老師的《家校一心共育桃李》，針對農(nóng)村學(xué)校留守兒童多的現(xiàn)狀，在保留原來的家長會、家訪基礎(chǔ)上，又提出了新舉措，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們的家校聯(lián)系也要跟上時代的步伐:家校網(wǎng)絡(luò)群、班級群、朋友圈、私信、班級圈，無不是我們可以利用的方式，她的一句能把自己的學(xué)生帶到生活群中的老師，說明這個老師是真的熱愛學(xué)生也深深觸動了我，看著學(xué)生家長給她錄制的加油視頻更是令人感動。</h3> <h3>黃翠老師的《創(chuàng)新智慧運用騰訊智慧校園》與鄭盈老師的思想異曲同工，都是充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將遠(yuǎn)在天邊的家長與學(xué)生與老師緊密聯(lián)系在一起。</h3> <h3>令公桃李滿天下，何須堂前更種花。熊蘭蘭老師從班會、班級文化建設(shè)、家校合作、組織活動以及對學(xué)生的日常教育五方面細(xì)致地闡述了自己的治班策略，最讓我難以忘記的是她對學(xué)生的理想教育，如果你問農(nóng)村學(xué)生你的理想是什么，他會說是老師，他口中的老師基本就是指小學(xué)老師，而熊老師卻告訴他們，你們當(dāng)老師可以成為大學(xué)的教授，這對農(nóng)村的孩子來說無疑是開闊了眼界，她還告訴孩子你們將來可以是律師、是醫(yī)生、是服裝設(shè)計師……賦予農(nóng)村孩子更多的可能，點燃孩子心中的夢想。</h3> <h3>程麗烽老師用她多年的班主任經(jīng)驗告訴我們教育孩子就像是馬拉松比賽，她的讓事件成為資源的這一理念非常值得學(xué)習(xí)，作為班主任，我們應(yīng)該抓住事件的契機，召開事件討論會，有效地激發(fā)學(xué)生自我教育的功能。</h3> <h3>廖玉珠老師的《四大天王"四劑良藥"》，關(guān)于后進(jìn)去的專治策略深深地把我震撼了，她那帶著些許俠氣的演說，對于班級四種類型的問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略，新穎的方式、獨特的方式讓我獲益良多。</h3> <h3>要使田園里不長雜草，那就在田里種滿莊稼吧。汪超老師的以"書香班級"為目標(biāo)，打造班級特色，不僅免去了學(xué)生課后無謂的打鬧，還豐富了學(xué)生的課余生活，增長了學(xué)生的見識，也讓我不禁反思，除卻課本之外，自己又閱讀過多少書籍？</h3> <h3>黃淑萍老師的《1.0版金融治班法》令人耳目一新，她把金融管理的理念和班級管理有機地融合在一起，利用班幣有效地管理、激勵學(xué)生，學(xué)生之間的自我管理以及老師的宏觀調(diào)控，讓學(xué)生在積極的班級氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同成長，也期待著黃老師的2.0、3.0……n.0的升級版本。</h3> <h3>還有好多老師的精彩分享，都非常值得我學(xué)習(xí)。</h3> <h3>班級就像一艘大船，學(xué)生是船長，自己在大海中摸索，老師是燈塔，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向，</h3> <h3>養(yǎng)花之趣，育人之道。班級管理就像培育花朵一樣，每一朵花都是彌足珍貴的，需要我們用愛心去培育，用耐心去陪伴。</h3> <h3>一串紅的班級理念告訴我們要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的才能。</h3> <h3>從愛出發(fā)，共同成長。</h3> <h3>《星星與蒲公英》中這樣寫道：有些事情雖然看不見，但它存在著。這就像班主任工作，雖然我們現(xiàn)在能做的只有一件件小事，對學(xué)生的教育成效也不能立竿見影，但我相信，時光不語，靜待花開，只要我們一直用心去做，一定能幫助我們的孩子更好地成長!</h3>