豫章故郡問(wèn)課道英雄城中談閱讀 ——南昌語(yǔ)文觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)

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<h3>　　秋意闌珊層林染、桂樹(shù)枝頭花半香。10月13日，我和張金鴻、王曉群、徐揆瓊?cè)焕蠋熡袡C(jī)會(huì)一起走進(jìn)英雄城南昌，參加在美程酒店舉辦的南昌語(yǔ)文觀摩活動(dòng)。此次活動(dòng)的主題是“中國(guó)教育夢(mèng)——清華附小1+X課改創(chuàng)新成果展示暨朱自清主題教學(xué)觀摩”。有清華附小的招牌、有朱自清先生的文章、還有最美的中國(guó)教育夢(mèng)，自然吸引了來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文老師到場(chǎng)學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3>　　通過(guò)主持人的介紹我們得知，因恰逢今年是清華大學(xué)文學(xué)系主任朱自清先生誕辰120周年，故清華附小志成教育1+ X課程研究團(tuán)隊(duì)特別開(kāi)展了 “朱自清主題教學(xué)研究活動(dòng)”，并在全國(guó)推廣成果，進(jìn)行展示。這次活動(dòng)共展示了包括竇桂梅老師在內(nèi)的六位1+ X課程核心成員的主題閱讀課教學(xué)及報(bào)告。<br></h3> <h3>　　13日上午聆聽(tīng)的是竇桂梅老師執(zhí)教六年級(jí)主題閱讀示范課《父親》和林長(zhǎng)山老師的報(bào)告《成志教育下1+X課程“深化與實(shí)施”》。竇老師課堂著重展示的是主題閱讀中對(duì)比閱讀教學(xué)課的構(gòu)建與策略運(yùn)用。本節(jié)課以朱自清的作品《背影》、《冬天》中的父親和李廣田的《禮物》筆下的父親開(kāi)展對(duì)比閱讀指導(dǎo)，以作家時(shí)間軸為線索，設(shè)計(jì)了“聚焦討論”、“ 對(duì)比思考”、“ 意義思辨”的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、找準(zhǔn)關(guān)鍵句，扣住關(guān)鍵詞去讀出對(duì)兩位作家筆下的父親的初步形象，并通過(guò)給學(xué)生提供秘籍資料包的方式，深層次的引導(dǎo)學(xué)生佐證自己的理解，認(rèn)識(shí)作者筆下真正的父親，由此激發(fā)學(xué)生去讀兩位作者的文章，了解為什么父親的形象差異之大背后的故事，從而引發(fā)學(xué)生去關(guān)注關(guān)于父親形象的一系列文章。這就是對(duì)比閱讀的魅力所在。<br></h3> <h3>　　林老師的報(bào)告從“一節(jié)課的背后僅僅是一節(jié)課，還是一個(gè)課程設(shè)計(jì)”和“這節(jié)課學(xué)生是怎么發(fā)生學(xué)習(xí)的”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。他認(rèn)為，課堂不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重培養(yǎng)人，重視在課程中體現(xiàn)人的教育，他從“情景調(diào)動(dòng)”、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”、“工具撬動(dòng)”、“學(xué)科融合”四個(gè)方面闡述了課堂中如何有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生。<br></h3> <h3>　　下午的一課一報(bào)告是由清華附小副校長(zhǎng)張華毓給大家展示的。張老師的主題閱讀示范課《朱自清故居門票設(shè)計(jì)》則很好的展示了如何在語(yǔ)文課當(dāng)中教孩子學(xué)會(huì)觀察、分析材料、創(chuàng)造材料以及如何有效的把語(yǔ)文閱讀教學(xué)課同其他學(xué)科進(jìn)行融合。課中，張老師十分重視對(duì)學(xué)生小組合作方式和匯報(bào)展示的方法指導(dǎo)。她的報(bào)告《如何讀好人生第一本書》從閱讀的重要性、學(xué)生年齡心里特征導(dǎo)析、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略幾個(gè)方面引證實(shí)例，深入淺出。<br></h3> <h3>　　14日上午給我們授課是從我們上饒走出去的全國(guó)特級(jí)教師王玲湘。王老師執(zhí)教的《匆匆》，展示的是閱讀課文文本解讀的重要性。她通過(guò)對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，感知作者的成文情。她緊扣關(guān)鍵詞句，從走進(jìn)朱自清的人，走進(jìn)文、走進(jìn)味三個(gè)方面 “引領(lǐng)學(xué)生去讀文、學(xué)文。報(bào)告《主題整本書閱讀的理論與實(shí)踐》，王老師則從“國(guó)家教材推薦書目”、“校本閱讀推薦書目”、“學(xué)生自主選擇書目”的選擇與使用細(xì)致詳盡的展開(kāi)。<br></h3> <h3>　　下午安排了王峰老師的群文閱讀教學(xué)《歐游雜記選文<威尼斯>、<羅馬>、<巴黎>》和胡蘭老師示范課《冬天》。王群文閱讀課重在展示如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從同類主題文章中找到異同，習(xí)得群文閱讀方法與分析探索。胡老師的課則重在展示如何把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界同作者的成文背景無(wú)縫對(duì)接，讀出文本的味道、作者的心境，學(xué)生的體驗(yàn)。<br></h3> <h3>　　宴酣終有散，課盡意綿長(zhǎng)。習(xí)得有何許，莫如對(duì)當(dāng)堂。學(xué)無(wú)止境，兩天的學(xué)習(xí)畫上了一個(gè)句號(hào)，希望這次學(xué)習(xí)觸動(dòng)自己的不止一點(diǎn)點(diǎn)，自己又能去觸動(dòng)更多的學(xué)生，不負(fù)于課堂，不負(fù)于學(xué)生。我想一同去學(xué)習(xí)的另三位老師也一定是這么想的！<br></h3>