用導(dǎo)學(xué)案的光輝提升教育溫度———?？谑泻＞皩W(xué)校導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用培訓(xùn)

美友51118389

<h3>　　導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。是教育教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是課堂教學(xué)改革及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效載體。為此，?？谑泻＞皩W(xué)校中小學(xué)全體教師助力高效課堂，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用。<br></h3><h3> 2018年10月13日，有幸邀請(qǐng)到了北京祥魯九一教育集團(tuán)首席專家張海晨校長進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，手把手指導(dǎo):</h3> <h3>　　在上午的培訓(xùn)中，張海晨校長分別從以下幾方面對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行細(xì)致講解：</h3><h3> 一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用誤區(qū)</h3><h3> 二、導(dǎo)學(xué)案存在的價(jià)值與意義</h3><h3> 三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本理念</h3><h3> 四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用</h3> <h3>一、針對(duì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用常見誤區(qū)，對(duì)不同性格、不同基礎(chǔ)、不同素養(yǎng)的學(xué)生,本就不應(yīng)該采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,更不應(yīng)該讓他們按照同樣的路線圖完成同樣的任務(wù)。否則,何談分層教學(xué)、因材施教呢?<br></h3> <h3>二、導(dǎo)學(xué)案存在的價(jià)值與意義。張海晨校長展示了上海和日本學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案并很形象生動(dòng)地做了比喻。學(xué)生自主學(xué)習(xí)表達(dá)的是主體不是個(gè)體。就好比跳舞中的獨(dú)舞，對(duì)舞與群舞。導(dǎo)學(xué)案是在新課程改革背景下，針對(duì)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量而提出的，是課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效載體。</h3> <h3>三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本理念。導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，開導(dǎo)，疏導(dǎo)的意思。導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指南針，路標(biāo)圖。導(dǎo)學(xué)案的核心理念是：“一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生著想”，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)。</h3> <h3>四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用。一份好的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用有許許多多的技巧，但目的和宗旨只有一個(gè)，那就是既能激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生因趣而學(xué)，又能吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維空間，當(dāng)然，如何把每一堂課的學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用的作用發(fā)揮得更好，不是要求面面俱到，而是力求精益求精。張老師也給出了優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案模版。</h3> <h3>　　下午，由中國教師報(bào)課改培訓(xùn)專家，全國知名高效課堂培訓(xùn)師，思源學(xué)校發(fā)展處李彩彥主任，組織老師開展了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用的體驗(yàn)式培訓(xùn)。張玉秀老師將全體中小學(xué)教師按學(xué)科分成五個(gè)小組，分別是語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、文綜組，理綜組。圍繞導(dǎo)學(xué)案的再次設(shè)計(jì)以集智備課的形式展開了激烈的思想碰撞。<br></h3> <h3>　　同科組之間通過實(shí)操體驗(yàn)，明確導(dǎo)學(xué)案的基本要素。在三十分鐘并爭取更短的時(shí)間內(nèi)，通過集智備課，根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。哪組完成任務(wù)最快，利用加分形式按名次依次加分。全體老師瞬間熱血沸騰、激情澎湃、爭分奪秒地討論著。</h3> 接下來是集智備課設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案成果展示時(shí)間。<span style="font-size: 17px;">隨著屏幕的滾動(dòng)，令人激動(dòng)的時(shí)刻到了，不知哪個(gè)組是幸運(yùn)兒。數(shù)學(xué)組很幸運(yùn)地被抽中，高元聰老師代表數(shù)學(xué)組向全體老師展示解二元一次方程導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解運(yùn)用梳理知識(shí)，完成知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)注重化歸思想的滲透、方法的總結(jié)提升，做到舉一反三，觸類旁通。</span> <h3>　　其他小組可從中找出不足之處。文綜組的成員林根萍老師和理綜組的李普杰老師就數(shù)學(xué)組的導(dǎo)學(xué)案分別提出了兩點(diǎn)不足點(diǎn)，數(shù)學(xué)組的成員高元聰老師對(duì)此進(jìn)行了反駁。三位老師之間的學(xué)術(shù)上的交流可謂是各抒己見。<br></h3> <h3>　　各學(xué)科小組根據(jù)其他組提出的不同意見對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了修改。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">根據(jù)投票方式，</span>選出更優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案。最后文綜組勝出，并展示了其小組的導(dǎo)學(xué)案。</h3> <h3>　　最后張海晨校長于會(huì)上就文綜組“導(dǎo)學(xué)案”這一新型課堂教學(xué)形式做了說明：“導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖?！?lt;/h3> <h3>　　此次培訓(xùn)理論與案例結(jié)合，實(shí)操與體驗(yàn)結(jié)合，集智與思辨結(jié)合,一天的學(xué)習(xí)在陡然間就已結(jié)束，真可謂是時(shí)間飛逝、氣氛熱烈、才思敏捷、意猶未盡；醍醐灌頂、豁然開朗。同時(shí)也為海景全體中小學(xué)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、思考和提升的平臺(tái)，使海景學(xué)校課堂課程改革工作再上新臺(tái)階。<br></h3>