<h3> 班級是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉。搞好班級文化建設(shè)，對學(xué)生的個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。從孩子們?nèi)胄W(xué)的第一天起到如今，604班在班主任蒲麗娟老師的帶領(lǐng)下已走過了將近6個年頭。這六年以來，師生齊心協(xié)力辛勤耕耘這方心靈棲居地，分別從班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級精神文化、班級活動文化四大版塊構(gòu)建起文明健康、快樂向上的班級團體，培養(yǎng)出有獨特個性、有創(chuàng)新精神和實踐能力的班級小主人。<br></h3> <h3> “教室就是我的家。”干凈整潔、溫馨和睦的墻壁布置，加強文化之間的互動，潛移默化地使學(xué)生主動接受文化的熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感。
<br></h3> <h3>衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)。干凈的教室是打掃出來的，更是保持出來的??</h3> <h3> 六年以來，在班主任的帶領(lǐng)下，從“班歌”到“班訓(xùn)”，從“班級法庭”到“班級懲罰與獎勵”，師生們不斷修改和完善班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認真組織實施，堅持“依法治班”，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，借助于晨會、班報、日記等工具，積極地進行宣傳，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。<br></h3> <h3>愛眼護眼</h3> <h3>早晨的太陽??蓬勃的少年</h3> <h3> 班級“硬文化”只是一件好看的外衣，“軟文化”才是班級真正的精神體現(xiàn)。它是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性及整體形象的優(yōu)劣所在。<br></h3> <h3>以棋會友，智慧的較量</h3> <h3>暢享悅讀，遨游書海</h3> <h3>我愛發(fā)明，我愛創(chuàng)造</h3> <h3>繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚中國精神</h3> <h3> “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！卑嗉壩幕ㄔO(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，它是班級的主體學(xué)生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。通過六年的耕耘，604班已逐漸成長為都亭一小班級文化建設(shè)的一面旗幟，其豐富的班級文化內(nèi)涵，不僅滿足了本班學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，更形成了一股巨大的力量，帶動著都亭一小每個班級“你追我趕、力爭上游”的良好風(fēng)氣，折射出與學(xué)校文化相融合的價值觀，使全校師生的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向產(chǎn)生靈魂碰撞，彌漫在校園的各個角落，讓每位師生找到心靈的棲居地。<br></h3>
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