<h3>秋點(diǎn)兵</h3><h3>一年一度秋風(fēng)勁，萬(wàn)里霜天聽雁鳴。</h3><h3>賽講教研育精英，工作<i>就是</i>干革命！</h3> <h3>2018.10.09日張銳芳老師數(shù)學(xué)賽講課（1）</h3> <h3>二、上課</h3><h3>把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問題的時(shí)間，不要讓學(xué)生很快說出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握取決于對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。</h3><h3>作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應(yīng)從簡(jiǎn)單逐步走向復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的走，另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書，思考，做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所是從，也是課堂的一種病態(tài)。</h3><h3>要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：</h3><h3>1、擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。</h3><h3>2、認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。</h3><h3> </h3><h3>3、設(shè)計(jì)問題有針對(duì)性，提問有價(jià)值的問題，提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。</h3><h3>4、根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立：</h3><h3>“服務(wù)”意識(shí)——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。</h3><h3>“需要”意識(shí)——為學(xué)生的需要服務(wù)。</h3><h3>“生成”意識(shí)——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機(jī)調(diào)整。</h3><h3>“效果”意識(shí)——力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一得。</h3><h3>總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂趣俱來。</h3> <h3>2018.10.15孟清華賽講課（2）沒有發(fā)回照片</h3> <h3>2018.10.16楊利花語(yǔ)文賽講課（3）</h3> <h3>2018.10.16王婧數(shù)學(xué)賽講課（4）</h3> <h3>2018.10.16鄧文濤物理賽講課（5）</h3> <h3>2018.10.17楊潤(rùn)萍英語(yǔ)賽講課（6）</h3> <h3>2018.10.17張清亮物理賽講課（7）</h3> <h3>三、聽課</h3><h3>教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行：</h3><h3>(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。</h3><h3>(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。</h3><h3>(3)聽課后要思考和整理。</h3><h3>良好的社交對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，小學(xué)時(shí)孩子周圍更多是玩伴；初中時(shí)期，孩子會(huì)和同伴分享很多故事，發(fā)展深厚的友誼；而到了初高中時(shí)期，同伴會(huì)給予孩子包括學(xué)業(yè)上的多方面支持。不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。</h3><h3>對(duì)于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：</h3><h3>(1) 課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)？</h3><h3> </h3><h3>(2) 新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)？</h3><h3>(3) 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？</h3><h3>(4) 采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？</h3><h3>(5) 設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？</h3><h3>(6) 使哪些知識(shí)系統(tǒng)化？補(bǔ)充哪些知識(shí)？</h3><h3>(7) 培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？</h3><h3>(8) 滲透哪些教學(xué)思想？</h3><h3>(9) 課堂教學(xué)氛圍如何？</h3><h3>對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：</h3><h3>(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；</h3><h3>(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；</h3><h3>(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；</h3><h3>(4)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等等。</h3><h3>聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者。聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。</h3><h3>把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。</h3><h3>學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。</h3> <h3>2018.10.18劉霞（8）</h3> <h3>2018.10.18劉晉翔（9）</h3> <h3>一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀（供教師參考）</h3><h3>評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</h3><h3>一、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。（10分）</h3><h3>二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。（5分）</h3><h3> </h3><h3>三、語(yǔ)言流利，表達(dá)順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。（語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)）（10分）</h3><h3> </h3><h3>四、重點(diǎn)、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合知識(shí)建構(gòu)理論。（20分）</h3><h3> </h3><h3>五、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)。（15分）</h3><h3> </h3><h3>六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念。（15分）</h3><h3> </h3><h3>七、課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)充分，“收、放”恰當(dāng)，并具有有效性和可控性。（10分）</h3><h3> </h3><h3>八、課堂評(píng)價(jià)新視野的“六種狀態(tài)”良好。（10分）</h3><h3> </h3><h3>九、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。（5分）</h3><h3> </h3><h3>十、時(shí)間分布合理。（5分）</h3> <h3>2018.10.18冀明琴（10）</h3> <h3>2018.10.19趙彩霞賽講課（11）</h3> <h3>一、儀表端莊，教態(tài)自然</h3><h3>這一要求基本都能做到，可以說是給分項(xiàng)，但優(yōu)質(zhì)課的級(jí)別越高，要求也越高。</h3><h3>什么是教態(tài)？教態(tài)是老師的態(tài)度和體態(tài)的總稱，教態(tài)是老師自身形象的體現(xiàn)，教態(tài)包括五項(xiàng)內(nèi)容：1.表情，2.眼神，3.手勢(shì)，4.站立和走姿，5.服飾。</h3><h3>① 表情——恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情表達(dá)老師的感情及對(duì)學(xué)生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評(píng)等。表情可以使學(xué)生感到親切，縮短師生之間的距離。</h3><h3> </h3><h3>② 眼神——眼神要平等、和藹、親切。多與全體學(xué)生的目光接觸，千萬(wàn)不要只看好學(xué)生，或考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前十五名的學(xué)生，更不要不看學(xué)生。目光不宜移動(dòng)過快。</h3><h3> </h3><h3>③ 手勢(shì)——手勢(shì)有助說話，表達(dá)教師的思維，手勢(shì)應(yīng)舒展自如，切忌機(jī)械單一。</h3><h3> </h3><h3>④ 站立、走姿——走路、站立的姿勢(shì)應(yīng)端莊大方，移動(dòng)應(yīng)緩慢，站立的姿勢(shì)和位置選擇恰當(dāng)，相對(duì)固定，必要時(shí)應(yīng)走到學(xué)生中間，與同學(xué)們進(jìn)行感情交流，使學(xué)生聽清發(fā)音，但正面退回講臺(tái)，不要單腳站立或倚墻、靠窗。</h3><h3> </h3><h3>⑤ 服飾——服飾要整潔、大方；不戴不適當(dāng)?shù)娘椢铮缱o(hù)身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。</h3> <h3>2018.10.22王筱燕賽講課（12）</h3> <h3>2018.10.23穆冠芳賽講課（13）</h3> <h3>二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣</h3><h3> 導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力迅速集中到新課題來。</h3><h3>在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下八種：1.相關(guān)話題導(dǎo)入；2.復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入；3.故事導(dǎo)入；4.懸念導(dǎo)入；5.直觀導(dǎo)入；6.討論導(dǎo)入；7.類比導(dǎo)入；8.社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入。</h3><h3> </h3><h3>① 相關(guān)話題導(dǎo)入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流中進(jìn)入課題。比如，從學(xué)生所熟悉的偶像開始進(jìn)入課題。</h3><h3> </h3><h3>② 復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。用問題做鏈條，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課是非常重要的，也是參評(píng)者用的最多的一種方法，也是我們平時(shí)教學(xué)中常用的一種方法，這也符合也子的“溫故而知新”的教育理論。</h3><h3> </h3><h3>大家都會(huì)做但不一定都做得好，這種方法使用的關(guān)鍵在于怎么設(shè)問。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問對(duì)教師本身的素質(zhì)要求是很高的，創(chuàng)設(shè)的問題要有懸念，懸念度越高，學(xué)生的大腦思維量越大。學(xué)生的精力也越集中，學(xué)的效果才越好，但也要注意問題創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。</h3><h3> </h3><h3>③ 故事導(dǎo)入。一個(gè)生動(dòng)的感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，教材中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來激發(fā)學(xué)生的興趣。</h3><h3> </h3><h3>④ 懸念導(dǎo)入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運(yùn)和歸宿是學(xué)生最關(guān)心的，電視連續(xù)劇就是巧妙地運(yùn)用了這一手法從而提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，完全可以根據(jù)劇中主要人物的命運(yùn)和歸宿來設(shè)置懸念，增強(qiáng)課堂的吸引力。</h3><h3> </h3><h3>⑤ 直觀導(dǎo)入。利用教材的插圖、彩頁(yè)或者根據(jù)課本內(nèi)容自制一些圖片和幻燈片，直接進(jìn)入課題，當(dāng)然這種課題必須貼近學(xué)生的日常生活，只有課題貼近了學(xué)生的日常生活，他們的興趣才能被激活。</h3><h3> </h3><h3>⑥ 討論導(dǎo)入。提出一個(gè)與課題有關(guān)的問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中引出課題。</h3><h3> </h3><h3>⑦ 類比導(dǎo)入。通過挖掘課本內(nèi)容的相同點(diǎn)，相似點(diǎn)以及差異導(dǎo)入新課，此種方法多用于理科教學(xué)。</h3><h3> </h3><h3>⑧ 社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入。在思想品德教學(xué)過程中，用社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課有利于矯正青少年學(xué)生不正確的社會(huì)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的方法，讓他們思辨中找到正確的思維方法和觀點(diǎn)。</h3><h3> </h3> <h3>2018.10.23化雅玲賽講課（14）</h3> <h3>2018.10.24張樹芳賽講課（15）</h3> <h3>三、語(yǔ)言流利，表達(dá)順暢、自然、富有邏輯性，</h3><h3>普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感</h3><h3>普通話是漢族的共同語(yǔ)，是規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，是全國(guó)的通用的語(yǔ)言。這項(xiàng)要求是針對(duì)教師使用語(yǔ)言提出來的最基本的要求。語(yǔ)言是知識(shí)傳授的載體，作為傳授載體它必須具備一定的語(yǔ)言規(guī)范性，普通話的規(guī)范指的是現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各方面的標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)規(guī)定或規(guī)范中的“流利”、“順暢”就是對(duì)普通話熟練程度的表述。</h3><h3> </h3><h3>如果你是語(yǔ)文老師，你的普通話熟練程度至少應(yīng)該是二級(jí)甲等。</h3><h3> </h3><h3>中小學(xué)學(xué)生的情感度極強(qiáng)，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情感對(duì)學(xué)生的影響是極大的，它可以陶冶人的情操，它可以提升人的品質(zhì)。品質(zhì)是在教育過程中逐漸形成的。</h3> <h3>2018.10.24朱曉倩賽講課（16）</h3> <h3>2018.10.24南玲愛賽講課（17）</h3> <h3>2018.1.24武文萍賽講課（18）</h3> <h3>2018.10.24張秀麗賽講課（19）</h3> <h3>2018.10.24穆景林賽講課（20）</h3>
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