第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動(dòng)紀(jì)實(shí)（文末有兩個(gè)會(huì)場的“直播間”鏈接）

梅苑故事

<h3>　　金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香。受好友劉芬邀請，在焦作市山陽區(qū)教育局的大力支持下，帶著人民路小學(xué)的重托，我有幸作為人教網(wǎng)小語論壇報(bào)道組工作人員參加“第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動(dòng)”，懷揣著興奮、期許、希望，我踏上了去蘭州的高鐵……</h3> <h3>　　本屆觀摩活動(dòng)在蘭州大學(xué)舉行。蘭州，誕生在黃河沿岸，有著“西部黃河之都，絲路山水名城”的美譽(yù)?！皟缮剑ㄌm山、白塔山）夾一河（黃河）”的險(xiǎn)要地勢，自古為兵家必爭之地。</h3> <h3> 蘭州大學(xué)，教育部直屬的全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是國家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。學(xué)校創(chuàng)建于1909年，其前身是清末新政期間設(shè)立的甘肅法政學(xué)堂，是甘肅近代高等教育開端之標(biāo)志，開啟了西北高等教育的先河。<br></h3> <h3>　　9月27日下午15:00，報(bào)道組的領(lǐng)隊(duì)——來自天津的王雪松老師，帶領(lǐng)報(bào)道組成員開始對兩個(gè)會(huì)場：體育館和學(xué)術(shù)廳，進(jìn)行網(wǎng)速測試、報(bào)道組工作的位置確定、桌椅的擺放。你們辛苦了！</h3> <h3>主會(huì)場：體育館。</h3> <h3>分會(huì)場：學(xué)術(shù)廳。</h3> <h1><font color="#010101">　　<b>　　</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b> 晚上21:40，在我們的總舵主劉芬的組織下，報(bào)道組集中開會(huì)。建立了“直播間”，進(jìn)行了分工，領(lǐng)取入場券。</b></font></h1><h3><font color="#ed2308"><b></b></font></h3> <h3>　　好開心：見到了老朋友，也認(rèn)識了新朋友！</h3> <h1><b>　　“直播間”已經(jīng)建好！兩種方法進(jìn)入：</b></h1><h1><b> 1.微信關(guān)注“千聊”公眾號，搜索“螢火蟲直播間”，仔細(xì)查找，在“聽課列表”里就能找到兩個(gè)會(huì)場的所有課的錄音了！</b></h1><h1><b> 2.長按圖片，識別圖片上的二維碼也可以聽到錄音哦！</b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> 建議大家戴上耳機(jī)聽，音質(zhì)會(huì)清晰些。</font></b></h1><h1> 是不是很棒?。∧蔷秃臀覀円黄痖_啟學(xué)習(xí)之旅吧！</h1> <h3>　　9月28日早晨7:10，報(bào)道組兵分兩路，早早來到會(huì)場，為大會(huì)的報(bào)道做準(zhǔn)備，進(jìn)行調(diào)試。</h3> <h3>　　在會(huì)務(wù)組的安排下，整個(gè)活動(dòng)組織周密、井然有序。<br></h3> <h3>　　蘭州大學(xué)體育館座無虛席，來自天南海北的小語人，不同的打扮，不同的口音，卻有著同樣的小語情懷。<br></h3> <h3>　　8:00準(zhǔn)時(shí)召開開幕式。開幕式上小語會(huì)會(huì)長陳先云先生發(fā)表重要講話，提出統(tǒng)編教材站位要高，身段要低，步子再穩(wěn)。要加強(qiáng)六個(gè)意識的研究：即國家意識，目標(biāo)意識，文體意識，讀書意識，主體意識，科研意識。<br></h3> <h3>　開幕式結(jié)束之后，觀摩課正式開始。</h3> <h3>　　來自天津、上海、廣東、河南、甘肅、海南、新疆、河北……老師們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了精彩觀摩課例，給我們帶來一場場語文的饕餮盛宴，兩天半的觀摩活動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多，也留給我們許多的思考。</h3> <h3>　　報(bào)道組不僅要對現(xiàn)場進(jìn)行錄音、上傳圖片，還要針對課例，結(jié)合一線教師教學(xué)實(shí)踐，梳理、提煉問題，對做課教師、評委進(jìn)行采訪。</h3> <h3> 9月30日上午10:00-11:50，進(jìn)行了評課和閉幕式。</h3> <h3>　　河北省教育科學(xué)研究所李學(xué)紅老師為在體育館的十六節(jié)課做點(diǎn)評。根據(jù)錄音，整理李老師觀點(diǎn)：一、十六位教師從四個(gè)方面為我們做了示范與引領(lǐng)： 1.清晰的目標(biāo)意識。 2.扎實(shí)的過程性落實(shí)。 3.精心的教學(xué)設(shè)計(jì)《在柏林》《我的心兒怦怦跳》 4.過硬的教師素質(zhì)。二、課堂中出現(xiàn)的問題現(xiàn)象需要我們研究思考： 1.有的課目標(biāo)過于龐雜，要求過高，超出了學(xué)生的接受能力。（強(qiáng)調(diào)一課一得） 2.文本解讀方面，難免有偏差。 3.課堂教學(xué)手段單一，方法單一，出現(xiàn)概念化，貼標(biāo)簽的現(xiàn)象。三、要處理好幾個(gè)關(guān)鍵的關(guān)系： 1.處理好人文主題和語文要素之間的關(guān)系。 2.處理好“依托教材”和“創(chuàng)造性使用教材”的關(guān)系。</h3><h3> 3.處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生自主感悟的關(guān)系。 4.處理好課內(nèi)閱讀和課外閱讀的關(guān)系。<br></h3> <h3>　　全國小語會(huì)會(huì)長陳先云先生最后做點(diǎn)評總結(jié)。根據(jù)個(gè)人的理解，整理記錄：一、觀摩課的優(yōu)點(diǎn) 1.教師課堂教學(xué)目標(biāo)意識強(qiáng)了，能夠體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。 2.教學(xué)過程中，教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，重視方法的指導(dǎo)，積極開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性增強(qiáng)了。 3.課堂教學(xué)平實(shí)、扎實(shí)，有效果，呈現(xiàn)的是真實(shí)性的課堂。 4.在這次課例觀摩中，新的課型在大會(huì)上交流，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，但能夠上的有特色，難能可貴。二、觀摩課值得思考的地方：一、教學(xué)過程中，教師的問題意識要加強(qiáng)。 1.教師要特別關(guān)注課堂中生成的問題，要在問題出現(xiàn)之后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理，并有效去解決。教師要關(guān)注學(xué)生是怎樣回答教師問題的，教師要做出及時(shí)的反饋（我的理解就是，我們要關(guān)注課堂生成的問題，不能出現(xiàn)問題就躲開，簡單的走教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生。在此過程中。還要特別注意規(guī)范學(xué)生的語言，因?yàn)檎Z文教學(xué)，言語規(guī)范是最基本的） 2.提問目的是促進(jìn)學(xué)生的思考，加深對文章內(nèi)容的理解。（三到六年級教材中涉及到的閱讀策略，不管是預(yù)測，提問，還是提升閱讀速度和有目的地閱讀都是為了加深對課文內(nèi)容的理解。）（我的理解是課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，而不是提會(huì)了的問題。四年級《提問》 3.教師的問題要有梯度和發(fā)展性。（要占位于整體的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上去思考）二、教學(xué)要體會(huì)教材編寫理念，理解教材編寫意圖，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，這還需要一個(gè)過程。 1.同一類的教學(xué)內(nèi)容（習(xí)作－－寫人），不同年級是有很大差異的。這差異在哪里，需要老師好好琢磨。 2.同一篇課文，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的不同，對文本的也要處理不同。（閱讀課《竹節(jié)人》和習(xí)作《讓生活更美好》中的《竹節(jié)人》，因目標(biāo)不同，在對文本處理的時(shí)候也是要不同的。） 3.閱讀策略單元和習(xí)作單元還要關(guān)注整體性，里邊的識字寫字要求不能忽視。 4.每篇課文后的思考練習(xí)題要恰當(dāng)使用，這是輔助教學(xué)的，不能忽視。三、教師要讀懂文本，提高文本理解和把握的能力。 1.要能夠理解文本的內(nèi)容。 2.要了解文本的表達(dá)方法。 3.要把握內(nèi)涵、意義是什么，弄懂邏輯關(guān)系。（《四季之美》中的固然等） 4.要掌握好文本的情感基調(diào)。四、語文教學(xué)要了解學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)。 1.在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果和對問題的想法和思考。 2.要舍得把時(shí)間給學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)想法。 3.要運(yùn)用課本中的資源，有側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一課一得。（學(xué)生在什么方面得到發(fā)展，需要加強(qiáng)研究）五、對教學(xué)內(nèi)容要有整體的把握。 1.因口語交際、閱讀、表達(dá)的課型各自需求不一樣，所以也有其獨(dú)特性。 2.要特別注重閱讀與習(xí)作之間的由讀到寫的過程。（習(xí)作教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生有話可說；閱讀課教寫作方法，習(xí)作課去練習(xí)。習(xí)作課不能搶了閱讀課的飯碗。) 六、關(guān)注文體意識，卻不是講文體的特點(diǎn)知識。（有的學(xué)生學(xué)完《普羅米修斯》認(rèn)為火是普羅米修斯發(fā)明的，這就是沒有占位于神話的文體去教學(xué)，完成學(xué)生理解錯(cuò)誤）例如：小說主要是區(qū)分真實(shí)和虛構(gòu)，感受人物品質(zhì)；小小說是體會(huì)結(jié)果出人意料，打動(dòng)讀者的部分。都要關(guān)注情節(jié)）小學(xué)階段教小說不能當(dāng)成小說教，也不能當(dāng)成記敘文教。小說的教學(xué)將成為一項(xiàng)研究課題。七、德育是需要滲透在教學(xué)之中的。教師要抓住教育的契機(jī)，抓準(zhǔn)課堂中的生成。利用這樣的資源進(jìn)行德育教育。（例如：學(xué)生希望發(fā)明長生不老藥給父母，但是長生不老藥的想法不符合自然規(guī)律，應(yīng)該從別的角度引導(dǎo)。如果能變，就變搖錢樹，把錢分給貧困人，雖然想法是好的，但是搖錢樹體現(xiàn)的是不勞而獲，更需要恰當(dāng)引導(dǎo)。）<br></h3> <h3>　　小語專業(yè)委員會(huì)副理事長、浙江省教研室柯孔標(biāo)老師主要對學(xué)術(shù)廳表達(dá)類課例進(jìn)行評課。</h3><h3> 根據(jù)錄音，整理如下： *各有千秋，是統(tǒng)編本教研成果的展示。 *青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，是同類活動(dòng)中質(zhì)量最高的之一。一、統(tǒng)編本教材的使用，讓語文教學(xué)理念有了發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量有了提升，東西部教學(xué)差距縮小。 <h5><font color="#010101"> 1.目標(biāo)精準(zhǔn)。統(tǒng)編教材的使用解決了小學(xué)語文教師“教什么”的問題。目標(biāo)定位的</font><span style="font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"><font color="#010101">精準(zhǔn)性，能夠更好地避免課堂沉悶的現(xiàn)象。</font></span></h5><h3><span style="font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"><font color="#010101"></font></span></h3><h5><span style="font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"><font color="#010101"></font></span></h5><h1><span style="font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"></span></h1><h3><span style="font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"></span></h3><h1><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"></span></h1><h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"></span></h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;"></span></h3><p style="max-width: 100%; clear: both; min-height: 1em; color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; letter-spacing: 0.544px; text-align: justify; white-space: normal; word-wrap: break-word !important;"><span style="max-width: 100%; font-size: 14px; word-wrap: break-word !important;">        2.課型豐富。展示課上出現(xiàn)了豐富多彩的課型，除了經(jīng)典的閱讀課、作文課、口</span><span style="max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;">語交際外，也出現(xiàn)了與閱讀、習(xí)作單元策略以及略讀課文、長文、詩歌、小古文相關(guān)的課型。只要具備科學(xué)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新的實(shí)踐，都能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。</span></h3><p style="max-width: 100%; clear: both; min-height: 1em; color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; text-align: justify; white-space: normal; word-wrap: break-word !important;"><span style="max-width: 100%; font-size: 14px; word-wrap: break-word !important;">      </span><span style="letter-spacing: 0.544px; max-width: 100%; font-size: 14px; word-wrap: break-word !important;">   3.整體增強(qiáng)。教師尤為重視教學(xué)目標(biāo)的定位，與本冊、本單元的聯(lián)系，突出本課單</span><span style="letter-spacing: 0px; max-width: 100%; font-size: 14px; word-wrap: break-word !important;">元與學(xué)段目標(biāo)，注意到表達(dá)課與閱讀課的聯(lián)系。</span><br></h3><p style="max-width: 100%; clear: both; min-height: 1em; color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; letter-spacing: 0.544px; text-align: justify; white-space: normal; word-wrap: break-word !important;"><span style="max-width: 100%; font-size: 14px; word-wrap: break-word !important;">        4.語用意識加強(qiáng)。教師注重孩子語用意識的培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)中用規(guī)范語言表達(dá)，體</span><span style="max-width: 100%; font-size: 14px; letter-spacing: 0px; word-wrap: break-word !important;">現(xiàn)了濃郁的語文味。</span></h3><p style="max-width: 100%; clear: both; min-height: 1em; color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; letter-spacing: 0.544px; text-align: justify; white-space: normal; word-wrap: break-word !important;"><span style="max-width: 100%; font-size: 14px; word-wrap: break-word !important;">        5.教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)“三實(shí)”。 “語文教學(xué)追求真實(shí)、扎實(shí)、講求實(shí)效?！?lt;/span></h3><h5 style="max-width: 100%; clear: both; min-height: 1em; color: rgb(51, 51, 51); letter-spacing: 0.544px; text-align: justify; word-wrap: break-word !important;"><font face="-apple-system-font, BlinkMacSystemFont, Helvetica Neue, PingFang SC, Hiragino Sans GB, Microsoft YaHei UI, Microsoft YaHei, Arial, sans-serif"><span style="font-size: 14px; white-space: normal;">      </span></font><span style="font-family: PingFangSC-light; white-space: pre-wrap;"> </span><span style="font-family: PingFangSC-light; white-space: pre-wrap;">老</span><span style="font-family: PingFangSC-light; white-space: pre-wrap;">師說半句，學(xué)生答半句的形式不見了，那是銷售式的。</span></h5><h3> 樸實(shí)當(dāng)中見功夫，實(shí)效當(dāng)中求創(chuàng)新。西藏的課，以多種形式讀詩句，很扎實(shí)。</h3><p style="max-width: 100%; clear: both; min-height: 1em; color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; letter-spacing: 0.544px; text-align: justify; white-space: normal; word-wrap: break-word !important;"><span style="max-width: 100%; font-size: 14px; word-wrap: break-word !important;">        6.教師手段的載體豐富有效。恰當(dāng)使用教學(xué)技術(shù)手段，為課堂增色。</span></h3><h3> 手段技術(shù)非常簡明，非常實(shí)用。繪本在中低端是很有效的。適當(dāng)?shù)囊魳肥褂茫軌蚣ぐl(fā)孩子表達(dá)的愿望。不要為技術(shù)而技術(shù)。二、統(tǒng)編語文教材使用，用好還需要進(jìn)一步的研究。要站在更高的高度。教語文實(shí)際上是教做人。要實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的雙性統(tǒng)一。老師要成為優(yōu)秀語言文化的傳承者和示范者。要對孩子表現(xiàn)出的片面認(rèn)識，進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)。不能僅僅只關(guān)注孩子表達(dá)能力的提升。語文不能培養(yǎng)精致的利己主義者。長大以后干什么？不僅僅是干什么，更重要是要服務(wù)社會(huì)。</h3><h3> 想象作文中僅有大膽就夠了嗎？老師要點(diǎn)拔。要注重價(jià)值觀的引導(dǎo)，不是遷就孩子。隨意的引用幾句警句、詩句，不會(huì)帶來學(xué)生真正的提升。一、身段要更低 1.要關(guān)注全體學(xué)生。在這些課中，覺得老師點(diǎn)對點(diǎn)的多了一些，面對面的，對不同層次學(xué)生的關(guān)注少了一些。有的孩子從頭到尾沒有說過一句話。 2.要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。 3.要重視學(xué)段特征。整個(gè)義務(wù)教育階段沒有寫生動(dòng)、形象的要求，小學(xué)教育階段，把寫通順放在首位。主要人為的拔高要求。不要一來就提出太多的要求，把孩子嚇壞了。 4.要重視體驗(yàn)積累。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問學(xué)生為什么，有時(shí)候要多些感性。 5.要警惕名師課堂綜合癥。課堂是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。所以老師哪怕是名師，你要學(xué)會(huì)放下身段，不要把自己放在課堂的中央。從課桌上看到六年級孩子寫的座右銘，能夠幫助治療名師綜合癥：誠心誠意，不出風(fēng)頭。真心實(shí)意，不搞彩頭。自然本真，不栽跟頭。二、步子要更穩(wěn) 1.一切以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為中心，一切以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的全面為衡量標(biāo)準(zhǔn)。贊同溫儒敏先生的一句話，守正創(chuàng)新。 2.如何實(shí)現(xiàn)過程目標(biāo)評價(jià)的一致性。 3.統(tǒng)編教材規(guī)定了每一篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)方式等，那么老師的發(fā)揮余地在哪里？這個(gè)問題仍然需要思考和解決。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　上海市教委教研室薛鋒老師就閱讀類課例做了點(diǎn)評：就閱讀教學(xué)而言，八位閱讀課的老師，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的關(guān)注，值得學(xué)習(xí)。這里所說的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，主要包括兩方面的內(nèi)容：一、對學(xué)生必要的學(xué)科活動(dòng)的關(guān)注應(yīng)該“教什么”的問題，語文學(xué)科的核心內(nèi)容是語言。小學(xué)階段，要關(guān)注：1.要關(guān)注語言的積累。包括語言知識、語言材料和語感的積累。2.學(xué)習(xí)路徑的傳遞。統(tǒng)編教材傳遞著學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)閱讀、寫作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)的路徑，要關(guān)注這種學(xué)習(xí)路徑的形成。研讀統(tǒng)編教材，特別是中高年段，就隱含著編者所希望傳遞的意思。那就是，要解決某個(gè)問題，你要想哪幾個(gè)問題，或者說要做哪些事情，要實(shí)實(shí)在在地貼著課文走。為什么要給學(xué)生路徑？就是讓學(xué)生在做事過程中悟理，做事指的是語言的實(shí)踐活動(dòng)，悟理就是找到一些規(guī)律和法則，以便孩子們能夠?qū)磉w移，由技能變成能力。二、關(guān)注學(xué)生必須的學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生一在堂課、一個(gè)單元里，學(xué)生學(xué)或者習(xí)的過程是否充分。談過程，就是思考起點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里。一堂課的起點(diǎn)是學(xué)情，一堂課的終點(diǎn)是目標(biāo)意識的強(qiáng)烈性。學(xué)得充分、清晰，要有時(shí)間。書聲朗朗，重要的；議論紛紛，重要的；情意濃濃，重要的；靜心思考，同樣重要。靜悄悄的課堂，生命在涌動(dòng)。薛鋒老師認(rèn)為這次活動(dòng)也給大家一些思考：一、更好地踐行基于單元視域下的單篇教學(xué)。注意單元教法的確定及其穩(wěn)定性。教法即學(xué)法，教路即學(xué)路，教即是學(xué)。老師要將自己學(xué)的過程可視化。要站在一類高度教這一課。二、正確認(rèn)識課堂中學(xué)生犯錯(cuò)和碰壁。在障礙點(diǎn)下功夫，讓學(xué)生有試錯(cuò)的可能。三、務(wù)必關(guān)注學(xué)生問題意識的培育。不僅要培養(yǎng)學(xué)生問題意識，還要引導(dǎo)學(xué)生探索問題解決的路徑。四、關(guān)注目標(biāo)、教學(xué)、作業(yè)的一致性。專家的精彩點(diǎn)評，贏了的會(huì)場聽課老師熱烈的掌聲，引發(fā)了老師們對教學(xué)的新思考，相信會(huì)幫助老師們找到新的教學(xué)增長點(diǎn)。<br></h3> <h3>　　隨后，宣讀獲獎(jiǎng)選手名單，頒發(fā)證書，合影留念，大會(huì)圓滿結(jié)束。</h3> <h3>　　昨晚從蘭州回到家中，今早用文字和圖片記錄了這兩天半的工作、學(xué)習(xí)情況，旨在梳理把這次觀摩活動(dòng)所傳達(dá)的思想，進(jìn)一步理解、反思、提煉，落實(shí)到自己的課堂，提高教學(xué)實(shí)效。<br></h3> <h3>　　最后，借用元勇老師制作的視頻，把美好留在記憶深處，期待下次攜手，一起記錄成長的足跡……</h3> <h3> 美篇中圖片來自于我們報(bào)道組老師的攝影，評課稿和陳先云先生的講話稿來自于網(wǎng)友的整理，感謝！</h3> <h3></h3><h1></h1><h1><a href="https://m.qlchat.com/wechat/page/channel-intro?channelId=2000002142596355&sourceNo=link&from=timeline" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>第三屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)（體育館）</a></h1> <h3></h3><h1><h1><a href="https://m.qlchat.com/wechat/page/channel-intro?channelId=2000002142905735&sourceNo=link&from=timeline" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>第三屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)（學(xué)術(shù)廳）</a></h1></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 溫馨提醒：打開鏈接，分享到微信，然后找“聽課列表”，戴上耳機(jī)聽會(huì)清晰些。</b></font></h1>