百花齊放添異彩，借得東風(fēng)好揚(yáng)帆！

張彥霞

<h3>第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得</h3> <h3>赴蘭大觀摩學(xué)習(xí)有感</h3><h3>金秋九月赴蘭大，</h3><h3>學(xué)習(xí)觀摩取真經(jīng)。</h3><h3>全國英才集盛會，</h3><h3>課堂論劍顯精神。</h3><h3>如癡如醉作觀客，</h3><h3>點(diǎn)滴收獲亦有成。</h3><h3>教無定法實有法，</h3><h3>吾當(dāng)探索再求真。</h3><h3>感謝小語眾師友，</h3><h3>求知路上攜我行。</h3> <h3> 2018年9月28日，在華麗中帶著厚重，時尚中沁著古樸，鉛華洗盡成素色，仍別具風(fēng)情的秋意闌珊的黃河之濱，第三屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動在蘭州大學(xué)如期舉行，我們一悟小學(xué)一行10人在馬校的帶領(lǐng)下，帶著渴慕和期待，來參加此次語文教學(xué)觀摩活動，上午9時，莊重的開幕式過后，在將近多半天的時間里，青年教師們別出心裁的優(yōu)質(zhì)課例讓我們享受了一場又一場聽覺和視覺的盛宴。思維的碰撞，點(diǎn)燃著智慧的火花，老師們課前與孩子們風(fēng)趣幽默的聊天，為孩子們營造一個輕松、愉快的氛圍，老師們在臺上氣定神閑，信手拈來，如行云流水般的課堂教學(xué)，不禁讓我感嘆，課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，靈活的教學(xué)方法、優(yōu)美的教學(xué)語言、新穎的教學(xué)板書……使我感受到了語文課堂的魅力。教師幽默風(fēng)趣、娓娓道來的語言使課堂充滿笑聲，充滿活力，使整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)銜接自然，過渡得體；教師的從容淡定、深厚的文化底蘊(yùn)讓人佩服感嘆；教師循循善誘的引導(dǎo)，孩子們聲情并茂的朗讀，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生對語文的感受力，讓朗讀串起了語文課堂教學(xué)的整個動態(tài)過程，不僅如此，老師們?nèi)巳硕加幸皇制恋姆酃P字…… 一天的學(xué)習(xí)，真可謂是乘興而來，滿載而歸！</h3> <h3> 此次學(xué)習(xí)，不僅開闊了我的眼界，而且讓我有了許多新的想法，我聽了7節(jié)課。其中有四節(jié)屬于閱讀課系和三節(jié)屬于表達(dá)課系，閱讀課系列包括精讀課、略讀課、課外閱讀指導(dǎo)課；表達(dá)課系列包括讀寫結(jié)合課、作文指導(dǎo)、口語交際課。在聽課之前，我查閱了這次觀摩活動的評課標(biāo)準(zhǔn)，大概有六點(diǎn)：課程理念要先進(jìn)；教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確；教學(xué)過程要樸實；語文訓(xùn)練要扎實；教學(xué)設(shè)計要完整；鼓勵教學(xué)過程、方法、策略的創(chuàng)新。在我聽的這7節(jié)課中，基本上每堂課中的每一位教師，在設(shè)計課堂上都能準(zhǔn)確的把我以上幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，給我感受最深的地方是每節(jié)課中都有別具心裁的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。</h3> <h3>今天參加的教學(xué)觀摩活動中，我印象深刻的是來自北京的于松建老師和的閱讀課例《在柏林》和來自山西的張正偉老師的閱讀課例《四時之美》，可以用享受和嘆服來概括自己的感受。享受他們在課堂上的幽默風(fēng)趣，從容智慧，文采斐然；嘆服他們的獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，靈活多變的教學(xué)手段，巧妙的教學(xué)機(jī)智。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累”。于松建老師的課最大特點(diǎn)之一就是注重學(xué)生的積累。他從兩個方面進(jìn)行多元積累。抓住運(yùn)用“詞語場景想想對比”“根據(jù)詞語想象圖片區(qū)別” 等多種方法讓學(xué)生多角度、多維度理解、積累，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和品味中自然而然地把這些好詞記憶在腦中，豐富自己的 “語言儲備”，老師從場景入手，讓孩子們在讀書中體會和表達(dá)自己的情感，孩子們不知不覺中被老師感染走進(jìn)了主體，同時也培養(yǎng)寫作意識，張正偉老師主要指導(dǎo)朗讀教學(xué)，朗讀是語文教學(xué)的基本方法，學(xué)生積累的重要途徑。整節(jié)課張老師沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，而是創(chuàng)造性取舍教材，精心挑選朗讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過品讀關(guān)鍵詞想象文字描繪的畫面，借助想象身臨其境地體會感悟文章的意蘊(yùn)，讀出畫面美。教師的朗讀指導(dǎo)細(xì)膩，從品讀關(guān)鍵詞開始，或讓學(xué)生描繪情境，或讓學(xué)生朗讀體驗，或讓學(xué)生評價渲染……如此，教師把朗讀指導(dǎo)與對語言的感知、理解、運(yùn)用、積累等有機(jī)地融為一體，悄無聲息地教會了學(xué)生如何把自己的情感融入到朗讀中去，如何抓住重點(diǎn)詞更好地表達(dá)自己的情感，實現(xiàn)美讀。整節(jié)課達(dá)到了刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花的效果。<br></h3><h3><br></h3> <h3>七位老師的課堂讓我意猶未盡，張正偉老師的入境朗讀使我如癡如醉，高森老師的趣圖展示，令我樂在其中，王鐵青老師的“莞爾一笑”更是讓我回味無窮……如果說上課的老師們信手拈來的內(nèi)容都是厚積薄發(fā)的沉淀，水滴石穿，非一日之功，七位老師的課讓我反躬自省。沒有對比就意識不到差距，語文課堂的“有效訓(xùn)練”是隨文的、必要的、多樣的訓(xùn)練，而不是機(jī)械的、重復(fù)的、漫無目的的訓(xùn)練。反思自己往常的課堂，正是在有效訓(xùn)練方面給予學(xué)生的時間太少了。無論對字詞的書寫訓(xùn)練、重點(diǎn)語句的朗讀訓(xùn)練，還是對學(xué)生的思維擴(kuò)展訓(xùn)練，都不夠充分、有效！<br></h3> <h3>贊嘆之余，更認(rèn)清了自己的差距，讓我更深刻地體會到了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。他山之石，可以攻玉！ </h3><h3><br></h3> <h3>通過這些教師的教學(xué)設(shè)計以及課堂的體現(xiàn)給了我以下三點(diǎn)啟示：</h3><h3>第一、要把課堂教學(xué)和課外積累融為一體。教師在課堂的教學(xué)設(shè)計都非常的寬泛，都能從課本內(nèi)延伸到課本外的知識，提升學(xué)生的知識量。</h3><h3>第二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。</h3><h3>在聽課中我特別注意每個教師都有不同的調(diào)動學(xué)生的方式。有的教師采用激勵性的語言，大大激發(fā)了學(xué)生課堂的積極性；有的教師在每個環(huán)節(jié)提出的要求清楚準(zhǔn)確，借助流暢清晰的引導(dǎo)話語，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，激發(fā)了孩子們思維的流暢性；有的教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每一位老師都最大限度地利用學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生探求的欲望。</h3><h3> 第三、有效朗讀，語文課堂永遠(yuǎn)的旋律。</h3><h3>本次學(xué)習(xí)共四節(jié)閱讀課，通過學(xué)習(xí)，我真正的感受到語文課堂因朗讀而美麗，因朗讀而豐厚，因朗讀而感人，每位老師的語文課堂都特別注重朗讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，而且這幾位老師能夠用自己的朗讀帶動大家，在有效的朗讀中使學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，感受文章的韻味，獲得情感的體驗。</h3> <h3>總之，這次學(xué)習(xí)的收獲非常大，我深切體會到，教學(xué)工作是需要提高的一門“藝術(shù)”，教學(xué)處處皆細(xì)節(jié)，藝無涯則學(xué)無涯，它值得我投入更多的時間和精力去鉆研和追求。閑暇時間要多讀書，不斷擴(kuò)大自己的知識面。只有提高自身的水平，才能更好的把握課堂，也才能用自己的知識以及魅力去感染自己的學(xué)生?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！弊屛覀冊趯W(xué)習(xí)中進(jìn)步，在實踐中前進(jìn)。我們的課堂永遠(yuǎn)都沒有長大，但我們的課堂永遠(yuǎn)都沒有停止生長！</h3> <h3>　　作為一個優(yōu)秀的語文教師,必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性,高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性！</h3>